新高教集團(tuán)洛陽科技職業(yè)學(xué)院校長劉麗彬的分享 

芥末堆 LAN 12月28日報道

12月28日，芥末堆主辦“陽和方起，生生不息”GET+T2022教育科技大會，新高教集團(tuán)洛陽科技職業(yè)學(xué)院校長劉麗彬在會上發(fā)表了《構(gòu)建“一體兩翼”育人模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才 》的主題分享。

劉麗彬直言：“大家都想挑重點(diǎn)大學(xué)上，都想考雙一流，但是你看各個省，我隨便拿幾個省舉例，真正能考上重點(diǎn)大學(xué)的才10%多一點(diǎn)，那約90%的人怎么辦？實際上，不講重點(diǎn)大學(xué)，能考上本科的人也只有一半，另一半進(jìn)入了高職高專。”

他還認(rèn)為，就業(yè)方面，本科生實際處境較為尷尬，但掌握技術(shù)的學(xué)生供不應(yīng)求。

劉校長介紹，我國制造業(yè)規(guī)模居全球首位，擁有全部工業(yè)門類(41個工業(yè)大類、207個工業(yè)中崗、666個工業(yè)小類)的國家。我國發(fā)電設(shè)備、輸變電設(shè)備、軌道交通設(shè)備、通信設(shè)備等產(chǎn)業(yè)已經(jīng)處于國際領(lǐng)先地位。但我國制造業(yè)還主要處于生產(chǎn)過程與生產(chǎn)系統(tǒng)環(huán)節(jié)(產(chǎn)業(yè)鏈低端)，產(chǎn)品附加值較低，行業(yè)競爭力較弱。推動產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化，產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化勢在必行。

他表示，一定要理解國家戰(zhàn)略。做教育，能不能幫助中國產(chǎn)業(yè)從價值鏈的下游上升到價值鏈的上游，這決定其可持續(xù)不可持續(xù)、能不能得到政府支持，有沒有可持續(xù)發(fā)展市場。近期國家出臺最多的就是關(guān)于技術(shù)技能人才培養(yǎng)和職業(yè)教育改革的相關(guān)政策，劉麗彬強(qiáng)調(diào)，教育企業(yè)不應(yīng)該與國家戰(zhàn)略相偏離。

黨的二十大報告指出，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，再次明確了職業(yè)教育的發(fā)展方向。新職業(yè)教育法為職業(yè)與普通教育平等地位“撐腰”，過去的人才培養(yǎng)體系存在一些問題，因此國家現(xiàn)在要改革，把職業(yè)教育和普通教育定位成兩類不同類型的教育，職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展也從職業(yè)本科到專業(yè)碩士到專業(yè)博士，近 600 所高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。讓職業(yè)教育既能縱向貫通，又能與普通教育體系橫向貫通，支撐國家高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略。“職業(yè)”和“技能”是來支持實體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，他補(bǔ)充說。

劉校長還重點(diǎn)分享了洛科書院的理念及模式，洛科書院堅持“認(rèn)同、尊重、激活”的育人理念，以思政教育為核心，以技術(shù)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向，以人文素養(yǎng)培育為基礎(chǔ)，以主題工坊為依托，以特色活動為載體，以書院文化浸潤心靈，建設(shè)青年友好型職業(yè)大學(xué)，構(gòu)建“三全育人”新模式，培養(yǎng)厚德博學(xué)、內(nèi)心充盈、敏行善言的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

學(xué)校緊跟產(chǎn)業(yè)前沿，面向河南省重大站略需求和洛陽市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求布局專業(yè)，加快改造傳統(tǒng)專業(yè)、發(fā)展新興專業(yè)、打造品牌專業(yè)，形成3+5專業(yè)群布局。

他還提出了“認(rèn)同、尊重、激活”的育人理念，并表示：“教育的根本目的不是學(xué)習(xí)，是在社會中得以生存，獲得幸福。”劉校長稱鼓勵學(xué)生戀愛，甚至在校園種植了10畝地的玫瑰園。