圖片來源：視覺中國

上周，《回龍觀，一群985媽媽的反雞娃實踐》一文，刷屏了很多家長圈。故事講述了北京一批高學歷中產(chǎn)家庭，大膽放棄公立學校，把孩子送到鄉(xiāng)村“快樂學堂”，在遠離雞娃、內卷、霸凌的“世外桃源”自由散養(yǎng)度過童年，卻又在升學的人生關口無奈逃回體制內教育，艱難地融入主流。該文發(fā)布4小時閱讀量超過10萬，一周內突破100多萬?！胺措u娃實踐”迅速成為網(wǎng)絡熱詞和熱門話題。故事的背后，創(chuàng)新教育引發(fā)了我們的深入思考和深度調查……

文  | 多多，編  | Eva

曾幾何時，主打“快樂教育”的非主流創(chuàng)新學校是國內教育行業(yè)的一片藍海，吸引了眾多優(yōu)秀教育工作者參與辦學，其中不乏知名國際學校、公立學校的優(yōu)秀師資及管理者。

然而，《回龍觀，一群985媽媽的反雞娃實踐》一文中的故事，卻“撕開”了創(chuàng)新教育的殘忍真相。“難道快樂教育注定失敗？”“雙減、民促法落地，注定這些非主流創(chuàng)新學校生存更難！”各界眾說紛紜，將非主流創(chuàng)新教育推上輿論的風口浪尖……

“反雞娃實踐”戳中社會痛點

“每個字都是用我和孩子們的真實經(jīng)歷寫成的?！薄胺措u娃實踐”的作者，也是故事主人公男孩小李的媽媽。媒體人出身的她，15年前第一次采訪“回龍觀首個家長自助小學”時，結識了當時為女兒編教材、在家里辦“學堂”的校長夫妻。

校長夫妻辦學之前，均從事教育工作。15年時間，小李媽媽親眼見證了這個“草根”創(chuàng)新學校的頑強生長。從回龍觀的小區(qū)三居室，僅一位老師、四五個孩子，發(fā)展成300多孩子、四五十位老師，小學、初中共12個年級，擁有山丘、竹林、果園、池塘、體育館的教育園。

在這里，不用公立學校教材，沒有大小考試排名，不系紅領巾，遠離了競爭、內卷的同伴關系里，少了戾氣，多了善意。

“反雞娃實踐”的故事爆火后，多家主流媒體緊追熱點采訪小李媽媽?！斑@是我人生第一次從新聞工作者變身熱點事件當事人。”用15年時間去親歷、記錄、反思，濃縮成一個故事，這樣的經(jīng)歷在她20年的新聞從業(yè)生涯里也是第一次。

眾多網(wǎng)友被故事戳中痛點——

• “看哭了，應試教育下待了12年的我直到大學才知道自己喜歡什么，想要什么”；

• “看到后半段特別想哭。羨慕孩子們擁有理解他們的父母，可以自由選擇自己喜歡的生活。而我喜歡的，在高考填報志愿時被我媽否決了，我不敢反駁。包括現(xiàn)在的專業(yè)，我也不喜歡”；

• “畢業(yè)20多年了，我還是會被考試不及格、沒完成作業(yè)的噩夢嚇醒，一身冷汗”。

也有網(wǎng)友表示：

“真替孩子們捏把汗，很擔心結尾孩子們進退維谷。好在他們各自上了心儀的學校。無論快樂教育還是應試教育，媽媽們都沒松懈過”。

對比孩子們自由快樂的童年，小李媽媽在故事里如此描繪自己當年的校園生活——千人“大廠”如富士康，班級勾心斗角像《甄嬛傳》，在電影《少年的你》里看到自己。數(shù)百網(wǎng)友點贊并留言表達強烈共鳴。

辦學資質引發(fā)學校生存危機

在“反雞娃實踐”的孩子們眼中，母校生活的片段如同百看不厭的電影，經(jīng)常在腦海中回放：灰鶴、野鴨、黑貓，岸邊寫生、水里劃船、采摘桑葚、櫻桃。一起到古鎮(zhèn)擺攤“創(chuàng)業(yè)”，一起重走“絲綢之路”，一起露營燒烤，《波西米亞狂想曲》響徹山谷。

▲孩子們的黑板

▲鄉(xiāng)村的校園生活

然而，孩子們并不知道，母校剛剛爆發(fā)了一場生存危機。

今年9月開學后，這些孩子們的家長接到緊急通知，趕往位于昌平區(qū)的“快樂學堂”，校長夫婦無奈攤牌：由于教委發(fā)布學校停辦的通知，辦學資質無法繼續(xù)使用，學校所在村正在拆遷，學校的投資方計劃將在校師生整體轉讓給一所大型私立學校。

“噩耗來得太突然！我們不了解校長夫婦與投資方之間發(fā)生了什么，但這關系到300多個孩子上學，五六十位老師的飯碗！”家長們直言，當初放棄公立學校，奔著創(chuàng)新教育而來，不想像商品一樣被轉賣。

一位家長直言：“我們很多年前就實現(xiàn)了‘雙減’，摸索素質教育，卻在‘雙減’‘民促法’到來之際生死未卜！”

也有家長質疑，學校為何不在接到教委通知的第一時間告知家長？“剛開學，剛交完學費，找下家，辦轉學都非常難?！北瘧?、糾結的家長們很快冷靜下來，一部分家庭決定退費，自行給孩子物色其他學校。另一部分家長發(fā)起“拯救計劃”，愿與學校共存亡，征集近百人簽名，一同求助教委，寬限時日，妥善安置師生。

不少家長自發(fā)每天值班“護?！?，應對突發(fā)情況，盡量不讓這場“浩劫”擾亂孩子的校園生活。家長們經(jīng)過一個多月的奔走，正常教學沒受太多影響。家長們認為，風波平息只是暫時的，學校想繼續(xù)生存下去，必須盡快找到新的合作伙伴和新校址，解決辦學資質。

這不是個案。據(jù)了解，北京及國內其他城市的創(chuàng)新學校，多數(shù)都飽受辦學資質的困擾。即便辦學多年，也很難取得獨立、合法的學校資質，多數(shù)是通過掛靠其他學?；蛞浴昂献鬓k學”的名義解決孩子的學籍。

辦學資質問題，如同一顆“定時炸彈”。

一位上海的家長吐槽：“孩子之前在上海一所小型創(chuàng)新學校讀二年級，學籍一直辦不下來，最后只能降級兩年，回到公立學校重讀一年級?！?/p>

▲退出“反雞娃實踐”后的老同學們聚會。

留級的孩子與動蕩的師資

家住北京市昌平區(qū)回龍觀的15歲男孩小林，從幼兒園、小學先后就讀過當?shù)厝鶆?chuàng)新學校，目前已回歸公立初中。小林全家經(jīng)歷了對創(chuàng)新教育從向往到絕望的過程，“深度測評”多個“樣本”之后，小林媽媽自嘲是創(chuàng)新教育的“黑粉”。

她說：“不要被表面看到的快樂自由迷住雙眼！各種生存難題困擾著幾乎所有的創(chuàng)新學校。除了辦學資質外，學校的管理普遍松散隨性，企業(yè)文化停留在創(chuàng)始人個人魅力階段，無力駕馭增長的辦學規(guī)模，學校越做大，越是一盤散沙?！?/strong>

“能否遇到好老師如同抽盲盒！”小林媽說，師資良莠不齊、流動性大，僅這一點便足以摧毀家長們對創(chuàng)新教育所有的幻想。小林一二年級時經(jīng)歷了民辦大專畢業(yè)的幼兒園音樂老師分給他們班教數(shù)學。孩子上學頭兩年數(shù)學壓根沒入門，這讓小林媽至今耿耿于懷。

昌平某國際學校女生麗麗當年也就讀過一所小型創(chuàng)新學校。她上小學五年級時，英語課一學期換了三位老師，每位老師風格不同，教案也不一樣，孩子整個學期都在不停地適應新老師，反復重頭學習新教材。

麗麗媽媽害怕女兒英語荒廢，送她參加某大型國際學校的插班轉學考試?？荚嚱Y果令麗麗媽瞬間崩潰——英語、語文、數(shù)學只有正規(guī)學校三四年級水平，無奈轉學后留級一年。從此，麗麗媽媽也成了“黑粉”，不厭其煩勸說身邊的家長，不要選擇任何一所創(chuàng)新學校。

“我習慣了收到老師發(fā)來和我們告別的微信?！币淮蜗抡n時，初一男孩小峰在角落聽到他的老師跟校長談辭職的全部對話。小峰求媽媽給他轉回公立學校。小峰媽媽認為，創(chuàng)新學校的老師相比公立學校更有情懷，非常愛孩子，但老師頻繁離職讓孩子愈發(fā)沒有安全感。

小峰班里另一位老師離職后，她教的這門主課上了一個月自習。隨后，孩子喜愛，家長滿意的多位老師相繼跳槽到其他學校，他們的原創(chuàng)特色課也被帶走。

考慮到團隊穩(wěn)定，節(jié)省用人開支，學校會招一些低學歷，甚至沒有教師資格、沒有工作經(jīng)驗的年輕教師，這在創(chuàng)新教育圈子里不是秘密。

而學校在師資上的投入與保障也不盡人意。清華大學畢業(yè)的石老師，三年前辭去北京公立高中的穩(wěn)定工作，投身回龍觀創(chuàng)新教育。他坦言，創(chuàng)新學校對教師的學術能力，對學生投入的情感，都遠高于體制內學校。但這類學校能給予教師的保障，發(fā)展空間比較有限，雙方理念沖突也在所難免。

離開回龍觀之后，石老師又參與創(chuàng)辦了另一所創(chuàng)新學校。他認為，對于教育者而言，在原有道路之外開創(chuàng)出一條新路，不斷試錯后發(fā)現(xiàn)或許還不如之前的路，但探索未知的過程，好過一成不變的傳統(tǒng)教學。

北大畢業(yè)的吳老師，也經(jīng)歷過在創(chuàng)新學校短期任教。當初憧憬那片“藍?！?，被那所創(chuàng)新學校超然于世外的氛圍深深吸引，她果斷辭去知名國際學校的工作。然而僅嘗試了一個學期，便決定退出。她認為，學校在用辦“大幼兒園”的方式辦小學和中學，對孩子學業(yè)不負責任。她堅持要引入公立學校一些好的學習方法，卻遭到校長質疑。

在她看來，學校對教師團隊的管理太過松散，沒有清晰的制度和考核體系。“我唯一參加過一次內訓就是學‘固定話術’，如何安撫家長，哄孩子喜歡這里。這與我的期望相去甚遠！”吳老師無奈回歸大型國際學校。

與吳老師和石老師不同，幼師出生的劉老師是大專學歷。當年她在老家三線城市無緣進體制內小學，闖蕩北京進入回龍觀的創(chuàng)新學校學前部時，她格外珍惜這份工作。她性格開朗又隨和細膩，很快成為深受家長喜愛的骨干教師。

然而，她獲得提拔重用到小學擔任班主任后，卻遭遇業(yè)務能力的困境?！?+1=2非常容易教，這純屬誤解！”由于不是數(shù)學專業(yè)出身，劉老師倍感吃力。即便她對孩子們再無微不至，也免不了家長對她的質疑，甚至家長投訴要求換老師。

多位經(jīng)歷過創(chuàng)新學校的家長表示，如果沒有優(yōu)秀的師資落實特色辦學，學校難免最終淪為利用社會痛點抹黑公立教育、售賣新思潮、在家長圈割韭菜的商人。創(chuàng)始人激情四射的演講，勾畫出的美好教育的模樣，也難免淪為畫大餅配心靈雞湯。

生源大流失與模糊的升學路

▲“反雞娃實踐”中家長們的合影

中途退出創(chuàng)新學校的大多數(shù)家長認為，除了辦學資質、動蕩的師資，創(chuàng)新學校最大的“硬傷”是無法搭建清晰的升學通道，這是高年級和中學生源大量流失的命門所在。

小李在“快樂學堂”那幾年，上小學一年級時共3個班50多新生，到六年級剩16個孩子合成一個班。其中6個孩子留下升入初中部。初二結束只剩4個人。小升初前的四五年級，中考前的初二，多數(shù)創(chuàng)新學校都面臨生源大流失，多數(shù)孩子會在此時回歸公立學校或去大型國際學校。

公立學校是帶領所有孩子小升初，中高考，步伐整齊走同一條路。選擇創(chuàng)新教育的每個家庭則都想選擇不同的路。有人想中考，有人想留學，有人想發(fā)展才藝，有人想投身信仰，也有人家庭情況特殊不走尋常路。

小李的校長曾考慮同時搭建中考、留下、藝考三條并行的升學通道。然而即便是人大附中、衡水中學這樣的千人教育“大廠”，也不可能做到多條通道并行，更何況一個年級只有幾個孩子的小型學校。

多年來，小李的校長一直堅持錄取孩子時過濾掉對學業(yè)焦慮的“雞娃”家庭。面對高年級生源的嚴重流失，卻又不得不向應試妥協(xié)，開齊本身并不擅長的體制內課程，研究中考，訓練刷題應試，特色逐漸消失，劣勢日益暴露。

在近幾年新創(chuàng)辦的一所創(chuàng)新學校里，年輕的校長直言，他們的學生未來的路或許是留學、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展特長，或者周游世界、思考人生，但沒有中高考的升學目標，“這方面，我們沒優(yōu)勢！”

北京回龍觀見證“快樂教育”拓荒史

如果說“雙減”前的海淀黃莊是“宇宙補習中心”，“中關村后花園”超大社區(qū)回龍觀則是北京最早實踐創(chuàng)新教育的發(fā)源地。2005年至今，各類學園、學苑、學堂、書院遍地開花?！白匀欢坏慕逃薄爸袊饺A德福”“培養(yǎng)終身學習者”，每所學校都不予余力地展現(xiàn)自己獨特的理念。

這些創(chuàng)新學校的起源大致分三種類型：

第一種起源于Home-schooling“在家上學”。這是美國一種獨特的教育方式，20世紀50年代崛起。一些擁有高文化素質的中產(chǎn)家庭，認清了學校教育的程序化、機械化等弊端，不愿將孩子送入學校，自己在家教?！盎佚堄^首個家長自助小學”便是高知家庭的Home-schooling嘗試。

第二種起源于德國“華德福學?！薄?/strong>注重身體和心靈健康發(fā)展，沒有固定的教材，通過豐富的運動、勞動、表演等發(fā)現(xiàn)孩子最適合的方向。近十年，華德福在國內家長中圈粉無數(shù)，不少一線城市都有華德福特色幼兒園和學校。前兩種類型的學校，在辦學理念和課程設置方面，相互借鑒融合。

第三種則主要面對有基督教等信仰或熱愛傳統(tǒng)文化的家庭。

相比大型高端國際學校動輒一年二三十萬的學費和公立學校千人“大廠”的機械冰冷，小型創(chuàng)新學校往往身藏公園、鄉(xiāng)村、別墅區(qū)，環(huán)境清幽，學費從每年幾萬到十幾萬不等，吸引了眾多中產(chǎn)家庭，家長中不乏清北、985及海外名校碩博、500強企業(yè)精英，也有明星、藝術家。

目前，全國各地的創(chuàng)新學校數(shù)量達數(shù)十所。

2016年，全國20多所創(chuàng)新學校共同發(fā)起了“中國創(chuàng)新教育交流會”，又稱“新教聯(lián)”。這些學校的創(chuàng)始人和教師團隊定期交流互動，互通有無。其中不僅有北京回龍觀及深圳、成都等地的創(chuàng)新教育早期“拓荒者”，也有一土學校這樣的“后浪”。

創(chuàng)辦于2016年的一土學校目前已經(jīng)發(fā)展到擁有北京和廣州兩個校區(qū)共400多名學生的規(guī)模。聯(lián)合創(chuàng)始人申華章介紹，他們也經(jīng)歷了和“前浪”同樣艱難的創(chuàng)業(yè)之路，幾經(jīng)周折拿到了獨立辦學資質。他認為，創(chuàng)新教育的發(fā)起者一定是發(fā)心純粹的民間力量，進行更自由、更大膽的探索，好的教育模式會從探索中生長出來。

“從商業(yè)角度，我們沒有太多追求，但我們非常在意影響力，能夠讓越來越多的學校和教育者認同我們的理念，互相學習，推動教育生態(tài)的發(fā)展”。關于教育新政下創(chuàng)新學校將面臨的生存挑戰(zhàn)，申華章表示不悲觀，他認為從長期看是積極信號，未來教育的發(fā)展方向會更注重人的核心素養(yǎng)和思維方式。

觀點爭鳴

? 楊東平：學校的任務是以學生為本，辦出個性化

21世紀教育研究院院長楊東平此前表示，對創(chuàng)新教育的表達，首先出于對現(xiàn)行教育弊病的抵制。這種教育理想可以表達為“以人為本的教育”。教育理念的升階，第一個狀態(tài)是知識本位，追求分數(shù)和升學率；第二個狀態(tài)是能力本位，追求成功和卓越；第三個狀態(tài)是人本位，追求創(chuàng)造力和幸福，是教育的最高理想。

未來，學校的任務不是把學生訓練成考試的機器，而是利用新技術，建設新時代的學校，以學生為本，體現(xiàn)個性化、創(chuàng)新性。

? 王振權：靠情懷辦學難免出現(xiàn)“江湖郎中”

PGA教育集團總校長、清華大學博士后、北京市海淀區(qū)教育學會特聘教授王振權長期關注創(chuàng)新教育。在他看來——

有些“海歸”回國辦學，從某種意義上是“抄作業(yè)”，而不叫創(chuàng)新。很多創(chuàng)始人靠情懷辦學，其中難免出現(xiàn)“江湖郎中”“算命先生”。甚至有些創(chuàng)新者本身存在問題，人格偏執(zhí)，不適合教孩子學習。

做創(chuàng)新教育并且做成，要有政治家視野、企業(yè)家精神、教育家情懷、工程師思維，對人的要求太高，多數(shù)人達不到。如果多數(shù)人能達到，就不具備創(chuàng)新價值了，尤其從0到1。辦教育要有做冷板凳的精神，不要把自己做成演員、記者，更不要做成“二道販子”抄作業(yè)。

在“雙減”“民促法”背景下，創(chuàng)新教育并不會因此生存更難，但也不太可能成為“藍?！?。辦創(chuàng)新學校，始終要做好一個準備，因為你在做獨一無二的事，小眾的事，不要有跨界的奢望。要忍受孤獨，忍受不被多人數(shù)理解。

創(chuàng)新教育最好的歸宿是辦成一所好學校，而不是一所大學校、強學校。不要做標榜自己另類自嗨的學校，要做和中國基礎教育行動同頻共振的自家人，我們是為孩子而創(chuàng)新，不是為創(chuàng)新而創(chuàng)新。

（文中部分受訪者為化名，部分圖片來自作者拍攝）

本文轉自微信公眾號“頂思”（ID：idingsi），作者多多。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯(lián)系原作者。