游美營地教育創(chuàng)始人兼CEO李璟暉在大會現(xiàn)場分享

5月9日，校長邦和芥末堆聯(lián)合主辦的2023中國素質(zhì)教育發(fā)展高峰論壇暨第二十屆校長邦全球教育產(chǎn)業(yè)博覽會在北京開幕。本次會議主題為“新時代、新教育、共享未來”，游美營地教育創(chuàng)始人兼CEO李璟暉在大會主論壇進(jìn)行了《始于營地，不止于營地》的主題演講。

李璟暉從目標(biāo)、本質(zhì)、教育場地、教育途徑、教育者和教育收益這幾方面介紹了營地教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，比如從教育目標(biāo)來講，傳統(tǒng)教育是知識教育、技能教育、應(yīng)試教育，營地教育是素質(zhì)教育、能力教育、品格教育、精神教育。

游美營地成立于2010年，至今已有13年歷史。李璟暉介紹了游美營地的三個五年規(guī)劃：2011-2015年，公司度過公司創(chuàng)立和品牌創(chuàng)建的階段；2016-2020年處于理論創(chuàng)新和產(chǎn)品升級階段，在這五年期間，游美營地連續(xù)兩輪獲得機(jī)構(gòu)數(shù)千萬元投資；2021-2025年是第三個五年規(guī)劃，聚焦品牌升級和業(yè)務(wù)創(chuàng)新，包括多營地、多時段、多齡段和多項目這四大重點。

以下為嘉賓分享實錄，經(jīng)編輯：

跟大家簡單介紹一下什么是營地教育？我用大概在30多年前美國營地協(xié)會對營地教育下的這么一個結(jié)論給大家做一點分享。

營地教育與傳統(tǒng)教育有什么不同？

美國營地協(xié)會怎么對營地教育下定義？

營地教育是“一種在戶外以團(tuán)隊生活為形式，并能夠達(dá)到創(chuàng)造性、娛樂性和教育意義的持續(xù)體驗。通過領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶幫助每一位營員達(dá)到生理、心理、社交能力以及精神方面的成長?！睆倪@方面來看，這是一種以團(tuán)隊生活方式為主教育的形式。

那營地教育與傳統(tǒng)教育比較有什么不同呢？

 從以下幾個方面來講，從教育目標(biāo)來講，傳統(tǒng)教育是知識教育、應(yīng)試教育、升學(xué)教育、技能教育，營地教育是素質(zhì)教育、能力教育、品格教育、精神教育。

從教育場地來講，傳統(tǒng)教育通過學(xué)校、教室和實驗室來進(jìn)行，營地教育是在營地、森林和湖畔，是在大自然當(dāng)中。教育途徑也不一樣，傳統(tǒng)教育通過教材、書本、實驗儀器進(jìn)行實施，營地教育通過活動、游戲、運動和探險來實施教育。

教育者也不一樣，傳統(tǒng)教育的施教者是學(xué)校老師、輔導(dǎo)班老師和家長，營地教育的施教者是營地輔導(dǎo)員、營員自己和大自然。

最后是教育收益，傳統(tǒng)教育的收益是獲得知識和技能，或者升學(xué)和成長，營地教育收獲了影響孩子一生的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊精神、溝通能力、獨立能力、堅韌精神、體育精神等等，是綜合素質(zhì)方面的提升和發(fā)展。

關(guān)于游美

我簡單介紹一下游美，游美大概2010年創(chuàng)立，至今有13年歷史，目前我們主要的業(yè)務(wù)形態(tài)除了營地之外，還有營地、研學(xué)、海外游學(xué)、戶外運動、體育賽事、公益活動，還有安全防衛(wèi)培訓(xùn)，等等。目前，游美是國內(nèi)首家引進(jìn)美式風(fēng)格的冬夏令營，同時有13年歷史，大概在全球50多個地區(qū)有合作營地和項目，同時我們累計服務(wù)超過10萬多個青少年和家庭。

我們的目標(biāo)是培養(yǎng)具有國際化視野和競爭力的青少年，如何來培養(yǎng)呢？我想用三個五年規(guī)劃來做一個分享，怎么用創(chuàng)新打破邊界？也就是我們剛才說的“始于營地，又不止于營地”。

游美營地的三個五年規(guī)劃

• 第一個五年計劃:公司創(chuàng)立·品牌創(chuàng)建

在第一個五年，從2011年-2015年，是公司創(chuàng)立和品牌創(chuàng)建階段，在這五年當(dāng)中我們創(chuàng)建了游美公司，同時創(chuàng)立了游美品牌。與此同時，我們加入了美國營地協(xié)會（ACA） 及國際營地協(xié)會(ICF)，同時在中國發(fā)起創(chuàng)建中國營地教育聯(lián)盟（CCER），培養(yǎng)了第一批游美種子用戶以及合作伙伴，同時對海外輸出我們的商業(yè)模式。

• 第二個五年計劃: 理論創(chuàng)新·產(chǎn)品升級

第二個五年規(guī)劃是2015年-2020年，我們進(jìn)行理論創(chuàng)新和產(chǎn)品升級，在這五年當(dāng)中大家可以看到我們把美式營地體系引進(jìn)中國，2015年在中國千島湖建立了第一個美式國際化營地，2017年在上海做了第二個營地，2018年在北京做了第三個營地，2019年在云南做了第四個營地，2020年在北京做了第五個營地。

經(jīng)過五年營地的發(fā)展，我們在營地教育，尤其是國際營地教育做了一些創(chuàng)新。第一個創(chuàng)新是我們制定了國際六個發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，分別是營地環(huán)境國際化、營地設(shè)施國際化、營地導(dǎo)師國際化、營地活動國際化、營地語言國際化、營地營員國際化。

前五個國際化在實施的第一年和第二年就實現(xiàn)了，第五個和第六個國際化是在疫情這3年，尤其在2021和2022年，我們大規(guī)模實現(xiàn)了營地的國際化。因為在中國的外國孩子因為疫情回不了國，也回不了家，同時他們也要參加活動。于是在去年，游美承受壓力，并在2022年接受28個國家400多個孩子參加游美各式各樣的夏令營活動，所以從去年開始我們徹底實現(xiàn)了人員國際化。

同時我們提出了營和地的邏輯關(guān)系，大部分做冬夏令營都是做營地，營地的范圍很寬，有各種各樣的營地，但是我們聚焦青少年冬夏令營營地。

營和地是不一樣，營指開展活動，地是承載這些活動的地方，我們認(rèn)為營地教育的第一條是有營必須有地，我們在美國合作50多個營地，最長的有135年歷史，是一個家族式的思維營地，他們這個家族期待什么事都不干就干夏令營，所以這承載著營地的案例，在這里做活動必須有場地，固定場所承載營地文化。

第二，我們認(rèn)為營地是表，教育是本，活動是核心。所有的營地活動脫離了教育這個本質(zhì)，就只是平常的玩耍，在玩的同時要組織各種各樣的活動。

第三，如果場地沒有導(dǎo)師和營員，那它是一個沒有靈魂的營地。我們認(rèn)為在這個營地之上必須有導(dǎo)師和孩子。

第四，從營地的發(fā)展方向來講，營地本土化是基石，多元化是目標(biāo)，國際化是方向。

在提出以上幾個營和地的發(fā)展邏輯之后，我們又提出了關(guān)于家庭教育和學(xué)校教育的教育模型理念。為什么營地教育成為學(xué)校教育和學(xué)校教育的重要組成部分？因為有三個場景學(xué)校教育和家庭教育不能滿足：

 第一是場地場景，從微觀場景來講大的營地有1000多畝地，可以有山，有地，有各種各樣的大草坪，有森林和湖泊，這些場地是任何的學(xué)校和家庭都滿足不了的。如果從更大的范圍來講，雪山、戈壁、沙漠、河流都是我們的營地，這樣的場地更是學(xué)校和家庭滿足不了的。

第二是活動場景，營地活動里面一周精選了40-50項適宜青少年的活動，包括體育運動、探險活動、藝術(shù)體驗，還有水上運動，這么多的活動在短短一周之內(nèi)在一個場地實施完，這是任何學(xué)?；蛘呒彝ザ紳M足不了的。

第三是社交場景，營地最重要的目的就是讓孩子們在營地當(dāng)中交到朋友，學(xué)會如何相處。從同輩學(xué)習(xí)理論來講，一個孩子在7歲之前主要的社交能力來自于家庭，7歲之后來自于同伴，所以營地要創(chuàng)造這樣的場景，要讓孩子充分地體驗社交、學(xué)會社交。

基于以上原因，我們認(rèn)為營地教育在場地場景、活動場景和社交場景上是家庭教育和學(xué)校教育重要的補充。

由于我們之前一直做夏令營，從2018年開始我們開始進(jìn)入滑雪冬令營。除了在中國滑雪，我們還帶著孩子到全球滑雪，打卡全世界冬奧會的滑雪場地，包括日本的北海道、長野，法國、美國、還有加拿大、新西蘭的南島。谷愛凌2019年在新西蘭和我們的孩子們一起滑雪，一起吃燒烤，一起分享成長和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。同時，我們在第二個五年獲得兩輪融資，成為營地行業(yè)的頭部機(jī)構(gòu)。

• 第三個五年計劃: 品牌升級·業(yè)務(wù)創(chuàng)新

 接下來從2021年開始，疫情來了之后，我們又把游美整個品牌、業(yè)務(wù)和產(chǎn)品進(jìn)行了全新的梳理。

首先我們對品牌做了第三個五年戰(zhàn)略規(guī)劃，我們要做多營地、多時段、多齡段、多項目的發(fā)展。

多營地就是要1-2個營地；多時段是做夏令營，2018年開始做冬令營，之后開始做周末營或者小長假營，2021年以后我們又開始做學(xué)季營；多齡段是學(xué)生年齡從7歲到15歲，向下一點是3歲，向上一點是18歲，把學(xué)齡前兒童和高中生包括進(jìn)去。    

我們把游美的品牌logo做了全新的梳理，我們參加過很多展會，但別人不知道我們是誰，經(jīng)過我們的深思熟慮，“游美”這兩個字必須加進(jìn)去。因此我們重新啟用了以漢字為主的logo，我們加上一個小星球，代表我們的是環(huán)球營地概念。

第二把游美的品牌內(nèi)涵和精神內(nèi)涵做了全新的定義，以前游美是去美國做夏令營，經(jīng)過這么多年的發(fā)展，無論是業(yè)務(wù)形態(tài)、核心理念和教育價值觀都發(fā)生了重要的變化，游美去美國不能概括游美的精神和品牌內(nèi)涵。

所以我們提出了全新的品牌概念，叫作“游于藝，美于行”。“游于藝”是來自于儒家的論語，“藝”是六藝，也就是現(xiàn)在今天的素質(zhì)教育。同時，“游于道，美于心”，“游于道”來自于道家，來自莊子的《逍遙游》。最后是“游于世界，美于中國”，我們?nèi)匀坏饺澜邕M(jìn)行游學(xué)，但我們要扎根在中國，深耕中國，所以對游美的整個內(nèi)涵做了全新的詮釋和升級。

按照我們多營地項目，每年再開一個新的營地，同時我們的目標(biāo)是希望在5年之后在全國布局15個營地，滿足中國策源地需求和強大的目的地需求。

 同時，我們在全球有50個合作營地，覆蓋8個國家，美國最多，今年我們新開了新加坡游學(xué)和日本的游學(xué)線路。

我們的未來業(yè)務(wù)是深耕中國，營聯(lián)世界，包括全球研學(xué)，我們將在美國、英國、加拿大、澳洲、新西蘭、新加坡、日本、非洲等國家和地；開展海外特色營地、名校參訪、夏校學(xué)習(xí)、全真插班、ESL語言學(xué)習(xí)、地理人文探索、戶外運動等營會活動。

我們在多項目的戰(zhàn)略指導(dǎo)下發(fā)展始于營地，又不止于營地的戰(zhàn)略方向、產(chǎn)品體系和項目措施。

此外，我們在國際化取得了很好的成就，也將在體育戶外深耕下去，我們會做幾大項目，包括徒步、登山、潛水、沖浪、滑雪等，未來將通過“體育爬藤”讓孩子們有很好的升學(xué)方式。

 未來，游美仍將堅守“培養(yǎng)具有國際化視野和競爭力的青少年”的使命，始于營地，但是場景不止于營地，市場不止于營地，團(tuán)隊不止于營地，合作伙伴也不止于營地。

以上是我的分享，謝謝大家。