興慶區(qū)回民第二小學(xué)的學(xué)生正在展示自己的“通關(guān)文牒”。受訪(fǎng)者供圖

*來(lái)源：新華視點(diǎn)（ID：XHSXHSD），作者艾福梅

7歲的王書(shū)桐頭戴自制的紅鼻子小老虎“帽子”，手拿“萌虎勇闖智慧島”闖關(guān)文牒，迫不及待地和同學(xué)們一起開(kāi)啟闖關(guān)之旅。

“我六關(guān)都是‘太棒了’，這樣的期末考試太有趣了！”這位寧夏銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)觀(guān)湖校區(qū)二年級(jí)學(xué)生興奮地說(shuō)。

王書(shū)桐告訴記者，他最喜歡“萌虎韜略”關(guān)，老師準(zhǔn)備了時(shí)鐘教具，他需要根據(jù)“守關(guān)人”的指令，快速準(zhǔn)確地把時(shí)針?lè)轴様[到合適的位置。“跟寫(xiě)卷子相比，大家都更喜歡這種游戲，闖關(guān)成功特別有成就感?！彼f(shuō)。

最近，中國(guó)中小學(xué)生陸續(xù)迎來(lái)本學(xué)期的期末考試，這也是“雙減”政策落地后的首個(gè)期末考。根據(jù)2021年8月教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校考試管理的通知》，小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試。

不再寫(xiě)卷子、打分?jǐn)?shù)，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況如何評(píng)判？

記者在寧夏多所學(xué)校采訪(fǎng)了解到，學(xué)校首次嘗試變紙筆測(cè)試為面試評(píng)估，采用闖關(guān)達(dá)標(biāo)等多種形式，將語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)讀與背誦、積累與運(yùn)用、閱讀與表達(dá)，數(shù)學(xué)學(xué)科的口算與口答，說(shuō)理與動(dòng)手操作等融入其中，寓學(xué)于樂(lè)。

興慶區(qū)回民第二小學(xué)觀(guān)湖校區(qū)低學(xué)部教導(dǎo)主任馬濤介紹說(shuō)，學(xué)校依據(jù)核心素養(yǎng)，將趣味情境與知識(shí)節(jié)點(diǎn)相融合，將測(cè)評(píng)內(nèi)容與培養(yǎng)能力相融合，將闖關(guān)過(guò)程與行為習(xí)慣相融合，把一二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)成六道關(guān)，起的名字如“萌虎出山”“萌虎韜略”“萌虎添翼”等也富有童趣。

“農(nóng)歷虎年即將到來(lái)，我們讓每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作了‘虎’元素的文創(chuàng)作品，測(cè)評(píng)時(shí)裝扮成‘萌虎’來(lái)闖關(guān)，氣氛更活躍一些，學(xué)生們都很喜歡。”馬濤說(shuō)。

興慶區(qū)回民第二小學(xué)的學(xué)生正在“闖關(guān)”。受訪(fǎng)者供圖

設(shè)計(jì)的關(guān)卡能否考察出學(xué)生的水平呢？興慶區(qū)回民第二小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)張倩是受邀的家長(zhǎng)評(píng)委之一，負(fù)責(zé)一年級(jí)“萌虎同心”關(guān)。

她告訴記者，這一關(guān)學(xué)校準(zhǔn)備了圓柱體、球、正方體、長(zhǎng)方體等多種教具，孩子們需首先準(zhǔn)確說(shuō)出教具名字，然后進(jìn)行分類(lèi)并拼搭。

“就拿分類(lèi)來(lái)說(shuō)，有的孩子會(huì)按顏色分類(lèi)，有的孩子按形狀分類(lèi)，還有的孩子按能否滾動(dòng)分類(lèi)，可以說(shuō)充分調(diào)動(dòng)了他們的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。拼搭的過(guò)程也鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力?！睆堎徽f(shuō)。

而在寧夏吳忠市朝陽(yáng)小學(xué)，一二年級(jí)的非紙筆測(cè)試采取體驗(yàn)式游戲和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的形式。其中，語(yǔ)文學(xué)科老師精心設(shè)計(jì)了“詞語(yǔ)小達(dá)人”“古詩(shī)傳承人”“我是巧嘴巴”等關(guān)卡，數(shù)學(xué)學(xué)科老師則設(shè)計(jì)了“尋寶葫蘆娃”的闖關(guān)游戲。

“以往的考試通過(guò)一張?jiān)嚲韥?lái)判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教師看到的只是結(jié)果，難以考查學(xué)生的思維活動(dòng)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，看不到學(xué)生個(gè)體之間思維方式的差異，更無(wú)法了解學(xué)生情感態(tài)度的狀況及變化?！背?yáng)小學(xué)副校長(zhǎng)劉娟說(shuō)，老師們將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為多個(gè)闖關(guān)游戲后，以開(kāi)放的題型、游戲的形式進(jìn)行評(píng)估，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自信心。

為了增加趣味性，吳忠市利通街第一小學(xué)還嘗試給學(xué)生“復(fù)活”的機(jī)會(huì)，即如果學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)不滿(mǎn)意，還可以“復(fù)活”，重新再挑戰(zhàn)。

“在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將獲得一種審視自我、發(fā)現(xiàn)自我和信任自我的自由成長(zhǎng)空間。孩子們?cè)隗w驗(yàn)中洋溢的笑容，正是我們辦幸福教育的最佳見(jiàn)證?！崩ń值谝恍W(xué)校長(zhǎng)周曉玲說(shuō)。

教育業(yè)內(nèi)人士分析，一二年級(jí)“花式闖關(guān)”、教師和家長(zhǎng)代表廣泛參與其中的期末測(cè)評(píng)方式還能促進(jìn)家校共育，助力減輕家長(zhǎng)的焦慮，加深其對(duì)“雙減”政策和措施的認(rèn)可。

“闖關(guān)”中的興慶區(qū)回民第二小學(xué)學(xué)生正在認(rèn)讀卡片上的字。受訪(fǎng)者供圖

馬濤說(shuō)，“雙減”和“五項(xiàng)管理”政策實(shí)施以來(lái)，特別是一二年級(jí)學(xué)生不留書(shū)面作業(yè)的政策，確實(shí)讓一些家長(zhǎng)感到焦慮。但學(xué)校老師一方面下功夫研究教材、提高課堂效率，另一方面在課后服務(wù)中根據(jù)學(xué)生掌握情況給予個(gè)性化指導(dǎo)，一學(xué)期下來(lái)，很多家長(zhǎng)都意識(shí)到作業(yè)不拿回家，并不意味著孩子就學(xué)得不好。

“期末測(cè)評(píng)方式的變革會(huì)給家長(zhǎng)更多觸動(dòng)，不會(huì)再讓孩子不停做試卷，不會(huì)只以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判孩子學(xué)習(xí)的好與壞，而會(huì)更加注重孩子語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。”馬濤說(shuō)。

本文轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“新華視點(diǎn)”（ID：XHSXHSD），作者艾福梅。文章為作者獨(dú)立觀(guān)點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。