圖源：視覺(jué)中國(guó)

過(guò)去，在和大學(xué)同仁在一起的時(shí)候，我總是講：今天，大學(xué)的教師，要么用手機(jī)之類的移動(dòng)終端讓學(xué)生參與到我們的教學(xué)中來(lái)，要么，他們就會(huì)用手機(jī)忽略教師的存在。沒(méi)有第三種可能。

熟悉大學(xué)教學(xué)的朋友都知道，在相當(dāng)多的課堂上，讓學(xué)生抬起頭來(lái)，實(shí)在不是一件容易的事情。

不過(guò)，作為教師，沒(méi)有什么比觀看學(xué)生參加課堂討論更令人興奮的了。

當(dāng)他們抬起頭來(lái)，睜開(kāi)眼睛，在積極聆聽(tīng)同伴和迫不及待地表達(dá)分享自己的想法之間緊張切換的時(shí)候，教室里頓時(shí)變得活躍起來(lái)了。這樣的教學(xué)，才能教學(xué)相長(zhǎng)。然而，在大學(xué)的課堂上，提問(wèn)、討論包括全班討論并非總是有效。啟而不發(fā)在很多課堂上司空見(jiàn)慣。

今天分享的一種討論，稱之為玻璃魚(yú)缸討論（Fishbowl Discussions）玻璃魚(yú)缸討論這是一種非常獨(dú)特的討論會(huì)議類型。它是一種組織演講和小組討論的方法。它提供了在大型小組環(huán)境中進(jìn)行小組討論的好處。通常由6到8名與會(huì)者在臺(tái)上或教室中間圍成一圈，圈子中間留有一個(gè)空座。其他與會(huì)者只能作為觀眾坐在周圍旁聽(tīng)，不能發(fā)言，只有那些坐在圈子里的人才可以發(fā)言。如果有觀眾想發(fā)言，他必須進(jìn)入圈子（魚(yú)缸）里，坐在中間圈的那個(gè)空座上，發(fā)言完畢再回到原座位。

玻璃魚(yú)缸式會(huì)議通常有主持人參加，主持人可以參加玻璃魚(yú)缸的討論，也可以只負(fù)責(zé)維持會(huì)議按正常程序進(jìn)行。由于在會(huì)議進(jìn)行中大部分觀眾只是在外圍觀看那些位于圈子中的與會(huì)者演講或討論，就像在觀看魚(yú)缸或魚(yú)箱里的魚(yú)活動(dòng)一樣，所以人們給其取名為玻璃魚(yú)缸會(huì)議。

這些問(wèn)題應(yīng)該是廣泛而開(kāi)放的。它們應(yīng)盡可能是具有多個(gè)答案的問(wèn)題，這些問(wèn)題是學(xué)生可以辯論的，而不是用簡(jiǎn)短的陳述性句子回答的問(wèn)題。

在魚(yú)缸討論中，坐在“魚(yú)缸”內(nèi)部的學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和分享意見(jiàn)積極參與討論，而站在外面的學(xué)生則認(rèn)真聽(tīng)取所提出的想法。

學(xué)生輪流擔(dān)任這些角色，以便他們?cè)谛〗M討論中既要成為貢獻(xiàn)者，又要成為傾聽(tīng)者。作為教師，當(dāng)你要確保所有學(xué)生都參與討論的時(shí)候，想要幫助學(xué)生反思一個(gè)好的討論的樣子，以及需要一種用于討論有爭(zhēng)議或棘手的話題的框架結(jié)構(gòu)的時(shí)候，玻璃魚(yú)缸式討論特別有用。

本文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào)“EduTech自留地”，作者焦建利，原標(biāo)題《玻璃魚(yú)缸討論：一種參與式討論》。文章為作者獨(dú)立觀點(diǎn)，不代表芥末堆立場(chǎng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)聯(lián)系原作者。