2005年，我在南開大學(xué)讀大三，當(dāng)時(shí)沉浸在‘知識’的海洋里面。那時(shí)候南開新老圖書館的書很多，我在那度過了一段安靜的讀書時(shí)光，盡覽了當(dāng)時(shí)主要的計(jì)算機(jī)圖書，正當(dāng)躊躇滿志、意氣風(fēng)發(fā)、大展宏圖之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，讀過的都已是過去的。

10年后，我從天津到北京，從南開到DUKE，從北卡到硅谷，從LinkedIn到Coursera。我看到了PC互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也追隨了互聯(lián)網(wǎng)的潮流，進(jìn)入一個(gè)個(gè)爆炸增長的領(lǐng)域，從搜索，到互聯(lián)網(wǎng)廣告，從社交到云計(jì)算，從大數(shù)據(jù)到MOOC。

大家越來越感受到科技帶來的便捷，在線購物，在線視頻，在線娛樂已經(jīng)深入人心，人工智能的短短幾年的發(fā)展迅速我，語音識別，機(jī)器視覺，自動定位，3D, IoT, WIFI, Bluetooth, iBeacon各種新型技術(shù)符號在涌現(xiàn)。每個(gè)行業(yè)都在被互聯(lián)網(wǎng)的浪潮重新洗牌，那么教育行業(yè)呢？

教育，同樣也承擔(dān)著改革，改善和改變的壓力。

教育的步伐可能有些緩慢。我們的祖先在2000年前也是圍繞著大講堂聆聽孔子或者蘇格拉底；而現(xiàn)在的大學(xué)課堂還是基本如此，多個(gè)話筒和PPT的演示。在信息不斷爆炸的現(xiàn)在，學(xué)習(xí)者和老師的需求并沒有得到滿足。2012年作為MOOC的元年，人們開始討論在線教育，3年過去了，大家還是沒看到任何一個(gè)大學(xué)因?yàn)镸OOC存在而倒塌，又開始懷疑和否定，這讓我聯(lián)想到Bill Gates說過的話，人們往往高估了未來2年而低估了10年內(nèi)的變化。

其實(shí)我們仔細(xì)觀察身邊，就發(fā)現(xiàn)在線教育已經(jīng)開始變化：翻轉(zhuǎn)課堂，將主動權(quán)交給學(xué)生；通過手機(jī)拍照答疑，機(jī)器開始滲透到對話中；為線下機(jī)構(gòu)做好服務(wù)幫助線上線下結(jié)合O2O；教育培訓(xùn)使用硬件，比如通過機(jī)器人編程理解物理世界；通過游學(xué)項(xiàng)目結(jié)合旅游市場；互動化提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等等。

站在過去和未來的交叉點(diǎn)，我認(rèn)為MOOC可能是變革高等教育的支點(diǎn)，在未來5到10年，教育革命還可能發(fā)生在哪些場景？

十個(gè)場景

＃1

十年后，MOOC證書跟大學(xué)文憑一樣重要。人們將不再局限四年本科所學(xué)，而是按需學(xué)習(xí)。教育的內(nèi)容是開放的，而不是被人為的嚴(yán)格挑選，美學(xué)，藝術(shù)，科技，個(gè)性化教案可以載入。

＃2

十年后，MOOC將被絕大多數(shù)大學(xué)使用，并直接學(xué)分換算。學(xué)生前兩年在線上學(xué)習(xí)課程，之后去特定專業(yè)的大學(xué)面對面上課，并與同伴學(xué)習(xí)。這既降低成本，提高靈活性，又讓大學(xué)可以專注于自己的優(yōu)勢。

＃3

十年后，MOOC不僅僅帶來的不僅僅是數(shù)據(jù)科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)，同時(shí)會更多的稀奇古怪的課程：如何騎自行車，如何烹飪制作高湯。

＃4

十年后，MOOC將成為主要方式幫助高校招收新生，離線和在線各占大學(xué)收入的50％。兩者的集成非常緊密，MOOC作為基礎(chǔ)和鋪墊準(zhǔn)備，為大學(xué)后續(xù)計(jì)劃做延伸和加強(qiáng)。

＃5

十年后，對于學(xué)霸也可以提供高品質(zhì)的補(bǔ)充課程內(nèi)容。把學(xué)習(xí)課程和工作體驗(yàn)無縫結(jié)合。如果工作中遇到新的不解，里面可以調(diào)用適當(dāng)課程補(bǔ)充所需。

＃6

十年后，人們的學(xué)習(xí)速度提高兩倍以上。在同等教學(xué)質(zhì)量情況下，采用網(wǎng)上課程，會更快地學(xué)完4年大學(xué)。有些微課程，學(xué)習(xí)者甚至在一周內(nèi)而不是四個(gè)月完上完。

＃7

十年后，只有一半的內(nèi)容會讓全日制大學(xué)教師授課。那些最好的老師也許是來自民間，優(yōu)秀的老師越來越熟練線上進(jìn)行教學(xué)，他們可以拿到豐厚的物質(zhì)回報(bào)，也感受到快樂和育人的成就感。

＃8

十年后，我們不用在購買昂貴的紙板教科書，它將會被MOOC的電子教材淘汰和更換掉。

＃9

十年后，<50％的學(xué)習(xí)內(nèi)容由視頻來展現(xiàn)。而大量其他的途徑，如瀏覽器中之間編寫代碼，案例研究，項(xiàng)目運(yùn)作，身臨其境的互動體驗(yàn)所取代。虛擬現(xiàn)實(shí)被廣泛應(yīng)用到各種教學(xué)場景。

＃10

在十年后，最高端技術(shù)崗位會要求員工在MOOC平臺繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績和成果直接關(guān)系到績效考核。

事實(shí)上，這并不是天馬行空的想象，這已經(jīng)是可以預(yù)示到的幾大趨勢，以下針對具體的幾個(gè)場景聊聊。

學(xué)習(xí)社區(qū)

2025年，有成百上千的圍繞在線教育的線下學(xué)習(xí)社區(qū)，作為一個(gè)小群體，定期采取新的課程。他們一起學(xué)習(xí)，互相協(xié)作，面對挑戰(zhàn)。同時(shí)軟實(shí)力也在提高，如團(tuán)隊(duì)合作和溝通。學(xué)習(xí)者跟專業(yè)課程一開始聯(lián)系是松散的，隨著時(shí)間推移，智能分組變得更為更為合理，建立公共小組或私有小組的關(guān)聯(lián)。每一個(gè)學(xué)習(xí)者跟社區(qū)版主綁定后還可以推動他們完成課程。最后基于學(xué)習(xí)者完成率完成評分，類似打游戲升級。

另外課程本身也來自于其他學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的內(nèi)容：幾乎每一個(gè)評估問題都從學(xué)習(xí)者產(chǎn)生。每一個(gè)視頻，題目注釋都是學(xué)習(xí)者和社區(qū)不斷改進(jìn)。學(xué)習(xí)者對提交的補(bǔ)充講座等內(nèi)容投票。結(jié)構(gòu)化的論壇可以隨時(shí)搜索，可以當(dāng)成科目的維基百科，成為更有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源。所有學(xué)習(xí)者提交的作業(yè)是默認(rèn)讓其他學(xué)生查看和批改。社區(qū)可以討論一切問題（如課程，求職，時(shí)下熱點(diǎn)，情感，個(gè)人吐槽）。提供特定的功能（如論壇，知乎，百科，郵件列表，民意調(diào)查，博客，即時(shí)聊天）。社區(qū)本身也可以二次開發(fā)，對學(xué)習(xí)資源的相關(guān)課題集中整理和維護(hù)。

2025年學(xué)習(xí)中心將遍布世界各地，作為同伴和社區(qū)的延伸，讓學(xué)習(xí)者無障礙去訪問其他學(xué)習(xí)者。可以想象伴隨著學(xué)習(xí)者的成長，他們的圈子從小學(xué)，中學(xué)到大學(xué)，在不斷演變。大多交流可以在網(wǎng)上進(jìn)行，也可以定期參加小型組織的線下聚會，而小型組織又可以變成大型社區(qū)，讓大家有歸屬感。

企業(yè)培訓(xùn)和個(gè)人學(xué)習(xí)簡歷

企業(yè)培訓(xùn)是一個(gè)很大的蛋糕，目前就已經(jīng)有上千億美金的市場，但填補(bǔ)高技能和管理型復(fù)合人才還是非常艱難。2025年，針對雇主的高級崗位，MOOC提供最佳人選池或從現(xiàn)有員工中提拔。一線知名公司和創(chuàng)業(yè)公司都可以利用專項(xiàng)課程更新和維護(hù)高技能員工的技能。

2025年，每一個(gè)學(xué)習(xí)者已經(jīng)在網(wǎng)上有公眾賬號。里面記錄他們的證書，上過所有的項(xiàng)目名稱，所有提交的作業(yè)，他們的課程和社區(qū)參與的徽章，目前活躍在哪些課程等，他們可以選擇公開的列表。像LinkedIn列出你之前做過什么，MOOC平臺可以列出你未來能做什么。大學(xué)，課程，專業(yè)，和教授都有涉及。可以是直觀的（我之前上過的課程和經(jīng)歷）也可以是隱含的（通過機(jī)器挖掘，推斷出我可能勝任的工作）。每個(gè)人可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)簡歷，分享他們的學(xué)習(xí)興趣和成就。他們可以跟課程感興趣的其他用戶連接，也可以互相推薦課程。可以分享內(nèi)容（如個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑）和生活性內(nèi)容（照片，視頻，博客）。

基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)新模式

要變革教育首先要變革評估方式，變革評估方式就是要變革評估數(shù)據(jù)基礎(chǔ)；人在未來學(xué)習(xí)的行為被記錄成大數(shù)據(jù)，這個(gè)大數(shù)據(jù)就是評估的基礎(chǔ)。

2015年，很多人無法人無法完成課程，學(xué)習(xí)路徑也不完善。而到了2025年，可以結(jié)合大量的試驗(yàn)和平臺積累的學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)，創(chuàng)建一個(gè)新范式。它可以來激勵學(xué)生完成課程并領(lǐng)導(dǎo)未來的成功：保證鞏固學(xué)習(xí)成果，超越死記硬背，建立起內(nèi)容知識，核心認(rèn)知和社會技能，如自我控制，合作，表現(xiàn)，分析等。新模式的激勵機(jī)制建立在行為經(jīng)濟(jì)學(xué)和心理學(xué)之上；學(xué)習(xí)作為一個(gè)社會行為讓學(xué)習(xí)者積極合作，互相幫助，解決問題，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自身利益和目標(biāo)。

同時(shí)，數(shù)據(jù)科學(xué)的研究可以應(yīng)用到更多MOOC上。之前很多實(shí)驗(yàn)學(xué)科，如天文學(xué)（哈勃望遠(yuǎn)鏡引入），生物學(xué)（DNA測序），醫(yī)藥（電子健康記錄），伴隨實(shí)驗(yàn)和海量數(shù)據(jù)定量觀測，開辟了人類學(xué)習(xí)的新的大門，成為知識傳授的有力幫手。

虛擬現(xiàn)實(shí)交互式學(xué)習(xí)

2015年教學(xué)場景非常簡單，僅僅通過圖像、視頻等多媒體的方式來表現(xiàn)教學(xué)知識點(diǎn)。2025年可以通過機(jī)器人等工具讓人們脫離傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，通過聽覺，視覺，觸覺，感覺及思維方式來最大化學(xué)習(xí)效果。

虛擬現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)立體型的綜合教學(xué)模式不只是與老師交互，同時(shí)也可以與知識交互，每一個(gè)知識點(diǎn)都可以立體展現(xiàn)，讓學(xué)生對知識點(diǎn)有身臨其境的感覺。比如學(xué)天文物理，它的最佳場景是置身宇宙中，學(xué)政治，最好是你模擬當(dāng)個(gè)總統(tǒng)來分析國際形勢。學(xué)法律，你就是法官在復(fù)雜的情況下作出最公正判斷。并且電腦知道你學(xué)習(xí)的進(jìn)程和特點(diǎn)，通過一些刺激和激勵，更聰明地提示你，這樣既開發(fā)了你的大腦，知識也按需所得。超能陸戰(zhàn)隊(duì)中的學(xué)習(xí)場景可以也不是幻想。

人工智能和啟發(fā)性搜索

人工智能正往著實(shí)現(xiàn)人與物體，人與服務(wù)，人與知識之間的緊密關(guān)聯(lián)的前景，實(shí)現(xiàn)“思考即學(xué)習(xí)”的可能。但無論人工智能發(fā)展到什么階段，搜索是最起碼的需求。搜索方式會脫離文字框，目前語音搜索與OCR識別，圖像識別技術(shù)正在迅速提升準(zhǔn)確度，2015年我只需要說一句話或者給個(gè)提示就可以展現(xiàn)出全息影像。這意味著將來的學(xué)習(xí)中只要有一個(gè)機(jī)器語音引擎，更智能的搜索基于意識搜索，大腦只要一想到什么就通過傳感器傳輸?shù)皆贫嗽诜祷亟o適當(dāng)終端，或者如阿凡達(dá)中把人的意識跟生物對接，直接獲得超能力。這是當(dāng)前機(jī)器學(xué)習(xí)(Deep Learning)與可穿戴設(shè)備領(lǐng)域都在探索的方向。百度2015年愚人節(jié)推出的神燈搜索對下一代信息整合和學(xué)習(xí)方式有啟發(fā)意義。

大學(xué)的未來

技術(shù)是無法消除大學(xué)的，因?yàn)榇髮W(xué)是誕生必不可少的新知識、新教學(xué)法的地方。到2025年，可以肯定的是大講堂的教學(xué)方式是行不通的。大部分的內(nèi)容和基本技能的實(shí)踐將通過MOOC，同時(shí)其內(nèi)容質(zhì)量將遠(yuǎn)勝于以往的課堂教學(xué)。

課堂線下經(jīng)驗(yàn)也為MOOC提高附加價(jià)值，可以將重點(diǎn)放在團(tuán)隊(duì)討論，實(shí)驗(yàn)，和應(yīng)用性科學(xué)。大學(xué)投入更多的努力放在課堂以外的活動，也許是做研究，由教師或高年級學(xué)生組成的輔導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)活動，志愿服務(wù)，實(shí)習(xí)，出國留學(xué)等。大學(xué)的意義不在于知識內(nèi)容傳授，而是支持和加強(qiáng)這些核心學(xué)習(xí)行為。可以想象的是，人們可以多次回到學(xué)校或者在線課堂，去選擇更多的機(jī)會跟頂尖大師學(xué)習(xí)。

作者董飛，現(xiàn)任Coursera軟件工程師，從事在線教育，創(chuàng)業(yè)交流，求職培訓(xùn)，擅長大數(shù)據(jù)開源技術(shù)，熱愛分享，歡迎關(guān)注董老師的知乎專欄。