12月30日，大疆教育商務總監(jiān)宋帆在GET2021大會上分享

“在新時代下，我們希望大疆提供的科技教育能致力于將前沿科技與教育實踐相結(jié)合，為高校提供最佳新工科實踐平臺，為社會培養(yǎng)引領未來的人才?！?/strong>

12月30日，在芥末堆舉辦的以“國計民生·教育的發(fā)展”為主題的GET2021教育科技大會上，大疆教育商務總監(jiān)宋帆發(fā)表了《全球化背景下的人工智能教育實踐及未來創(chuàng)新人才培養(yǎng)》的主題分享。

自2013年，大疆開始科技教育領域的探索。從2015年舉辦首屆RoboMaster機甲大師賽以來，已有海內(nèi)外500余所高校參與。

近日，大疆教育已與清華大學開展實踐課程合作，采取賽課結(jié)合的模式，以無人機火場救援為背景，將無人機控制、 AI決策算法與路徑規(guī)劃、相機標定、系統(tǒng)集成等智能機器人領域尖端內(nèi)容融入課堂，用實踐的方法加深對理論知識的理解。

以下為演講實錄，有刪減：

大疆創(chuàng)新作為國內(nèi)領先的科技創(chuàng)新公司，利用其在無人機領域和人工智能算法方面多年的建樹， 通過從能力到品格、價值觀念的教育理念和寓教于樂的項目式教學方法，將前沿科技變得足夠簡單有趣。

高校新工科教育最大的兩個問題是什么？

我們認為做科技教育要把時代正在發(fā)生的變化和我們所看到的未來場景納入到課堂中，并與實際問題相結(jié)合，激發(fā)學生在實踐中思考，培養(yǎng)必備的品格，塑造人生價值觀。

引到教育里，我們認為科技教育最大的兩個問題是：

1、高水平的老師從哪里來？

2、如何建設學生可觸摸、可實踐的前沿科技內(nèi)容？

我們其實很早就開始研究怎樣把無人機上面的技術用于教育，但我們首先要解答一個問題：為什么要培養(yǎng)科技教育人才？

數(shù)據(jù)顯示，很多雙一流大學的錄取分數(shù)線很高，但本科畢業(yè)生依舊會面臨失業(yè)問題，但隨著云計算行業(yè)、大數(shù)據(jù)行業(yè)、萬物互聯(lián)相關技術的發(fā)展，實際上國家相關單位已經(jīng)公布相關行業(yè)的人才缺口接近千萬，但很多學生畢業(yè)時，往往還是會選擇傳統(tǒng)IT行業(yè)或互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。

這是因為過去十幾、二十年來，互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)帶來了一波紅利，致使這些學生到現(xiàn)在還會做出這樣的選擇。反觀，我們看到倒數(shù)兩名的意愿度，一個是自動交通行業(yè)的，一個是農(nóng)業(yè)行業(yè)的。然而大疆做了一組數(shù)據(jù)測算，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)無人機領域的市場規(guī)模有3萬億。

所以我們認為：做科技教育一定要把時代正在發(fā)生的變化納入到課堂中，讓學生先一步看到未來的趨勢。

與清華大學的課程合作， 加強了大疆教育為高校提供新工科實踐課程的信心

2021年，我們開始與各個國內(nèi)知名院校合作，從大一的基礎實踐課程到深度創(chuàng)新項目，有基礎的學生可以加入RoboMaster大學生賽的征程，甚至到研究生繼續(xù)參與ICRA全自動AI射擊對抗挑戰(zhàn)賽。通過一步步貫穿式地進階，逐漸成為國家高科技行業(yè)所需的人才。

我們現(xiàn)在與清華大學開展了合作，面向全校針對大一至大三的學生進行選修，將《智能無人機技術設計實踐》課程引入課堂，采取賽課結(jié)合的模式，以無人機火場救援為背景，將無人機控制、 AI決策算法與路徑規(guī)劃、相機標定、系統(tǒng)集成等智能機器人領域尖端內(nèi)容融入課堂。在課程中表現(xiàn)優(yōu)異的學生，可以得到提前進入實驗室進行深度項目研究的機會。

這樣的探索也在諸多知名高校正在發(fā)生，大疆教育將不斷把這些優(yōu)秀的創(chuàng)新實踐課程形式、內(nèi)容與高校一起開源共享出來，逐漸覆蓋人工智能與機器人的完整成長鏈路。

在K12與高校銜接的部分，大疆每年會在深圳舉辦面向全國高中生的假期營，整個過程中，我們打造了人才記錄檔案，包括知識體系測評、綜合能力測評和個人技術報告。通過報告呈現(xiàn)學生的個人知識掌握情況、綜合素養(yǎng)能力以及研發(fā)課題的過程和結(jié)果，形成一套基于創(chuàng)新人才能力模型的過程性評價。

這個評價代表了這批中學生在假期營中所展現(xiàn)的知識、能力、品格與價值觀念，這些都是國內(nèi)外大學最看重、最希望學生所具備的素養(yǎng)。所以大疆教育假期營得到了國內(nèi)外諸多高校的關注，目前已與部分高校簽訂了輸送協(xié)議，同時有國內(nèi)多所高校招生辦主動與我們合作，在高校內(nèi)舉辦營期，并對這批優(yōu)秀的學生保持持續(xù)關注和跟進。

培養(yǎng)未來人才時，大疆希望能打造從教育內(nèi)容到教育實踐、評價體系、模型與標準的成體系的評價標準閉環(huán)。在整個生態(tài)中，我們希望能引入高校力量，通過高校培養(yǎng)出很多未來的企業(yè)型人才，科學家類的人才，他們將在國家高新科技前沿發(fā)揮重要作用的同時反哺到中小學教育中，形成整個生態(tài)的循環(huán)與反饋。

從高校到青少年，再回歸高校，大疆教育8年堅守科技教育人才陣地

從2013年開始，大疆就開始摸索怎么做教育，當時我們投入了兩個團隊：大學生團隊，專門研發(fā)產(chǎn)業(yè)技術怎樣應用到教育；青少年團隊，同期開展了相關實驗項目。

經(jīng)過兩年摸索，2015年我們開展了第一屆以“新工科產(chǎn)教融合”為首的產(chǎn)業(yè)機器人比賽。從2016年開始，我們舉辦首屆高中生機器人假期營。自2017年，又與國際頂尖機器人學術會議IEEE合作，專門用于全自動機器人技術的研發(fā)。

這些年，我們又做了一件有意思的事，即用一些降維的方法推出了一系列的編程機器人，以及軟件平臺，打造了一體化解決方案，供所有中小學老師學習。

簡單分享一下我們在大學生方面做的一些工作，自2015年首屆比賽至今，RoboMaster機甲大師賽已吸引海內(nèi)外500余所高校，其中超過90%來自中國境內(nèi)，通過項目實踐，已培養(yǎng)出幾十個創(chuàng)業(yè)型公司，其中有的公司已經(jīng)拿到了億元級融資。

大疆為什么做這件事？我們希望打造這樣一個平臺，讓輕松上手的前沿科技和教育生態(tài)產(chǎn)出的體系化內(nèi)容幫助老師降低教學門檻；同時建立起從K12到高校、職場的貫穿式人才培養(yǎng)體系，讓高校大學生帶動K12孩子的成長，讓高新科技企業(yè)引導大學生進行創(chuàng)新實踐。在此過程中，一部分的頂尖人才也將反哺到K12科技教育，這就解決了第一個核心問題——科技教育老師從哪里來？

什么項目能夠讓這些老師和學生持續(xù)不斷地產(chǎn)生科技創(chuàng)造力？就是實踐。實踐能培養(yǎng)出這些人才身上的4點特質(zhì)，分別是做事態(tài)度純粹、具備專業(yè)素養(yǎng)、團隊意識強烈、具有領袖氣質(zhì)。

我們打造了一個金字塔型的體系，通過機器人產(chǎn)業(yè)技術，把多維度的技術集中到一起，打造一個知識體系，通過知識體系培養(yǎng)人的關鍵能力。我們認為，教育中最關鍵的能力是要能夠提出一個好問題，定義這個問題，并且創(chuàng)造性地解決這個問題，通過關鍵能力，塑造出他的品格，比如做事抗壓，不怕挫折，或者能團隊協(xié)作，不抱怨，并且最后能升華出伴隨他一生成長的價值觀念，即通過動手能力改變這個世界。

所以我們相信，大疆在未來能提供科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的閉環(huán)，我們希望未來能夠做出符合這個時代的中國最好的人工智能教育方面的解決方案，我們更希望能培養(yǎng)出真正對國家科技創(chuàng)新變革產(chǎn)生實際影響的人才，我們也希望能跟所有企業(yè)伙伴共同成長。