圖片來(lái)源：視覺(jué)中國(guó)

10月12日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，其中言及：到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。并鼓勵(lì)應(yīng)用型本科學(xué)校開(kāi)展職業(yè)本科教育。

職業(yè)教育從本科層次擴(kuò)招，不僅是專業(yè)教育與職業(yè)教育的進(jìn)一步統(tǒng)一，為職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)添磚加瓦；也意味著職業(yè)教育迎來(lái)發(fā)展新機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育由高職向本科的更高層次發(fā)展。

職業(yè)本科教育的大規(guī)模發(fā)展，一方面進(jìn)一步保障了職業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，另一方面也說(shuō)明了職業(yè)教育將在國(guó)家高等教育發(fā)展的進(jìn)程中扮演越來(lái)越重要的角色。

政策連發(fā)，職業(yè)本科走上臺(tái)前

其實(shí)，職業(yè)本科教育的發(fā)展在我國(guó)已受到關(guān)注多年。早在2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》便首次明確提出舉辦職業(yè)本科教育。此后，國(guó)家相繼出臺(tái)多項(xiàng)政策文件，力挺職業(yè)本科教育，推動(dòng)其快速發(fā)展，為職業(yè)本科教育發(fā)展提供了有力的政策支持與路徑指引。

在多項(xiàng)政策的強(qiáng)勁推動(dòng)下，職業(yè)本科教育也形成了第一批職業(yè)本科教育的發(fā)展范式。職業(yè)本科教育的發(fā)展，體現(xiàn)了各行各業(yè)對(duì)更高素質(zhì)技術(shù)技能人才的迫切需求，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，未來(lái)職業(yè)本科教育的重要地位和作用也將越來(lái)越凸顯。

大批職業(yè)學(xué)校，獲得“升格”

2019年2月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱職教20條），提出要“開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)”。這一文件的發(fā)布可以說(shuō)突破了“原則上?？聘叩嚷殬I(yè)院校不升格為或并入本科高等學(xué)?！钡恼呦拗?。

論文《職業(yè)本科教育的實(shí)踐探索、發(fā)展瓶頸與推進(jìn)策略》中說(shuō)到：職業(yè)本科教育經(jīng)歷了從“轉(zhuǎn)型”到“合作辦學(xué)”“升格”，再到“轉(zhuǎn)設(shè)”的過(guò)程。職業(yè)本科教育一直在摸索中前進(jìn)。

2020年教育部從納入規(guī)劃的高職升本學(xué)校中遴選了22所高職學(xué)校，繼續(xù)保持職業(yè)教育的辦學(xué)屬性和特色，開(kāi)展本科層次職業(yè)學(xué)校改革試點(diǎn)，培養(yǎng)高層次職業(yè)技能型人才，為高等教育分類體系提供了新的教育類型。

22所本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校名單中，有21所為民辦?？聘呗氃盒Ｉ駷槊褶k職業(yè)本科學(xué)校，1所為公辦?？聘呗氃盒Ｉ駷楣k職業(yè)本科學(xué)校（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)）。這22所本科層次職業(yè)學(xué)校的“升格”，旨在為培養(yǎng)高層次職業(yè)技能型人才，為高等教育分類體系提供了新的教育類型。

職業(yè)技術(shù)大學(xué)是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展階段，落實(shí)職業(yè)教育作為一種教育類型的重大舉措。國(guó)家對(duì)本科職業(yè)學(xué)校的大力支持，意味著這類高校正迎來(lái)風(fēng)口。為此，不少高校紛紛都開(kāi)始力爭(zhēng)“升格”。

9月10日，通過(guò)整合西北師范大學(xué)知行學(xué)院、蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院辦學(xué)資源成立了蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)，成為公辦本科層次職業(yè)技術(shù)大學(xué)；

9月15日，整合廣西大學(xué)行健文理學(xué)院、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣西畜牧研究所資源組建了廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)；

10月2日，甘肅省天水市發(fā)文，支持甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩校合并籌建職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

……

另外，全國(guó)各地的一些高職院校也獲得了本省的重點(diǎn)支持，并朝著成為下一批“升本”的路上在前進(jìn)著。

全國(guó)人大常委會(huì)原委員、全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)原副主任委員王佐書(shū)在調(diào)研了本科層次職業(yè)學(xué)校改革試點(diǎn)工作時(shí)曾強(qiáng)調(diào)：升格本科院校的本質(zhì)是學(xué)校功能（傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)）的升格，本科層次職業(yè)院校改革試點(diǎn)工作要緊緊圍繞提高教育質(zhì)量這個(gè)中心，培養(yǎng)“知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型”和“具有勞模精神、工匠精神、敬業(yè)精神”的人才，推動(dòng)職業(yè)教育向更高質(zhì)量、更高水平發(fā)展。

隨著越來(lái)越多“職業(yè)技術(shù)大學(xué)”成立，在將來(lái)，我國(guó)本科層次的職業(yè)教育各方面也將逐漸得以健全完善，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更有力的人才和智力支持。

“升格”面臨：嚴(yán)控制+嚴(yán)要求

雖然當(dāng)下越來(lái)越多高職類高校都在爭(zhēng)取“升格”，但要實(shí)現(xiàn)從?？粕秊楸究七@一目標(biāo)，也不是一件輕而易舉之事。不僅在時(shí)間、數(shù)量等方面受到嚴(yán)格的控制，而且在“升格”的要求上也面臨著多項(xiàng)硬性指標(biāo)。

今年8月，教育部發(fā)展規(guī)劃司發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展“十四五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置規(guī)劃編制工作的通知》，要求擬升格的師范、醫(yī)學(xué)、公安高等?？茖W(xué)校，須為2006年及以前審批設(shè)立，原則上每個(gè)類型每?。▍^(qū)、市）不超過(guò)1所；擬設(shè)立的本科層次職業(yè)學(xué)校，須把握節(jié)奏、優(yōu)中選優(yōu)，對(duì)照本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)綜合考量后，再編入規(guī)劃，原則上每?。▍^(qū)、市）不超過(guò)2所。

高校加速“升格”，地方政府支持不能少

為響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，全國(guó)各地相繼發(fā)布的《關(guān)于做好“十四五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置規(guī)劃編制有關(guān)的通知》中，其中皆談到“發(fā)展本科層次職業(yè)學(xué)校”的相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于大部分當(dāng)?shù)馗呗氃盒?lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)“升格”，當(dāng)?shù)卣谡?、資金及人才等方面的支持是必不可少的。有了地方政府的強(qiáng)力推動(dòng)，高校在各方面才能達(dá)到教育部的相關(guān)規(guī)定，以此順利升本。

在地方政策的支持中，廣東、陜西、河北、吉林、四川、新疆等明確提出支持師范、醫(yī)學(xué)、公安類這三類高等?？茖W(xué)校升格為普通本科高校，山東規(guī)定師范類、醫(yī)學(xué)類高等?？茖W(xué)?？梢陨駷槠胀ū究聘咝?，山西支持師范類高專升格為普通本科……

在國(guó)家和地方政府的全力支持下，本科層次的職業(yè)學(xué)校也將積極擔(dān)起“探索職業(yè)教育發(fā)展新路徑，進(jìn)一步完善職業(yè)教育體系，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”的任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

“符合要求再升級(jí)”

此外，這類學(xué)校要升格，也不容易。升格條件還應(yīng)滿足《本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求。

這些硬性指標(biāo)，對(duì)于高校而言是頗具考驗(yàn)的。而且職業(yè)本科教育發(fā)展關(guān)鍵在于專業(yè)人才的培養(yǎng)，學(xué)校在升格為本科院校后，還應(yīng)根據(jù)教育部印發(fā)的《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。對(duì)于大部分學(xué)校來(lái)說(shuō)，升本這條路可謂任重道遠(yuǎn)，唯有在自身的辦學(xué)質(zhì)量達(dá)到“真材實(shí)料”的前提下，才有可能獲得本就為數(shù)不多的晉級(jí)名額。

正如習(xí)總書(shū)記所說(shuō)：職業(yè)教育大有可為，人人皆可成才、人人盡展其才。職業(yè)本科教育將肩負(fù)著培養(yǎng)高水平多樣化的人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。當(dāng)今，國(guó)家發(fā)展亟需更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，需要更多的大國(guó)工匠。

依托本科層次職業(yè)教育的全面發(fā)展，在未來(lái)，我們可以預(yù)見(jiàn)，將有更多人更加認(rèn)可職業(yè)教育，主動(dòng)選擇職業(yè)本科教育，握住自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)出彩人生！

參考文獻(xiàn)：

[1]梁克東.職業(yè)本科教育的實(shí)踐探索、發(fā)展瓶頸與推進(jìn)策略[J].中國(guó)高教研究,2021(09):98-102.

[2]張小敏.本科層次職業(yè)教育的類型基礎(chǔ)、質(zhì)量目標(biāo)和發(fā)展空間——基于三種不同起點(diǎn)職業(yè)本科學(xué)校的分析[J].職教論壇,2021,37(08):34-39.

[3]李政.職業(yè)本科教育辦學(xué)的困境與突破[J].中國(guó)高教研究,2021(07):103-108.

[4]中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》

http://www.gov.cn/xinwen/2021-10/12/content_5642120.htm

[5]截至2020年，已分批建設(shè)了22所本科層次職業(yè)教育學(xué)校。

http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/xxgk_jyta/jyta_zcs/202011/t20201105_498366.html

[6]22所高職學(xué)校升格為本科學(xué)校名單

https://baijiahao.baidu.com/s?id=1684304720404444073&wfr=spider&for=pc

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“軟科”（ID：zuihaodaxue）。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。