短視頻時(shí)代，家長(zhǎng)們常常擔(dān)心孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)被占用，但外灘君發(fā)現(xiàn)有不少老師將短視頻作為生動(dòng)教學(xué)的“出圈”途徑，快手主播“不刷題的吳姥姥”就是其中之一。人如其名，她的“上課”的方式絕對(duì)不是枯燥地講題，而是用身邊常見的例子引出物理原理。外灘君梳理了三位名師的科普視頻，他們謹(jǐn)守“興趣是最好的老師”這一原則，并不一味的追求在科學(xué)有所成就，而是致力于把科學(xué)思維更廣泛的傳播出去。

文丨張楠，編丨Zemira

快手主播“不刷題的吳姥姥”火出圈了。

一頭灰白短發(fā)，一副黑框眼鏡，一件淺軍綠色的馬甲，用各種生活用品作道具，配上短視頻慣有的快節(jié)奏背景音樂和干脆利索地講解，一時(shí)間，艱澀的物理知識(shí)也生動(dòng)了起來。

網(wǎng)友紛紛在留言區(qū)感慨，“我上學(xué)的時(shí)候怎么都沒遇到過這樣的好老師”、“中學(xué)物理課上有這樣的實(shí)驗(yàn)該多好啊”、“如果學(xué)校物理老師像這樣教課，我可能也會(huì)成為科學(xué)家了！”

短視頻搞硬核科普，百萬粉絲追更，這不禁讓外灘君想起那些同樣有趣的“網(wǎng)紅教師”們：

牛津博士、北京化工大學(xué)特聘教授戴偉博士，在短視頻中，演示各種神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，再輔以生動(dòng)清晰的講解，收獲粉絲近千萬。

戴教授用視頻科普化學(xué)實(shí)驗(yàn)

人大附中物理教師、清華碩士李永樂，一條關(guān)于新冠病毒的科普視頻，播放量?jī)汕Ф嗳f，另一則純講解手算開平方的視頻，播放量也已過千萬。

李永樂老師還在廣東科學(xué)中心給孩子們講伯努利原理

在學(xué)校聽見就頭疼的“數(shù)理化”，怎么在這些“網(wǎng)紅教師”這里，卻忽然親切可愛了起來？

天馬行空的類比、活潑有趣的編排，可能都是原因。但更重要的，或許是大家從這幾位老師身上感受到的，那些再樸素不過，卻又十分可貴的教育真諦。

學(xué)習(xí)應(yīng)該好玩兒，好奇心才是教育的關(guān)鍵

不刷題也能學(xué)好物理，探究迷人的物理之惑，享受科學(xué)思維的快樂，是吳姥姥一貫倡導(dǎo)的理念。她直接把短視頻平臺(tái)賬號(hào)設(shè)為“不刷題”，就是希望傳達(dá)這種理念。

全網(wǎng)爆紅的“吳姥姥”，在現(xiàn)實(shí)中其實(shí)是同濟(jì)大學(xué)退休教授吳於人。

之前，在學(xué)校里教《大學(xué)物理》的時(shí)候，她就明顯感受到了學(xué)生們對(duì)這門課的畏難情緒，即使是很擅長(zhǎng)做物理題的學(xué)生，其實(shí)也不真正熱愛物理，缺乏好奇心和探索欲，眼睛里看不到光亮。

她發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都不比她好奇心強(qiáng)，而且，更可怕的是，很多老師的好奇心也不強(qiáng)。她也理解，他們都是“刷題刷過來的”，還哪有心思去好奇？

而她對(duì)物理的熱愛，恰恰是因?yàn)?strong>幼年時(shí)父親的寓教于樂式教育，守住了這份好奇心。

父親是新中國(guó)第一代航天人，工作雖忙碌，但只要一回家，就會(huì)帶孩子一起觀察、思考生活。

煮餃子時(shí)，為什么餃子會(huì)浮起來？

濕手絹貼在玻璃上，為什么不會(huì)掉下來？

洗襪子的時(shí)候，是攢一堆洗還是一只一只洗更干凈？

沒有嚴(yán)格的訓(xùn)練或大量的試題，無形之中的思維啟發(fā)，反而成了打開學(xué)科大門的關(guān)鍵。

正因此，吳姥姥的“物理課”也不是一股腦地倒出復(fù)雜的公式定理，她總是在用一些隨處可見的物品演示講解：

臺(tái)風(fēng)“煙花”來了，她用棉花糖和意大利面搭起一座“高塔”，演示起阻尼器保護(hù)“高塔”的工作原理；

舉著一把掃把講宇宙射線，從掃帚柄比劃到掃帚須：宇宙射線的軌跡就像掃帚一樣，從能量集中到漸漸減弱、分散；

網(wǎng)友做了一個(gè)飛行裝置問吳姥姥，怎么運(yùn)動(dòng)軌跡和理論不一樣？她順手就拖來一個(gè)平板車講起了偏心力......

興趣是最好的老師。老話一句，可真正做到的還是寥寥。

之前，戴博士曾向中國(guó)中學(xué)生演示一個(gè)高中課本里的基本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們齊刷刷地“哇”，這個(gè)反應(yīng)讓他相當(dāng)驚訝。

他在英國(guó)長(zhǎng)大，從小就在家里做實(shí)驗(yàn)，父親為了支持他，還特意把花園里的小棚子騰出來當(dāng)他的實(shí)驗(yàn)室。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，他更有的是機(jī)會(huì)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。所以英國(guó)中學(xué)生早就對(duì)這些簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)習(xí)以為常了。

但看到中國(guó)學(xué)生的反應(yīng)，他才意識(shí)到，受限于種種條件，神奇的化學(xué)反應(yīng)，對(duì)于他們來說，變成了應(yīng)付考卷的標(biāo)準(zhǔn)答案。

戴博士始終相信，化學(xué)的樂趣就是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

“我們做實(shí)驗(yàn)不是為了展示化學(xué)有多深?yuàn)W，不是讓孩子回家說，太難了，我不學(xué)了！而是讓孩子看完后覺得，這很有趣！我還想學(xué)！很多時(shí)候，好奇心才是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素?！?/p>

建立學(xué)習(xí)的自信，從消除恐懼開始

除了被應(yīng)試壓力消磨掉好奇心，“數(shù)理化”這類硬核科目，充斥著抽象的概念、復(fù)雜的定理。

雖說都叫“自然學(xué)科”，但越來越多的孩子在學(xué)校里初次接觸到“數(shù)理化”知識(shí)時(shí)，就像是在面對(duì)一個(gè)巨大的、未知的世界。

當(dāng)他們感受不到樂趣、學(xué)不懂、甚至得不到正面反饋，這種恐懼就會(huì)不斷加深。

吳姥姥面對(duì)的是同濟(jì)的大學(xué)生，可他們也同樣“害怕”物理；

李永樂任教的人大附中，幾乎代表著國(guó)內(nèi)中學(xué)的最高水準(zhǔn)，他也面臨著一茬茬學(xué)生們的“不安”；

而戴博士想科普傳播的化學(xué)，就更不用說了。

人們對(duì)“化學(xué)”二字有著莫名的恐懼。他經(jīng)常會(huì)在手機(jī)上看到各種科學(xué)謠言，制造著恐慌。并且，一些商品還喜歡標(biāo)榜“純天然”、“不含任何化學(xué)成分”，消費(fèi)者也愿意為此買單。

如果有學(xué)生告訴他，家里有一瓶“好的無化學(xué)成分的洗發(fā)水”。戴博士就會(huì)糾正，“上過戴博士的化學(xué)課后，你的洗發(fā)水里面沒有H?O嗎？所有物質(zhì)都是化學(xué)物質(zhì)，不必浪費(fèi)錢買特別貴的?！彼€會(huì)讓孩子回家“教育”家長(zhǎng)。

而這個(gè)過程，不僅是在消除人們對(duì)“化學(xué)”本身的恐懼，同樣是在消除學(xué)生們“學(xué)習(xí)化學(xué)”的恐懼。

戴教授為學(xué)生做講座

有許多老師都曾向外灘君提到，真正好的教學(xué)，是會(huì)讓學(xué)生在不知不覺中建立起學(xué)習(xí)的自信心的。

孩子們天然就有求知、分享的欲望，當(dāng)他們獲得知識(shí)，還能分享知識(shí)，這種學(xué)習(xí)過程本身就會(huì)帶來巨大的成就感。日積月累下來，學(xué)生自然會(huì)增強(qiáng)自信心。

李永樂老師有一條播放量過千萬的視頻，叫做“如何手算開平方？學(xué)會(huì)這個(gè)你又能跟小伙伴炫耀了！”。

看之前，外灘君還曾好奇，怎么一條沒有話題、沒有腦洞的“純數(shù)學(xué)課”能有這么大的吸引力？看過才發(fā)現(xiàn)，正是因?yàn)槔钣罉防蠋?strong>消除了這種“恐懼”，取而代之地建立起一種“成就感”。

Youtube上有個(gè)網(wǎng)友留言說，“上小學(xué)的時(shí)候，老師交給我們手算開平方的方法，我總是不放心，因?yàn)樾睦镆恢庇幸蓡?，為什么能如此算。今天，（李永樂）老師講解了原理，可以讓我放心大膽地開平方了。還能自己推導(dǎo)并且記住?！?/p>

而另一種籠罩在這些學(xué)科上方的恐懼，叫做“性別偏見”。

幾乎每個(gè)女孩子都在學(xué)校聽過類似的話，“數(shù)理化是男生的天下”、“就算現(xiàn)在成績(jī)好，以后學(xué)深了就不一定了”、“女孩子還是適合學(xué)文科”，也因而產(chǎn)生對(duì)這些學(xué)科更多的恐懼心理。

其實(shí)，吳姥姥很少感覺到性別因素的阻礙。曾經(jīng)有人問過她，一個(gè)女孩子，怎么不讀中文要讀物理？她就笑一笑。

她認(rèn)為，男生和女生在科學(xué)表現(xiàn)上的差異，很大程度上是社會(huì)觀念放大了性別差別，很多女孩“從小就被定位于你適合干什么”，但父親的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓她有足夠的自信，繞過這些阻礙。還是那句話，在她看來，喜歡還是害怕，背后還是好奇心的問題。

鼓勵(lì)思考和質(zhì)疑，才是科學(xué)教育的要義

2019年，電影《流浪地球》大熱。有粉絲給李永樂留言說，想聽他談?wù)勲娪袄锏目茖W(xué)。于是，一條名為“《流浪地球》最大硬傷，洛希極限竟然錯(cuò)的！地球真會(huì)被木星撕碎嗎？”迅速在網(wǎng)絡(luò)上流傳開來。

洛希極限跟引力有關(guān)，也就是說，跟兩個(gè)星球的密度和大星球的半徑有關(guān)。如果把有關(guān)公式帶進(jìn)去，木星-地球的剛體洛希極限、流體洛希極限值為5.6萬公里和10.5萬公里……

而李永樂發(fā)現(xiàn)，電影里一掃而過的鏡頭，MOSS（影片中的一個(gè)人工智能角色）計(jì)算的兩個(gè)洛希極限分別是89萬公里和171萬公里，與實(shí)際值差別很大。

“洛希極限”是《流浪地球》故事展開的理論基礎(chǔ)

為什么會(huì)這樣？李永樂仔細(xì)去查找了數(shù)據(jù)來源，“可能是影片制作時(shí)把關(guān)不嚴(yán)，查到了一組太陽(yáng)和木星的洛希極限值，但那是木星進(jìn)入太陽(yáng)引力范圍之后被太陽(yáng)撕碎的洛希極限，而不是地球進(jìn)入進(jìn)入木星引力范圍之后被木星撕碎的洛希極限?！?/p>

在這個(gè)視頻的一開始，李永樂就提到，“許多小朋友在《流浪地球》中發(fā)現(xiàn)了一些bug（漏洞）?！边@對(duì)他來說特別有意義。

直到現(xiàn)在，李永樂還會(huì)不時(shí)在微博上發(fā)一些生活中的數(shù)學(xué)問題，網(wǎng)友們并不總是認(rèn)同他的思路，甚至?xí)岢鐾耆煌拇鸢?，但他?duì)于評(píng)論區(qū)這些關(guān)于問題本身的激烈討論，其實(shí)相當(dāng)樂見。

這種獨(dú)立思考和敢于質(zhì)疑的精神，正是“科普博主”們深感價(jià)值感的動(dòng)力來源。

吳姥姥也特別享受跟網(wǎng)友交流時(shí)被提問的過程。她喜歡看網(wǎng)友提問，也喜歡網(wǎng)友的質(zhì)疑。

“其實(shí)我希望大家敢于質(zhì)疑。不是權(quán)威說的就是對(duì)，所以現(xiàn)在網(wǎng)上有人給我提建議、錯(cuò)誤，我都覺得特別好?！?/p>

堅(jiān)持做科普16年，吳姥姥并不是從一開始就很順利。

十幾年前，她費(fèi)盡周折，聯(lián)合多方力量，創(chuàng)辦了上海第一家面向青少年開放的物理探索實(shí)驗(yàn)室，但僅維持了四個(gè)月——家長(zhǎng)們聽聞“跟考試關(guān)系不大”，便打了退堂鼓。

為什么要讓孩子學(xué)習(xí)科學(xué)？可能每個(gè)家長(zhǎng)都有不同的答案，拿到更好的分?jǐn)?shù)、去更好的學(xué)校，得到一份更好的工作......可能都是原因。

但是對(duì)這幾位教育者來說，他們做科普的目的很簡(jiǎn)單，就是讓更多的人獲得科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)：對(duì)眼前的世界，有足夠的辨別、思考能力，更好一點(diǎn)，敢于質(zhì)疑、挑戰(zhàn)和更新現(xiàn)有的知識(shí)體系。

即使他們動(dòng)輒粉絲過千萬，他們心里也很清楚，屏幕那端的觀眾中，或許只有極少極少的人，能受到啟發(fā)、變成科學(xué)家。

正如戴博士相信，自己的科普能讓所有觀看者受益。“信息時(shí)代，各種信息太多了，我希望能用科普幫助人們判斷網(wǎng)絡(luò)上信息的真?zhèn)巍?strong>不是每個(gè)人都要當(dāng)科學(xué)家，但是每個(gè)人都需要科學(xué)思維。”

參考文獻(xiàn)：

(上下滑動(dòng)瀏覽)

1. 人物：「不刷題的吳姥姥」：闖入物理大觀園之后，周取

2.  中國(guó)教育報(bào)：百萬網(wǎng)友粉上她！號(hào)稱“不刷題”的“吳姥姥”火了！網(wǎng)友：原來物理還能這么“玩”

3. 人物：戴博士和700萬人的一場(chǎng)化學(xué)反應(yīng)，魚藻

4. 畢導(dǎo)：探訪完700w粉絲的科普大V，對(duì)方差點(diǎn)被我氣暈過去...

5. 新京報(bào)：物理老師李永樂：不想要人設(shè)，想撕掉“網(wǎng)紅“標(biāo)簽，方怡君

6. 剝洋蔥：“網(wǎng)紅”物理老師李永樂的理想與現(xiàn)實(shí)，王雙興

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“外灘教育”（ID：TBEducation），作者張楠，編輯Zemira。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。