“出發(fā)！探索編程世界? 教育版”

科技巨頭索尼在STEAM教育領(lǐng)域又有新動(dòng)作。7月13日，索尼正式推出為幼兒園、小學(xué)及教育機(jī)構(gòu)打造的無(wú)屏編程教育套件——“出發(fā)！探索編程世界? 教育版”（下稱：“教育版”）。

自2021年進(jìn)入中國(guó)，toio?已發(fā)布6個(gè)專用主題，其中包括“出發(fā)！探索編程世界?” （下稱：“基礎(chǔ)版”），“基礎(chǔ)版”套件雖然沒(méi)有強(qiáng)調(diào)教育屬性，但同樣是通過(guò)編程命令卡結(jié)合趣味編程故事手冊(cè)，帶領(lǐng)孩子探索編程世界。

最新發(fā)布的“教育版”與“基礎(chǔ)版”相比，有哪些不同？更強(qiáng)的教育屬性體現(xiàn)在哪里？能幫孩子提升哪些能力？會(huì)加重老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)嗎？在視頻游戲盛行的今天，不用屏幕的toio?如何“用真實(shí)的游戲創(chuàng)造未來(lái)”？

帶著這些疑問(wèn)，芥末堆記者先下手為強(qiáng)，沉浸式體驗(yàn)了一把，現(xiàn)在帶大家一探究竟。

將數(shù)字元素代入現(xiàn)實(shí)世界的編程教具長(zhǎng)什么樣？

toio?的外觀酷似掌上游戲機(jī)的白色控制臺(tái)機(jī)身上嵌一塊小小的黑白顯示屏，搭配兩個(gè)乒乓球大小、寬僅32mm的方塊機(jī)器人“Q寶”，兩個(gè)操縱控制環(huán)。別看Q寶個(gè)頭小巧，但它內(nèi)置六軸傳感器、識(shí)別感應(yīng)器、磁力傳感器、高性能馬達(dá)等，能實(shí)現(xiàn)靈活移動(dòng)及定位絕對(duì)位置，集索尼黑科技于一身。

記者將“出發(fā)！探索編程世界? 教育版”程序卡插入控制臺(tái)，控制臺(tái)搖身一變，成為宇宙飛船“控制臺(tái)號(hào)”，塔塔和洛洛兩個(gè)Q寶接到爸爸媽媽的求救信號(hào)，需要乘坐飛船前往奧佩蘭德。

與“基礎(chǔ)版”一樣，“教育版”設(shè)置多個(gè)關(guān)卡，闖關(guān)的關(guān)鍵在于組合實(shí)體紙質(zhì)命令卡來(lái)指揮Q寶移動(dòng)，排除障礙，從起點(diǎn)抵達(dá)終點(diǎn)。不同的是，在這次的冒險(xiǎn)旅途中，塔塔和洛洛遇到的挑戰(zhàn)更棘手，新出現(xiàn)的障礙更多，地圖更復(fù)雜，要想通關(guān)，必須學(xué)習(xí)更高級(jí)的編程概念，例如函數(shù)、多線程、邏輯運(yùn)算、變量、消息通信、隨機(jī)數(shù)、算法等等。

這么抽象的概念，怎么才能讓孩子理解并掌握？“教育版”有自己的秘訣：充滿趣味的互動(dòng)任務(wù)，將編程具象化的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)感官，讓孩子不知不覺(jué)就沉浸其中；循序漸進(jìn)加難度，并做好難度區(qū)分。

“教育版”的主線是孩子都喜歡的宇宙大冒險(xiǎn)，塔塔和洛洛要完成更多任務(wù)：在“控制臺(tái)號(hào)”做前期準(zhǔn)備，熟悉各種操作；去“函數(shù)行星”獲取食物和護(hù)照；在“多線程行星”被宇宙垃圾擊中，雙方需要配合解決故障，補(bǔ)充燃料；遇到突發(fā)狀況，要在“事件行星”用對(duì)講機(jī)進(jìn)行消息通信，救出失控的拉古；在“實(shí)時(shí)行星”向探測(cè)車發(fā)出中斷命令，回收宇宙垃圾，收集奇妙物品礦石；到達(dá)目的地前，在宇宙飛船里隨心所欲創(chuàng)造舞臺(tái)；最終順利抵達(dá)奧佩蘭德，見(jiàn)到爸爸媽媽。

記者體驗(yàn)下來(lái)的感受是，故事情節(jié)和任務(wù)比“基礎(chǔ)版”更完整，主線更吸引人，完成一個(gè)任務(wù)就忍不住馬上進(jìn)入下一個(gè)；命令卡很好地將編程語(yǔ)句具象化，易于吸收；塔塔、洛洛和拉古都有自己的特色設(shè)計(jì)和配音，人物形象立體，故事情節(jié)也非常飽滿，比如在出發(fā)時(shí)，會(huì)高興地喊“出發(fā)啦”；集黑科技于一身的Q寶能配合任務(wù)能做出多種動(dòng)作，比如在任務(wù)開(kāi)始時(shí)前后移動(dòng)，像是在摩拳擦掌、躍躍欲試，以及成功完成任務(wù)后原地轉(zhuǎn)圈，歡呼雀躍；手冊(cè)色彩豐富，配有漫畫、知識(shí)點(diǎn)講解和闖關(guān)地圖，一點(diǎn)都不枯燥。這些都是增強(qiáng)沉浸感、實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的必要因素。

此外，“教育版”的命令卡有整整五大張，命令卡的數(shù)量也增加不少，排列命令卡時(shí)，像是在拼圖，孩子需要將卡片整齊拼在一起，不能歪，不能有縫隙，不然會(huì)影響Q寶識(shí)別。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)編程思維的同時(shí)，手眼耳腦的協(xié)調(diào)性也得到了鍛煉，而且無(wú)屏編程保護(hù)視力的優(yōu)勢(shì)也非常值得一提。

在新品發(fā)布會(huì)上，索尼中國(guó)教育事業(yè)部總經(jīng)理趙威介紹，相較于“基礎(chǔ)版”，“教育版”的難度劃分更加明確。記者仔細(xì)閱讀整本操作手冊(cè)后，發(fā)現(xiàn)每個(gè)章節(jié)的編程概念確實(shí)更加明晰，6大章節(jié)按照難易程度依次排序。

同時(shí)，每個(gè)任務(wù)中的難度也遵循循序漸進(jìn)的原則，分為導(dǎo)入、小試牛刀和多張闖關(guān)地圖這幾個(gè)板塊。雖然章節(jié)名稱中會(huì)體現(xiàn)術(shù)語(yǔ)，比如“多線程行星”，但并不會(huì)在一開(kāi)始就向孩子介紹多線程是什么，而是在引導(dǎo)孩子讓塔塔和洛洛齊心協(xié)力解決困難，一步步闖關(guān)后，才會(huì)在每個(gè)章節(jié)最后的宇宙新聞版面拋出術(shù)語(yǔ)，并用易于孩子理解的例子加以解釋，比如用日常生活中做飯的流程解釋多線程，用“草莓+牛奶+雞蛋=蛋糕函數(shù)”解釋函數(shù)概念。

雖然“教育版”套件針對(duì)幼兒園和小學(xué)年齡段，但不要認(rèn)為這是給孩子用的，就對(duì)它的難度掉以輕心。

記者雖然是個(gè)編程小白，但學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，接觸過(guò)編程概念，仍然覺(jué)得這款套件有一定的學(xué)習(xí)門檻，比如一開(kāi)始控制Q寶左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)時(shí)，對(duì)命令卡上的向上和向下箭頭有些迷惑，在把自己想象成在地圖上行走的Q寶后，才得以熟練運(yùn)用轉(zhuǎn)向命令卡；在使用條件卡時(shí)，經(jīng)常忘記放置結(jié)束條件的命令卡；動(dòng)作命令卡經(jīng)常使用錯(cuò)誤；即使一步步跟著手冊(cè)操作，在同時(shí)操作兩個(gè)Q寶的時(shí)候還是會(huì)茫然；遇到復(fù)雜的地圖，要試很多次才能成功；接觸新概念時(shí)，即使有了生活化的例子，也還是不能完全理解……

在這種情況下，記者在想：要是有個(gè)老師講解該多好。這也是為什么“教育版”主要針對(duì)學(xué)校和機(jī)構(gòu)，而不是像“基礎(chǔ)版”一樣面向個(gè)人用戶。

由于用到的硬件比較多，包括兩個(gè)活潑的Q寶、更多的命令卡、控制臺(tái)、很大一本的操作手冊(cè)、更大的操作墊，需要為孩子提供寬敞、平坦的桌面或地面，學(xué)校和機(jī)構(gòu)恰恰能解決這個(gè)難題。

原創(chuàng)舞臺(tái)，讓有限變無(wú)限

作為一款游戲化通關(guān)教具，雖然操作手冊(cè)提供了多種多樣的地圖，足夠孩子探索一陣，但只要功夫深，孩子總有一天能通關(guān)。通關(guān)后，孩子會(huì)對(duì)此失去興趣和熱情，“教育版”要面臨被束之高閣的命運(yùn)。如何把“教育版”打造成學(xué)校和機(jī)構(gòu)的常駐嘉賓，索尼的方法是將有限變無(wú)限。

索尼在發(fā)布會(huì)上介紹，相較此前發(fā)布的“基礎(chǔ)版”，除了提升知識(shí)內(nèi)容的深度和廣度，“教育版”強(qiáng)化了舞臺(tái)的原創(chuàng)性和拓展性，增加了自定義玩法，除了此前的5x5尺寸，新推出了8x5及9x9尺寸的趣味編程“原創(chuàng)舞臺(tái)”。通過(guò)自定義擺放起點(diǎn)、終點(diǎn)、陷阱、陰霾等20余種不同功能的方格，自行設(shè)計(jì)地圖和玩法，可實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)創(chuàng)作組合高達(dá)10的95次方種。

聽(tīng)到這個(gè)數(shù)字，記者為之震撼，約等于無(wú)限大，玩法無(wú)限，也象征著孩子的思維和創(chuàng)造能力是無(wú)限的。

記者先行體驗(yàn)了一把原創(chuàng)舞臺(tái)。由于還是編程新手，所以還沒(méi)有能力設(shè)計(jì)出特別難的地圖，暫且用手冊(cè)中給的5x5樣例進(jìn)行展示。

首先，將塔塔放在步驟1的舞臺(tái)樣例圖標(biāo)上，控制臺(tái)屏幕會(huì)顯示該樣例的地圖。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)意，觸碰標(biāo)志，再觸碰操作墊，相應(yīng)的標(biāo)志就能出現(xiàn)在步驟2控制臺(tái)上的舞臺(tái)中，從而制作出獨(dú)一無(wú)二的地圖。塔塔讀取步驟3的命令后，如步驟4所示，可以在原創(chuàng)舞臺(tái)上通關(guān)。

 第一種通關(guān)方法

第二種通關(guān)方法

第一種通關(guān)方法是使用手冊(cè)中的空白地圖，地圖上沒(méi)有標(biāo)志，學(xué)生需要同步觀察控制臺(tái)上的舞臺(tái)；第二種方法是將原創(chuàng)舞臺(tái)打印出來(lái)，將塔塔放置在“導(dǎo)出標(biāo)志”上，控制臺(tái)屏幕會(huì)出現(xiàn)二維碼，用戶掃描之后會(huì)出現(xiàn)以上的操作墊下載頁(yè)面。這是“教育版”針對(duì)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)特意提供的功能。也就是說(shuō)，除了地圖設(shè)計(jì)和玩法無(wú)限，地圖打印也無(wú)限。

趙威向芥末堆表示，雖然“原創(chuàng)舞臺(tái)”中國(guó)和日本都有，但在中國(guó)才有針對(duì)“原創(chuàng)舞臺(tái)”創(chuàng)作的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生能夠一起頭腦風(fēng)暴、發(fā)揮創(chuàng)意，原創(chuàng)舞臺(tái)可用于多種教學(xué)場(chǎng)景，例如針對(duì)性專題訓(xùn)練、小組學(xué)習(xí)（支持多人互動(dòng)）、復(fù)習(xí)鞏固及反饋交流、成果展示等，讓教學(xué)更有趣。

趙威也透露了“原創(chuàng)舞臺(tái)”設(shè)計(jì)背后的思考，“我們吸取了大家對(duì)第一代產(chǎn)品的反饋意見(jiàn)，如果完全使用趣味操作手冊(cè)上的執(zhí)行命令，在學(xué)校場(chǎng)景的應(yīng)用有時(shí)會(huì)感覺(jué)到受限。因此，這次發(fā)布的新產(chǎn)品中，我們提供了更多便于老師開(kāi)放性教學(xué)的空間，我們的老師和機(jī)構(gòu)就可以在我們的這套產(chǎn)品上進(jìn)行更多拓展性的創(chuàng)作?！?/p>

此外，雖然此次主推無(wú)屏編程套件，但課程設(shè)計(jì)中還引入部分可視化編程內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)階編程做準(zhǔn)備。在完成6個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)后，番外篇“行星奧佩蘭德”將引導(dǎo)學(xué)生使用電腦或平板運(yùn)行可視化編程。為了降低學(xué)習(xí)門檻，“教育版”通過(guò)讓學(xué)生對(duì)照無(wú)屏編程學(xué)習(xí)中的編程知識(shí)，逐步完成轉(zhuǎn)向可視化編程的進(jìn)階學(xué)習(xí)。

對(duì)于高階的編程學(xué)習(xí)者，也可以通過(guò)Python、JavaScript、Unity3D技術(shù)開(kāi)發(fā)游戲、互動(dòng)娛樂(lè)機(jī)器人，實(shí)現(xiàn)便利的運(yùn)動(dòng)、感知和交互，toio?就又擁有了無(wú)限的可能。

“失敗還可以重來(lái)，不必?fù)?dān)心！”

記者試用后最大的感受是，要不停調(diào)整命令卡，不停試錯(cuò)，經(jīng)歷了多次失敗后難免會(huì)萌生放棄的念頭。

“失敗還可以重來(lái)，不必?fù)?dān)心！編程就是經(jīng)過(guò)很多次失敗才熟練的，也許能從失敗中找到新發(fā)現(xiàn)哦?！笨吹綍械倪@句話時(shí)，我試著將“放棄”二字拋在腦后，接受失敗，一次次重來(lái)，最終走向終點(diǎn)。

令人印象深刻的是，這本手冊(cè)不僅教學(xué)生通關(guān)，還配有失敗練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生跳陷阱，手冊(cè)第二章寫道：“在下面的地圖中進(jìn)行掉進(jìn)陷阱的練習(xí)”。

除了培養(yǎng)抗挫能力，通過(guò)“教育版”，學(xué)生不僅能掌握編程概念，還能潛移默化全方位提升綜合能力，包括觀察、空間想象、語(yǔ)言表達(dá)、分類能力，也能對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。編程思維也可遷移到日常生活中，比如通過(guò)學(xué)習(xí)多線程提高時(shí)間利用效率，通過(guò)清理太空垃圾培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，等等。

北京十一學(xué)校未來(lái)城學(xué)校的信息科技老師認(rèn)為，toio?為孩子們開(kāi)啟了更多可能，除了編程思維的培養(yǎng)之外，在與人合作、情感表達(dá)、看問(wèn)題的維度上都有所提升。

趙威總結(jié)，“我們不想把編程做窄，讓大家覺(jué)得編程沒(méi)有意義，或是單純提供一個(gè)編程工具沒(méi)有意義，我們更多是鍛煉孩子分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以及綜合素養(yǎng)的能力?！?/p>

完整體系、師資培訓(xùn)、賽事出口一應(yīng)俱全

除了硬件和操作手冊(cè)，“出發(fā)！探索編程世界?教育版”還為學(xué)校和機(jī)構(gòu)提供完整的課程體系，共40課時(shí)，包含32課時(shí)基礎(chǔ)課程和8課時(shí)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)課程，為不同年齡段和學(xué)習(xí)進(jìn)度配有不同難度等級(jí)的課程，比“基礎(chǔ)版”的課程體系更加完善和系統(tǒng)。

教育創(chuàng)新必須堅(jiān)持內(nèi)容為王，只有好硬件還不夠，還要有好的內(nèi)容體系做支撐，才能真正提升孩子的編程思維。同時(shí)，為了讓老師快速上手，toio?有針對(duì)老師的培訓(xùn)，解決師資培訓(xùn)的痛點(diǎn)。

針對(duì)編程學(xué)習(xí)的出口，“我們主要評(píng)估能力，目前也在建構(gòu)整個(gè)評(píng)估體系。我們的成果展示分為兩種，一種是全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽（NOC大賽），索尼已加入教育部白名單賽事，另一種是定期讓孩子分享解決問(wèn)題的過(guò)程。”趙威分享，“這不是具象的KPI，而是一種成果展示?！彼嘎?，索尼t(yī)oio?也在考慮等級(jí)考試等其他評(píng)估方式。

索尼正加快實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)

索尼正在加快速度實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)，素質(zhì)教育版圖逐漸擴(kuò)大。

2015年，索尼成立專門的教育子公司，成為進(jìn)軍教育行業(yè)的又一科技巨頭公司。2017年，索尼面向中國(guó)用戶推出的 KOOV 編程機(jī)器人，同年索尼（中國(guó)）教育事業(yè)部成立，旨在為中國(guó)的消費(fèi)者及行業(yè)客戶提供包括硬件、課程、平臺(tái)服務(wù)等在內(nèi)的綜合教育解決方案。

2021年至今短短兩年內(nèi)，索尼t(yī)oio?已在中國(guó)發(fā)布6個(gè)專用主題，通過(guò)創(chuàng)造與真實(shí)世界的互動(dòng)情景，提供多樣化的STEAM學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)體驗(yàn)，幫助孩子發(fā)展編程思維、創(chuàng)意仿生思維、音樂(lè)創(chuàng)作思維，培養(yǎng)孩子的決策力和規(guī)則感。截至目前，toio?業(yè)務(wù)已經(jīng)遍及全國(guó)22個(gè)省市。

談及toio?的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)邏輯，趙威介紹，toio?同時(shí)從橫向和縱向擴(kuò)充產(chǎn)品組合，橫向維度是STEAM學(xué)習(xí)，涵蓋多學(xué)科和多領(lǐng)域；縱向維度是編程的培養(yǎng)，逐步加深編程學(xué)習(xí)難度。

在未來(lái)，toio?還將繼續(xù)注入創(chuàng)意、體驗(yàn)和靈感，開(kāi)發(fā)出更多游戲化教育產(chǎn)品。就像toio?的創(chuàng)始人之一、索尼互動(dòng)娛樂(lè)公司toio?業(yè)務(wù)拓展辦公室總監(jiān)中山哲法所說(shuō)：“通過(guò)讓孩子不斷受到啟發(fā)和創(chuàng)造游戲這樣的閉環(huán)和循環(huán)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)將數(shù)字元素帶到現(xiàn)實(shí)世界，帶給孩子們能夠發(fā)揮創(chuàng)造力的沉浸式的體驗(yàn)。”

也正如索尼的企業(yè)宗旨所強(qiáng)調(diào)的：“用創(chuàng)意和科技的力量感動(dòng)世界”。