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2020 年爆發(fā)的新冠疫情，讓全球教育行業(yè)受到沉重的打擊。來自 192 個國家的約 16 億學(xué)生，即世界學(xué)生人口的 91 %，學(xué)業(yè)進(jìn)程被疫情打斷。在疫情的刺激下，線上教學(xué)模式得到了普及與發(fā)展，Zoom、MOOC 等在線教學(xué)平臺成為學(xué)生們在疫情期間保持正常學(xué)習(xí)的工具。線上教學(xué)逐漸成為當(dāng)下教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點，也為元宇宙在教育領(lǐng)域的應(yīng)用拉開序幕。
何為元宇宙？「你可以把元宇宙想象成一個具體的互聯(lián)網(wǎng)。在那里，你不僅可以瀏覽內(nèi)容，而且身處其中，與其他人一起出現(xiàn)在數(shù)字空間里。未來，跨時空交互方式將不限于手機等設(shè)備，人們可以變成全息景象進(jìn)行交互，就像彼此真的在一起一樣。」這是 Meta（原 Facebook）創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官馬克·扎克伯格所描述的元宇宙（Metaverse）。
元宇宙與教育會摩擦出怎樣的火花？元宇宙是一個虛擬的世界，用戶可以用虛擬形象來代表自己，在里面學(xué)習(xí)、購物、社交以及參加休閑活動。以虛擬現(xiàn)實、交互等技術(shù)為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境，展現(xiàn)了元宇宙在教育領(lǐng)域的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
VR、AR，元宇宙＋教育的強大工具
「元宇宙的到來將重塑未來的教育方式，而 VR、AR 等技術(shù)將會是打造『元宇宙＋教育』的強大工具?！?/strong>馬克·扎克伯格如是說。不妨想象，在「元宇宙＋教育」的全新教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生戴上 VR 眼鏡和耳機，就能即刻「穿越到」虛擬教學(xué)空間中，身臨其境地接觸現(xiàn)實世界不常觀察到的立體教學(xué)模型，比如行星運動軌跡、建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)、人體器官等。
當(dāng)前，以 VR、AR 等技術(shù)為主構(gòu)造的虛擬教學(xué)空間已經(jīng)在實際教學(xué)中實踐與運用。在美國，游戲公司 Roblox 創(chuàng)立了一項 1000 萬美元的資金項目，專門用于打造 3D 多人互動式教學(xué)空間，來進(jìn)軍 K12、大學(xué)以及職業(yè)教育的在線學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
據(jù)《Education Week》報道稱，這家公司的目標(biāo)是十年后在全球范圍內(nèi)覆蓋 1 億學(xué)生，并最終成為取代 Zoom 或其他在線教學(xué)平臺的虛擬教學(xué)空間。該公司的教育主管麗貝卡·坎塔(Rebecca Kantar)也將該平臺視為一個能讓來自世界各地的學(xué)生可以在科學(xué)實驗中實時協(xié)作的教學(xué)空間。
在韓國，首爾市教育廳為應(yīng)對新冠疫情，面向小學(xué)和初中學(xué)生開設(shè)以 VR、AR 等技術(shù)構(gòu)建的虛擬科學(xué)課程。在虛擬科學(xué)展覽館，約有 2100 名學(xué)生以構(gòu)建的虛擬形象參與各種科學(xué)活動，親身探索互動式的虛擬世界。
在國內(nèi)，去年疫情期間，中國傳媒大學(xué)動畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院在游戲《我的世界》中一比一復(fù)刻學(xué)校場景，學(xué)生以像素小人的虛擬形象在游戲里完成了線上畢業(yè)典禮。每個學(xué)生都可以在《我的世界》的虛擬空間里設(shè)置屬于自己的專屬虛擬角色，與老師、同學(xué)交流互動。
以 VR 、AR 等技術(shù)為主構(gòu)建而成的交互式教學(xué)模式，既像是一種大型游戲，讓學(xué)生體會到虛擬空間的真實感，也能體會到「寓教于樂」的娛樂效果。例如 AR 技術(shù)最常運用于兒童早教領(lǐng)域，由新技術(shù)打造的元宇宙虛擬空間與教育相結(jié)合，能夠激發(fā)兒童的好奇心、想象力與創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)潛能。又例如，VR、MR 等技術(shù)更適合滿足職業(yè)性、場景化的教育需求，比如通過虛擬教學(xué)場景直觀而形象地展現(xiàn)駕駛操作等。隨著元宇宙與教育的深度融合，未來，教育行業(yè)將出現(xiàn)更多技術(shù)開發(fā)人員與創(chuàng)意設(shè)計人員打造全新的教學(xué)環(huán)境。
元宇宙＋教育，重新定義傳統(tǒng)大學(xué)教育
除了能夠帶來寓教于樂的效果之外，「元宇宙+教育」模式還將會改變大學(xué)教育和學(xué)術(shù)工作的傳統(tǒng)方式。在過去，大學(xué)講座是由現(xiàn)實中一位真正的講師對有限數(shù)量的學(xué)生群體進(jìn)行實時授課，講座授課形式極為單一。
如今，一個講師可以同時面向真實的學(xué)生聽眾和網(wǎng)絡(luò)上虛擬的用戶賬號進(jìn)行講課。在元宇宙中，曾經(jīng)單一形式的課程，可以演化為多種數(shù)字化格式的課程形式，例如錄課、直播等，在線上通過多種數(shù)字化格式實現(xiàn)了「量產(chǎn)」。
對于學(xué)生而言，過去大家用現(xiàn)實貨幣購買的網(wǎng)課，在元宇宙可以通過各種各樣的新方式——例如比特幣等虛擬代幣來支付。學(xué)生可以用比特幣購買一節(jié)網(wǎng)課，甚至還能通過支付一定量的虛擬貨幣將獲得的資格證兌換成現(xiàn)實世界中的實體證書。
此外，在元宇宙中，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)來自世界各地的其他課程，現(xiàn)實世界的學(xué)者將化身為元宇宙的教育者，與開發(fā)者一起為學(xué)生量身定制新型教學(xué)模式。學(xué)生不再受限于單一的實體院校，而是涌向資源無限的元宇宙教學(xué)平臺，以傳統(tǒng)形式為主的大學(xué)教育或?qū)⑹艿經(jīng)_擊。
“元宇宙＋教育”探索，未來可期
從寓教于樂到改變傳統(tǒng)大學(xué)教育的單一授課形式，元宇宙與教育的融合將給傳統(tǒng)教育帶來巨大的沖擊。主要體現(xiàn)在三個方面，一是在教育場景方面，克服時空的局限性；二是在傳授者與學(xué)習(xí)者方面，教育者可以與開發(fā)者共同開發(fā)新型教學(xué)模式，而學(xué)習(xí)者也可以獲取豐富的學(xué)習(xí)資源；三是在多元空間與無限資源之下，有效解決教育資源分配不均衡的問題，促進(jìn)教育平等。
元宇宙作為引起全世界極大關(guān)注的新概念，如今在我國國內(nèi)教育領(lǐng)域也得到了許多企業(yè)的重視，并逐步投入到教學(xué)項目實踐當(dāng)中。例如，北京萌科如今已推出元宇宙互動實驗室、元宇宙互動思政教室、跨平臺元宇宙互動平臺等產(chǎn)品，并與人教數(shù)字出版公司聯(lián)合推出了針對最新考綱的中小學(xué)實驗教材。近日，編程貓也完成了神奇代碼島 BOX 的孵化，準(zhǔn)備把編程教育推向元宇宙，在 BOX 平臺中，用戶可以通過構(gòu)建并發(fā)布 3D 世界、腳本游戲等作品，來進(jìn)行「元宇宙」模式的學(xué)習(xí)互動。近日，天眼查顯示，網(wǎng)易有道信息技術(shù)（北京）有限公司申請注冊「有道元宇宙」商標(biāo)，國際分類涉及教育、娛樂等，目前商標(biāo)狀態(tài)處于申請中。
據(jù)多鯨不完全統(tǒng)計，目前國內(nèi)外從事「元宇宙+教育」相關(guān)的公司
「元宇宙＋教學(xué)」，是否會在我國教育領(lǐng)域開辟新的道路？在我國「雙減」的教育時代潮流下，元宇宙是否能成為實現(xiàn)寓教于樂并輔助學(xué)生高效學(xué)習(xí)的得力教學(xué)模式？讓我們在時間與實踐的檢驗中拭目以待。
本文轉(zhuǎn)自微信公眾號“多鯨”（ID：DJEDUINNO），來源：LSE，作者John Preston，編譯柳暄。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系原作者。
