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教育部擬修訂《教師法》,中小學(xué)教師學(xué)歷要求提高至本科及以上

作者:張雯 發(fā)布時間:

教育部擬修訂《教師法》,中小學(xué)教師學(xué)歷要求提高至本科及以上

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摘要:提高教師準(zhǔn)入門檻,提高各級各類教師學(xué)歷要求。

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圖源:視覺中國

芥末堆文 教育部網(wǎng)站11月29日公布《中華人民共和國教師法(修訂草案)(征求意見稿)》(以下簡稱《征求意見稿》)并面向社會公開征求意見。與現(xiàn)行《教師法》相比,《征求意見稿》提高了教師準(zhǔn)入門檻,提高各級各類教師學(xué)歷要求,其中對取得初中和小學(xué)教師資格的學(xué)歷要求由??铺岣咧帘究萍耙陨?。

《征求意見稿》還強(qiáng)化了教師對未成年學(xué)生的保護(hù)救助義務(wù),明確幼兒園、中小學(xué)教師在履行職責(zé)時,應(yīng)當(dāng)注重保護(hù)未成年學(xué)生的人身安全和合法權(quán)益,制止學(xué)生欺凌和其他有害于學(xué)生的行為。發(fā)生自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等突發(fā)事件或者學(xué)生傷害事故,應(yīng)當(dāng)積極保護(hù)、救助學(xué)生。

此外,《征求意見稿》明確,因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的;因性侵害、虐待、拐賣、暴力傷害、猥褻、吸毒、賣淫、嫖娼、賭博等可能危害學(xué)生身心健康的違法犯罪行為受到治安管理處罰或者管制、拘役等刑事處罰的;有嚴(yán)重酗酒、精神病史或者濫用精神類藥物史等不適宜擔(dān)任教師情形的,不得取得教師資格。

據(jù)了解,現(xiàn)行的《中華人民共和國教師法》于1993年頒布,自1994年起施行,曾于2009年進(jìn)行修訂。據(jù)介紹,為貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述特別是關(guān)于教師隊伍建設(shè)的重要指示批示精神,完善教師法律制度,教育部在深入調(diào)研基礎(chǔ)上,研究形成了《征求意見稿》,意見反饋截止時間為2021年12月20日。

提高教師準(zhǔn)入門檻,提高各級各類教師學(xué)歷要求

《征求意見稿》明確,我國實行教師資格制度,在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的人員,應(yīng)當(dāng)取得相應(yīng)的教師資格。

中國公民或者取得中國永久居留權(quán)的外國人,遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè),思想品德良好,有完全民事行為能力,具備從事教育教學(xué)工作的身體和心理條件,具備本法規(guī)定的條件,通過國家教師資格考試,經(jīng)認(rèn)定合格的,可以取得教師資格。

教師資格分為幼兒園、中小學(xué)(含小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué))、普通高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校專業(yè)課(含中等、高等職業(yè)學(xué)校)、特殊教育等類別。取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷學(xué)位如下:

(一)取得幼兒園教師資格,應(yīng)當(dāng)具備高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)專科或者其他相關(guān)專業(yè)??飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷;

(二)取得中小學(xué)教師資格,應(yīng)當(dāng)具備高等學(xué)校師范專業(yè)本科或者其他相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷,并獲得相應(yīng)學(xué)位;

(三)取得普通高等學(xué)校教師資格,應(yīng)當(dāng)具備碩士研究生畢業(yè)及其以上學(xué)歷,并獲得相應(yīng)學(xué)位;

(四)取得職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資格,應(yīng)當(dāng)具備高等學(xué)校本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷,有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)技能或者實踐工作經(jīng)驗;有特殊技能者,可放寬至??飘厴I(yè)學(xué)歷;

(五)取得特殊教育教師資格,應(yīng)當(dāng)按照特殊教育的學(xué)段,分別具備特殊教育師范類專業(yè)專科、本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷,并獲得相應(yīng)學(xué)位;或者其他相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷,并獲得相應(yīng)學(xué)位。

中等職業(yè)學(xué)校文化課教師應(yīng)當(dāng)取得相應(yīng)的高級中學(xué)教師資格;高等職業(yè)學(xué)?;A(chǔ)課、公共課教師應(yīng)當(dāng)取得相應(yīng)的普通高等學(xué)校教師資格。

芥末堆注意到,與現(xiàn)行《教師法》相比,《征求意見稿》提高了教師準(zhǔn)入門檻,提高了各級各類教師學(xué)歷要求。

例如現(xiàn)行《教師法》要求,取得小學(xué)教師資格,應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格,應(yīng)當(dāng)具備高等師范??茖W(xué)?;蛘咂渌髮W(xué)??飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。而《征求意見稿》則明確,取得中小學(xué)教師資格,應(yīng)當(dāng)具備本科及其以上學(xué)歷,并獲得相應(yīng)學(xué)位。

《征求意見稿》對普通高等學(xué)校教師學(xué)歷的要求也由現(xiàn)行《教師法》“研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷”提高至“碩士研究生畢業(yè)及其以上學(xué)歷”。

強(qiáng)化教師對未成年學(xué)生的保護(hù)救助義務(wù),公布教師“從業(yè)禁令”

《征求意見稿》強(qiáng)化了教師對未成年學(xué)生的保護(hù)救助義務(wù)。除基本義務(wù)外,《征求意見稿》在第十二條“特別義務(wù)”中明確,幼兒園、中小學(xué)教師在履行職責(zé)時,應(yīng)當(dāng)注重保護(hù)未成年學(xué)生的人身安全和合法權(quán)益,制止學(xué)生欺凌和其他有害于學(xué)生的行為。

發(fā)生自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等突發(fā)事件或者學(xué)生傷害事故,應(yīng)當(dāng)積極保護(hù)、救助學(xué)生;應(yīng)當(dāng)與學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人相互配合,加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo),促進(jìn)家校協(xié)同育。

此外,《征求意見稿》還公布了教師“從業(yè)禁令”,明確在資格認(rèn)定中發(fā)現(xiàn)申請人有下列情形之一的,不得取得教師資格:

(一)因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的;

(二)因性侵害、虐待、拐賣、暴力傷害、猥褻、吸毒、賣淫、嫖娼、賭博等可能危害學(xué)生身心健康的違法犯罪行為受到治安管理處罰或者管制、拘役等刑事處罰的;

(三)有嚴(yán)重酗酒、精神病史或者濫用精神類藥物史等不適宜擔(dān)任教師情形的;

(四)有法律、法規(guī)規(guī)定的不得從事教師職業(yè)的其他情形。

在教師考核評價中突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)和立德樹人導(dǎo)向

在教師招聘方面,《征求意見稿》明確,教師招聘應(yīng)當(dāng)面向社會公開進(jìn)行,公平競爭、擇優(yōu)錄用、以德為先,按需兼顧學(xué)科、性別比例,優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。

公辦中小學(xué)、幼兒園教師招聘,由縣級人民政府教育行政部門按照事業(yè)單位招聘有關(guān)規(guī)定會同有關(guān)部門統(tǒng)一組織,或者授權(quán)有條件的學(xué)校自主組織實施。其他學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)教師招聘,由學(xué)校按照有關(guān)規(guī)定制定辦法,組織實施。其中高等學(xué)校教師招聘應(yīng)當(dāng)堅持兼容并包的原則,以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、學(xué)科發(fā)展。

縣級人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)縣(區(qū))域內(nèi)義務(wù)教育教師的統(tǒng)籌管理,應(yīng)當(dāng)按規(guī)定組織教師交流輪崗,合理配置教師資源,保障義務(wù)教育均衡發(fā)展。

另外,學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)與教師簽訂聘用合同或者勞動合同。公辦中小學(xué)、幼兒園教師的聘用合同由縣級人民政府教育行政部門根據(jù)有關(guān)規(guī)定制定。其他學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)參照教育行政部門制定的示范合同,充分聽取教職工意見,履行民主程序后制定。

教師考核方面,《征求意見稿》明確,學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力水平、教育教學(xué)實績和心理健康狀況等進(jìn)行考核??己朔譃槟甓瓤己?、聘期考核等不同形式。學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的教師考核工作應(yīng)當(dāng)接受主管教育行政部門的指導(dǎo)、監(jiān)督。

據(jù)新華社報道,10月21日,教育部部長懷進(jìn)鵬向全國人大常委會會議報告教師隊伍建設(shè)和教師法實施情況時介紹,教師法修訂將聚焦加強(qiáng)黨對教師工作的領(lǐng)導(dǎo),確保教師隊伍建設(shè)政治方向正確。將健全教師聘任和管理制度,明確教師職稱評聘應(yīng)當(dāng)與崗位設(shè)置相結(jié)合,在教師考核評價中突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)和立德樹人導(dǎo)向。

《征求意見稿》還提到,國家建立教師榮譽(yù)表彰制度,設(shè)立國家教師獎,對有重大貢獻(xiàn)的教師,依照國家有關(guān)規(guī)定授予人民教育家、全國教書育人楷模、全國模范教師、全國優(yōu)秀教師等稱號。

附:教育部關(guān)于《中華人民共和國教師法(修訂草案)(征求意見稿)》公開征求意見的公告

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