榮程新星學(xué)員陶藝作品（燒制后）

芥末堆 張雯 11月25日

孤獨(dú)癥兒童、非遺文化、工藝美術(shù)、職業(yè)教育，這些看似并無關(guān)聯(lián)的詞語會碰撞出怎樣的火花？

2020年成立的特殊教育機(jī)構(gòu)榮程新星正在將他們結(jié)合在一起。

榮程新星的核心業(yè)務(wù)是利用非遺和傳統(tǒng)手工藝為學(xué)齡孤獨(dú)癥兒童提供潛能開發(fā)與職業(yè)技能培養(yǎng)方面的課程。其工藝美術(shù)課程包括陶瓷制作、木藝、景泰藍(lán)、皮具制作、繩編、地毯、織布、唐卡制作等。

目前，社會上大多數(shù)孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)都是面向小齡兒童（7歲以前），但大齡孤獨(dú)癥兒童卻面臨著更加嚴(yán)峻的入校、就業(yè)和養(yǎng)老困境。

基于“康復(fù)即生活”的理念，榮程新星選擇關(guān)注大齡孤獨(dú)癥兒童，希望幫助他們掌握一門技藝，更好地融入社會，實(shí)現(xiàn)自立。對一些有天分或者已經(jīng)熟練掌握工藝美術(shù)技能的學(xué)員，機(jī)構(gòu)會幫助其對接工藝美術(shù)職校資源。

把工藝美術(shù)融入到孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)干預(yù)和職業(yè)教育中，榮程新星的做法或許能為行業(yè)提供一些經(jīng)驗(yàn)。

“生活不可能停留在7歲之前”

北大醫(yī)療腦健康、北京市孤獨(dú)癥兒童康復(fù)協(xié)會等聯(lián)合發(fā)布的《2020年度兒童發(fā)展障礙康復(fù)行業(yè)報(bào)告》顯示，據(jù)估計(jì)，我國0-18歲人群中孤獨(dú)癥患者約有300萬人。

榮程新星總經(jīng)理杜爭博就是其中一位孤獨(dú)癥兒童家長，他9歲多的兒子目前已經(jīng)上小學(xué)三年級了。“因?yàn)槲乙彩羌议L，這些家長曾經(jīng)面臨過的東西我都面臨過，他們的體會我也都經(jīng)歷過?！?/p>

“目前絕大部分康復(fù)機(jī)構(gòu)都是針對7歲以前的小齡兒童，面向7歲以后的學(xué)齡兒童的機(jī)構(gòu)極少，干預(yù)也變得更加困難。”杜爭博說，“但生活不可能停留在7歲之前?！?/strong>

據(jù)了解，孤獨(dú)癥尚無法通過藥物治愈，“早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早干預(yù)”是公認(rèn)的最佳治療手段。目前，大多數(shù)孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)都是面向小齡兒童提供干預(yù)，而大齡孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)和相關(guān)服務(wù)人員匱乏。

南京腦科醫(yī)院兒童心理衛(wèi)生研究所所長柯曉燕接受媒體采訪時也指出：“孤獨(dú)癥康復(fù)是終身的，大齡孩子得到的支持不足，有能力為他們提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)很少，經(jīng)濟(jì)上、看護(hù)上的壓力就全部壓在家庭身上。”

同時，大齡孤獨(dú)癥兒童還面臨著融合教育和普校入校難題，以及更加嚴(yán)峻的就業(yè)和養(yǎng)老的困境?！?020年度兒童發(fā)展障礙康復(fù)行業(yè)報(bào)告》的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約50%左右的孤獨(dú)癥兒童社會功能嚴(yán)重受損，成年后不具備獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和工作的能力，需要終生照顧和養(yǎng)護(hù)。

選擇將關(guān)注目光投向大齡兒童的榮程新星提出了“康復(fù)即生活”的理念。“我們所做的所有干預(yù)都是希望孩子能夠被社會接受，能在一定程度上像普通人一樣生活，進(jìn)行簡單的社會交往，給家庭和社會減少負(fù)擔(dān)。更高一些的追求就是能夠擁有一項(xiàng)技能養(yǎng)活自己，實(shí)現(xiàn)社會自立?！倍艩幉┱f道。

基于這一理念，榮程新星在開展孤獨(dú)癥小齡干預(yù)課程的基礎(chǔ)上研發(fā)了針對學(xué)齡階段孤獨(dú)癥兒童的職業(yè)潛能評估與開發(fā)課程。并以非遺和傳統(tǒng)手工藝為方向，結(jié)合學(xué)員自身能力，進(jìn)行社會功能強(qiáng)化和職業(yè)技能的培養(yǎng)。

通過工藝美術(shù)為學(xué)齡孤獨(dú)癥兒童做潛能開發(fā)與職業(yè)技能培養(yǎng)

目前，榮程新星提供的工藝美術(shù)方面的評估以及訓(xùn)練課程包括陶瓷制作、木藝、景泰藍(lán)、皮具制作、繩編、地毯、織布、唐卡制作等。

皮具制作工具

關(guān)于為什么將工藝美術(shù)融入到課程中，曾在工藝美術(shù)行業(yè)工作多年的杜爭博表示主要有兩個原因。一是工藝美術(shù)作為一種傳統(tǒng)手工藝，其中很多技術(shù)屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，需要有人去傳承，“國家也一直很重視并且鼓勵，這些技藝和文化將會一直延續(xù)下去，相關(guān)工作也并不容易被替代。”

另一方面，工藝美術(shù)制作流程的刻板化跟孤獨(dú)癥的很多特性也是相符的。“雖然有些孤獨(dú)癥孩子文化課成績不太好，跟人交往不太順暢，但不少高功能（孤獨(dú)癥）的孩子天然就擅長美術(shù)?！倍艩幉┭a(bǔ)充道，“一些孤獨(dú)癥孩子的自主意識差一些，但他們執(zhí)行力特別好，甚至可以跟隨指令做到完全執(zhí)行，很適合去做工藝類工作?！?/p>

杜爭博舉例道，目前榮程新星服務(wù)的學(xué)員中，有個叫童童（化名）的學(xué)員的空間想象能力和建構(gòu)能力特別強(qiáng)，經(jīng)常在家玩多米諾，“他看到的任何東西幾乎都能（通過手工藝）復(fù)刻出來，做一些金屬相關(guān)的技術(shù)和工藝都沒有問題，我們覺得將來或許能成為一個首飾匠人。”

事實(shí)上，像童童這樣的學(xué)員并不少，而這些潛能是需要進(jìn)行評估然后開發(fā)的。榮程新星教育總監(jiān)邵艷蕾介紹，目前榮程新星的少兒職業(yè)潛能開發(fā)課程主要針對6-15歲的孤獨(dú)癥兒童，會首先評估他們的本體能力、社會功能以及基于工藝美術(shù)方向的一些專業(yè)的技能。

榮程新星職業(yè)潛能評估（左）和潛能開發(fā)（右）課程現(xiàn)場

“本體能力評估需要了解孩子的興趣點(diǎn)以及厭惡點(diǎn)，我們的理念是孩子一定是要做他喜歡的東西，所以興趣評估這部分是十分重要的，孩子感興趣了才能繼續(xù)往下做?！鄙燮G蕾說，評估后老師會出具詳細(xì)的報(bào)告并且制定個別訓(xùn)練計(jì)劃（IEP），根據(jù)評估出來的學(xué)員的興趣點(diǎn)，還有擅長的方向，來給他們設(shè)計(jì)課程。

比如，童童的評估結(jié)果顯示，他的空間搭構(gòu)能力和動手能力非常強(qiáng)，但是耐性不足，“那么我們在后續(xù)給他設(shè)計(jì)課程以及授課中，會著重發(fā)揮他的空間方面的長處，同時把他的耐性給提上來?！?/p>

“工藝美術(shù)只是個場景、是一項(xiàng)技術(shù)，其實(shí)這里面還涉及到一些精細(xì)能力、專注力以及邏輯思維能力等等。在學(xué)習(xí)工藝美術(shù)的過程中能鍛煉孩子的相關(guān)功能，挖掘他的長項(xiàng)，然后把這些長項(xiàng)逐步訓(xùn)練成技能?！倍艩幉┭a(bǔ)充道。

在授課形式上，榮程新星采用小組課和個別化課程結(jié)合的形式，會將能力相近，社交方面能夠互補(bǔ)、或者可以互相學(xué)習(xí)的2到3個孩子編為一組上小組課，“但每個孩子都有自己定制化的課表和課程安排?！?/p>

師資方面，邵艷蕾介紹，榮程新星目前有8名老師，主要來自康復(fù)以及特殊教育專業(yè)，都具有教師資格證以及康復(fù)師上崗證書，“新來的老師需要經(jīng)過很長時間的實(shí)操訓(xùn)練，同時學(xué)習(xí)工藝美術(shù)的課程，考核合格后才能授課。”

對一些有天分或者已經(jīng)熟練掌握工藝美術(shù)技能的學(xué)員，榮程新星會積極幫助其對接工藝美術(shù)職校資源。據(jù)介紹，目前已經(jīng)有學(xué)員完成潛能開發(fā)課程，成功入學(xué)北京工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。此外，公司還引入了包括國家級非遺傳承人在內(nèi)的工藝美術(shù)業(yè)界老師進(jìn)行授課，后續(xù)還將推出職業(yè)潛能評估與開發(fā)大師課。

打造“天真者的田園社區(qū)”，服務(wù)更多孤獨(dú)癥家庭

在自己做潛能開發(fā)與職業(yè)技能培養(yǎng)課程之余，榮程新星還與北京展望等做融合教育的特教機(jī)構(gòu)開展合作，向其輸出“孤獨(dú)癥少兒職業(yè)潛能評估與開發(fā)”課程，目前第一期評估已經(jīng)結(jié)業(yè)，第二期也招生已完成。

關(guān)于未來的計(jì)劃，杜爭博透露，榮程新星將跟工藝美術(shù)方面的大師進(jìn)行長期合作，為孩子們再開發(fā)一些課程，幫他們設(shè)計(jì)一些將來能夠做的衍生產(chǎn)品?！拔覀冏约阂苍趪L試做IP，還沒有推廣，未來或許也會開網(wǎng)店或者實(shí)體店，把孩子們的作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。我們希望通過產(chǎn)業(yè)化的手段把現(xiàn)在做的職業(yè)教育做長久?！?/strong>

學(xué)員傳統(tǒng)家具作品

此外，榮程新星目前正在建造一個位于山東省慶云縣的融合社區(qū)——“天真者的田園社區(qū)”，該項(xiàng)目由榮程新星母公司天津榮程集團(tuán)出資建設(shè)并得到慶云縣人民政府的支持，預(yù)計(jì)將于2022年下半年啟用。

“這個社區(qū)是一個打造出來的模擬小社會，對孤獨(dú)癥孩子來說，它是一個天然的庇護(hù)場景，如果你缺乏社會性，那就需要在社會性環(huán)境中鍛煉出來?！倍艩幉┐虮确降?，“就像不會游泳的人，需要先去游泳池學(xué)習(xí)和練習(xí)，而不能直接就去大海里。”

他補(bǔ)充說，社區(qū)中有商業(yè)、交通系統(tǒng)，有人文環(huán)境，也有農(nóng)業(yè)和文旅等，孤獨(dú)癥的孩子能在自然場景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如怎么跟人交往，怎么購物等。

在教育方面，“天真者的田園社區(qū)”將會跟當(dāng)?shù)氐钠战虒W(xué)校進(jìn)行結(jié)合，做融合教育，也會嘗試跟德州學(xué)院等高校開展師資合作。杜爭博透露，“除了做孤獨(dú)癥孩子的職業(yè)教育，我們也希望把傳統(tǒng)手工業(yè)的資源給到普通孩子，未來也想去做針對普通孩子的工藝美術(shù)教育?！?/p>