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自 2014 年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》以來，我國體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，國民體育文化認同、體育消費觀念和大眾健身意識大幅提升。近年來，國家又相繼出臺多項支持措施，在保障課時、納入體測和升學(xué)考試等多方面展現(xiàn)出對體育學(xué)科的重視。

從國家建設(shè)體育強國的大戰(zhàn)略，到體育成績納入中考實打?qū)嵉恼?，加之冬奧會的成功舉辦，體育教育，正在收獲越來越多的關(guān)注。而近日，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準（2022 年版）》的發(fā)布，再次將體育教育推上輿論熱點。

體育教育切忌“虛有其表”

4 月 21 日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準（2022年版）》，并宣布于 2022 年秋季學(xué)期開始正式執(zhí)行新課標(biāo)。此前義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準分別是 2001 年、2011 年制訂頒布的，根據(jù)課程改革自身規(guī)律性要求，國家有必要對其進行修訂完善。

與此同時，「體育取代外語成為第三主科」「體育與健康課時首超外語獲主科地位」等信息也在網(wǎng)絡(luò)掀起不小的風(fēng)浪，但近日已被辟謠。根據(jù)新課標(biāo)規(guī)劃，從今年 9 月起，全國九年義務(wù)教育學(xué)校各年級均會開設(shè)「體育與健康」課，占總課時比例 10%-11%?？梢钥闯?，「體育與健康」占比超過外語（6%-8%）和理化生、科學(xué)（8%-10%），是小、初階段課時僅次于語文和數(shù)學(xué)的第三大學(xué)科，可見國家對體育與健康教育的重視程度，但并不能以此斷定「體育取代外語成為第三主科」。

而且，在《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》(教基〔2001〕28 號)文件中，「體育與健康」課時占比就已經(jīng)達 10-11%，并且超過外語位居第三，1-2 年級體育課相當(dāng)于每周 4 課時，3-6 年級體育課和 7-9 年級體育與健康課相當(dāng)于每周 3 課時。所以并不存在網(wǎng)上所謂的「比重提高」、「課時首超外語」，只是在過去，應(yīng)有的比重沒有得到實現(xiàn)，現(xiàn)在要回歸到本應(yīng)有的位置。

究其原因，上有政策下有對策，學(xué)校在落實的環(huán)節(jié)上存在不足，體育課總被主科課「借用」，學(xué)生的體育運動時間受到嚴重「壓榨」，應(yīng)試教育體系下體育「無用論」泛濫，而并不是國家政策層面沒有給予重視。

義務(wù)教育階段體育邊界延展

據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準（2022 年版）》顯示，義務(wù)教育階段體育與健康課程內(nèi)容主要包括基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。

值得注意的是，新課標(biāo)「專項運動技能」版塊收錄了六大類運動，分別是球類、田徑、體操、水上或冰雪、中華傳統(tǒng)體育和新興體育?？梢?，我國義務(wù)教育體育課程內(nèi)容領(lǐng)域正在不斷拓寬。

新課標(biāo)對專項運動技能的各個分類進行了詳細的解釋，歸納和提出了每類運動的總體內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，并各選擇 3 個項目作為案例，分水平提出具體內(nèi)容要求。其中，內(nèi)容要求主要包括基礎(chǔ)知識與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運用、體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評價。為學(xué)校舉一反三，結(jié)合實際創(chuàng)造性設(shè)計其他運動項目課程內(nèi)容提供了參照標(biāo)準。

關(guān)于新興體育運動，新課標(biāo)特別強調(diào)，該類運動在增進學(xué)生對不同國家和地域體育文化的了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲、好奇心與冒險精神等方面具有獨特的育人價值。其中時尚運動類項目有助于培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

為解決部分學(xué)生「喜歡體育卻不喜歡體育課」的問題，新課標(biāo)針對專項運動技能提出了相應(yīng)的課業(yè)要求，旨在從根本上提升校內(nèi)、校際、家庭體育氛圍，帶動更多家庭參與體育運動，相關(guān)要求將推動青少年體育培訓(xùn)、體育賽事、媒體轉(zhuǎn)播等細分領(lǐng)域深耕細作，助推未來十年青少年體育市場蓬勃發(fā)展。

青少年體育教育如何破局？

在政策和市場環(huán)境的雙重作用下，青少年體育教育的社會地位略有提高。但受自古以來「重文輕武」思想的影響，中國大部分普通家庭對孩子參與青少年體育教育的支持力度并不高，中產(chǎn)家庭更傾向于讓孩子參與體育鍛煉。

體育教育行業(yè)痛點之一是師資端存在較大的缺口。據(jù)國家體育總局預(yù)測數(shù)據(jù)顯示，2020 年和 2025 年體育產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員缺口分別為 400 萬和 600 萬，對應(yīng)到快速發(fā)展的細分小眾賽道，專業(yè)教練缺口較大，例如擊劍、橄欖球、馬術(shù)等；大眾體育項目，由于教資較難驗證，也存在師資良莠不齊的問題，具備教育心理學(xué)、語言能力、體育技能的復(fù)合人才較為匱乏。

體育教育行業(yè)痛點之二是體育訓(xùn)練本身反人性。設(shè)置趣味性的內(nèi)容、周期性的目標(biāo)，以提升學(xué)員的黏性顯得尤為重要。知識傳授可以一次學(xué)會，但體育教育的周期更長，需要在掌握技術(shù)后刻意訓(xùn)練、反復(fù)磨練，才能內(nèi)化為學(xué)員的體育素質(zhì)。

體育教育行業(yè)痛點之三是結(jié)果難以標(biāo)準化，仍處于粗放的發(fā)展階段。與學(xué)科類培訓(xùn)相比，家長普遍對于體育教育缺乏評價準則。如要達到標(biāo)準化，體育教育的過程就需要依賴高度標(biāo)準化的技術(shù)系統(tǒng)，以保證教學(xué)的效果。同時在標(biāo)準化課程外，機構(gòu)可以針對不同的孩子提供個性化服務(wù)。隨著體育科技的發(fā)展，標(biāo)準化與個性化的結(jié)合將變得更加成熟。

AI、5G 技術(shù)已經(jīng)可以幫助提升體育教育實施效果，但如何更好地結(jié)合還需不斷探索?，F(xiàn)階段，新技術(shù)對于體育教育主要的益處在于更加科學(xué)的過程監(jiān)督與課程評價，讓體育教育的培訓(xùn)目標(biāo)、訓(xùn)練成績目標(biāo)以及個性化需求變得清晰可見。

目前，更多的社會資本、更大的社會力量投入到體育在教育系統(tǒng)的「復(fù)歸」之中，是一個好的趨勢。不過當(dāng)前體育教育機構(gòu)太過于功利，太急于靠體育教育、靠家長的焦慮賺錢。體育教育是需要時間長期培育、醞釀的產(chǎn)業(yè)，歸根結(jié)底需要全體國民提高參與體育運動的觀念與意識。而在這一過程中，機構(gòu)需要讓自己經(jīng)受住時間的考驗。十年樹木，百年樹人，體育教育不能急功近利。

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