多彩課堂，快樂成長杜昱葆攝

長期以來，人們堅(jiān)信知識(shí)改變命運(yùn)、教育創(chuàng)造美好生活。為辦好人民滿意的教育，政府做了大量工作，我國教育普及水平已實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。然而近年來，在義務(wù)教育階段出現(xiàn)短視化、功利化現(xiàn)象，違背了教育規(guī)律，加重了學(xué)生、家長負(fù)擔(dān)。今年7月出臺(tái)的“雙減”政策，其目標(biāo)不僅是要減輕負(fù)擔(dān)，更是要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

由此可見，“雙減”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在做減法的同時(shí)還必須做加法，要遵循規(guī)律、面向未來，找準(zhǔn)新的發(fā)力點(diǎn)，推動(dòng)教育發(fā)展再上新臺(tái)階。

第一，推動(dòng)育人育才統(tǒng)一。

國人自古就有望子成龍、望女成鳳的強(qiáng)烈愿望。一段時(shí)間以來，教育對(duì)德智體美勞中“智”的方面片面重視，而“智”又多與分?jǐn)?shù)相等同，分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)一個(gè)孩子是否優(yōu)秀的第一標(biāo)準(zhǔn)，甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)，孩子因此成了分?jǐn)?shù)的奴隸、刷題的機(jī)器。長此以往，孩子即使不輸在起跑線上，在人生的馬拉松中也容易失去獲得快樂的能力，還可能犧牲興趣、天賦和個(gè)性，甚至造成人格缺陷、道德缺失。

好的教育，應(yīng)該是提倡立德樹人前提下的“成才”，鼓勵(lì)“成才”基礎(chǔ)上的“成功”。扭轉(zhuǎn)教育“見分不見人”的偏向，必須堅(jiān)持育人與育才相統(tǒng)一，以教育規(guī)律為遵循，促進(jìn)人的健康成長，抓好知識(shí)傳授的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)、孩子能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、價(jià)值觀塑造的根本環(huán)節(jié)。

未來，要按照孩子不同的身心發(fā)育階段和學(xué)習(xí)活動(dòng)敏感期，制定科學(xué)的全面的成長標(biāo)準(zhǔn)，以新理念、新要求構(gòu)建面向未來的課程體系。同時(shí)，努力推進(jìn)思政課改革和課程思政建設(shè)，優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)，把學(xué)生培育成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興時(shí)代重任的人才。

第二，技術(shù)賦能教育教學(xué)。

“雙減”政策要取得實(shí)效，必須推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡配置。在這方面，技術(shù)賦能的意義十分重大。在線教育不受時(shí)間時(shí)空限制，有助于打破傳統(tǒng)教育模式帶來的不公平現(xiàn)象。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的運(yùn)用，技術(shù)賦能教育教學(xué)創(chuàng)新，已成為新時(shí)代教育改革發(fā)展的重要路徑。

在新冠肺炎疫情下，不少學(xué)校已開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，一些民間機(jī)構(gòu)進(jìn)一步拓展在線教學(xué)平臺(tái)，青少年逐漸習(xí)慣從網(wǎng)上獲得相關(guān)資料。不過總體來看，我國教育信息化軟硬件短板依然突出，難以滿足各方需求。

未來，應(yīng)逐步建立技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育的財(cái)政支持體系，列出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保薄弱地區(qū)和學(xué)校的相關(guān)建設(shè)，并將中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息化成本納入生均公用經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)塑造未來教育形態(tài)的研究，開發(fā)適用于教育領(lǐng)域的成本低、效果好的技術(shù)與設(shè)備，使在線教育逐步實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、個(gè)性化教育，不斷提高網(wǎng)上教育質(zhì)量水平。

第三，創(chuàng)造多元成長通道。

教育一方面要讓所有兒童都能夠在符合育人規(guī)律的條件下成長，另一方面要為學(xué)生創(chuàng)造多元成長通道，讓每個(gè)孩子接受適合的教育。

在許多人眼里，順利進(jìn)入普通高中，通過高考升入理想大學(xué)，才是孩子成才的“正道”，這也在一定程度上加劇了整個(gè)社會(huì)的教育焦慮情緒。而實(shí)際上，每個(gè)孩子的興趣不同、智力類型不同，并不是每個(gè)人都適合擠高考這座“獨(dú)木橋”。

近幾年，隨著國家開始發(fā)展職業(yè)本科教育，逐步建立職教高考制度，職業(yè)教育也有了自己的上升通道。不久前中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，更是為職業(yè)教育蓬勃發(fā)展按下“加速鍵”。未來，要進(jìn)一步加大投入和支持力度，拓寬職業(yè)教育上升通道，讓學(xué)生和家長看到孩子成長、發(fā)展的希望，增強(qiáng)職業(yè)教育的認(rèn)可度和吸引力。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“半月談”（ID：banyuetan-weixin），作者李恒、尤藝樵、胡偉星、陳建新， 編輯：原碧霞。來源：《半月談》2021年第22期。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。