教育科技在美國風生水起，e school news的一篇文章總結出2015年度具有代表性和影響力的十大教育科技創(chuàng)新方向。

No.1 信息化時代下的教育公平

如今，隨著信息技術的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)習慣在工作、學習、生活中使用便捷有效的信息技術。曾經(jīng)受限于時間空間的教育資源，如今可以通過網(wǎng)絡的平臺讓更多的人分享。教育資源共享，對教育平等化問題作出了突破性的貢獻。無論學生來自什么樣的背景，都可以通過前沿的網(wǎng)絡信息工具獲取更多的教育資源。

為了保障所有的在校學生都有機會使用到網(wǎng)絡和先進的科學技術平臺，一些學校在課余時間開放圖書館和機房，方便學生讀書查閱資料。奧巴馬政府提出的ConnectEd的政策提案，斥資推進校園科技化進程，希望在2018年實現(xiàn)高速網(wǎng)絡在校園的全面覆蓋，讓99%的美國學生可以在校期間使用寬帶網(wǎng)。教育科技化的風潮也讓科技公司自主地和學校合作，網(wǎng)絡供應商如AT&T，T-mobile，Verison等等愿意免費或者以低廉的價格為學校安裝網(wǎng)絡和設備。

No.2 移動設備 & 移動學習

教育工作者致力于讓學生接觸并掌握移動設備的使用方法，從而更好地利用移動設備進行學習。移動設備的使用給予老師更多的教學選擇，有利于打造個性化的學習模式，并且提高學生的參與程度。

移動學習在教育中的應用將會越來越普及。學校的學習管理系統(tǒng)也有待更新，否則就會過時。如今，超過1/3的教師表示曾經(jīng)在教室里使用平板電腦或者E-Reader，73%的教師通過手持移動設備訪問數(shù)字資源。到2016年，100％的K12學生會將移動設備用于教育。

No.3 云圖書館

云圖書館計劃（Cloud Library project）是由OCLC研究中心、Hathi Trust數(shù)字圖書館、紐約大學Bobst圖書館、研究型館藏獲取和保存聯(lián)盟四方為適應云發(fā)展聯(lián)合策劃和實施的項目，得到了安德魯梅隆·基金會的贊助，旨在研究圖書館中利用率低的印本圖書實施外包管理的可行性。海量數(shù)字化館藏的出現(xiàn)將會改變所有圖書館的現(xiàn)狀，優(yōu)化配置印本資源成為可能，從而提高圖書館工作效率，促進館藏資源的重定向和圖書館服務的創(chuàng)新。

與此同時，學校圖書館從傳統(tǒng)而靜謐的線下讀書場所，逐漸變成合作學習和在線研究的中心。圖書管理員也不再是傳統(tǒng)的整理書架的角色。他們也躋身于數(shù)字科技的洪流，掌握最新的信息技術，豐富教育資源的共享性。云圖書館可以讓學生在線共享圖書資源，在一定程度上減輕了圖書館館藏數(shù)目的局限性。有數(shù)據(jù)分析顯示，56%的學校和圖書館都預計開始向電子圖書轉變。

No.4 STEM教育

在國際教育的評比中，獲得STEM學位的人數(shù)成為一個重要的指標。美國政府的STEM計劃是一項鼓勵學生主修科學、技術、工程和數(shù)學領域的學科。美國也實施了相關的教育政策，不斷加大對于STEM教育的投入，培養(yǎng)學生理工科的素質(zhì)和能力。STEM教育的挑戰(zhàn)之一是如何設計引人入勝的課題，使學生在比較小的年紀，且還未對數(shù)學、科學、工程類理工學科產(chǎn)生抵觸情緒之前，產(chǎn)生學習的興趣。美國政府也投入更多的研究和資金，關注女孩和少數(shù)族裔的學生，提供更多STEM教育相關的資源，鼓勵該群體在理工科領域有所建樹。

No.5 翻轉課堂 & 混合式教學

STEM教育的潮流逐漸成為美國教育發(fā)展的趨勢。教育者希望借此增強學生的科學技能，因此運用科學技術硬件軟件而進行的翻轉課堂和混合式教學也應運而生。所謂翻轉課堂是指，學生可以在線完成知識的學習，課堂變成了教室和學生以及學生之間互動的場所，互動的內(nèi)容包括答疑解惑、知識應用、動手實踐等。所謂混合式學習是指，結合在線課程和面對面實體教學的學習方法。無論是翻轉課堂還是混合式教學，都力求鼓勵學生利用電子科技設備和網(wǎng)絡教學資源，實現(xiàn)個性化學習。

許多教育者表示，他們越來越習慣于將視頻等信息技術應用于翻轉課堂的教學中，從而讓學生更好的融入到自主學習模式中，提高學習興趣。同時混合式教學也在很大程度上提供了傳統(tǒng)課堂達不到的效果，學生可以根據(jù)自己的學習進度和特長，進行個性化學習。

No.6 在線測試檢驗新課標

2009年，美國推出針對K－12階段數(shù)學和英語學科的新課程標準。新課程融合理論和實踐，旨在統(tǒng)一全美的教學進程和水平，幫助中學生在將來更好的適應高等教育，從而應對全球化時代下日益激烈的競爭。新課程標準對于K－12階段每個年級的學習目標都有明確的要求，迄今為止，美國大部分州已經(jīng)選擇采用新課程標準。

按規(guī)定，2014-2015年，各州要對新課程標準的學生達標情況組織在線測試。眼下，美國各州距離在線測試的時間越來越近了。目前一些州已經(jīng)啟動了初步測試工作。

No.7 程序設計和編程技術

程序設計正迅速成為學校的一門必修課，已經(jīng)作為與STEM教育息息相關的一個分支。在美國中小學，越來越多的學校開始推進程序設計課程，許多相關的網(wǎng)絡平臺和APP應用程序也如雨后春筍般涌出，例如Code.org。另外，職業(yè)教育方面，美國高級階段計算機學科的培訓人數(shù)也在今年顯著上升。在美國的監(jiān)獄里，也開始實施編程課程，以方便刑滿出獄者可以更好的回到勞動力市場上。

No.8  教育游戲

當教育者絞盡腦汁地創(chuàng)新教學模式之時，游戲教育作為激發(fā)學習興趣地一種教學手段脫穎而出。配合引導和恰當?shù)氖褂?，好的游戲可以引導學生通過協(xié)作和互動，培養(yǎng)學習的興趣、鍛煉解決問題的能力和辯證思考能力。教育游戲是嚴肅游戲的一種，是專門針對特定教育目的而開發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點，是以游戲作為教育的手段，設計游戲的時候以成熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，從而通過游戲的方式來完成教育過程的產(chǎn)品實現(xiàn)。

No.9  教師領導力

學校在社會發(fā)展中起著日益重要的引領作用。一所學校的成功也源于強大的教師領導力。傳統(tǒng)上認為學校的領導力只有一種，即校長領導力。但美國近年明確提出了教師領導力的理念，促進學校發(fā)展教師領導力模式。當教師感到獲得支持并賦予權利的時候，他們的教學實踐更加富有成效，而這對于促進學生的學習參與性，以及學業(yè)的進步，有直接的關系。

與此同時，教師領導力還體現(xiàn)在教育科研、新產(chǎn)品研發(fā)等方面。同時在教師教學群體中，老師之間地交流和相互學習也成為了一種可能性。不少在線平臺給老師提供了交流的場所，針對教學難點和學生難遇到的問題，老師們可以方便交流，在協(xié)作中找到更好的解決方案。

No.10 創(chuàng)客在行動

創(chuàng)客行動和創(chuàng)客空間正在大規(guī)模地進軍教室、實驗室和圖書館。在這里，學生被鼓勵運用3D打印機、設計的軟件或其他技術來探索新的知識和概念。

這類“在實踐中學習”的教育理念，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生不斷嘗試的科研精神。美國許多公司都參與推動校園創(chuàng)客行動。比如Google聯(lián)合樂高集團、國際地理、Scientific American）、Virgin Galactic發(fā)起的谷歌科技博覽會（Google Science Fair）,就是鼓勵校園創(chuàng)客的一個全球在線科技競賽平臺。

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