這兩年平板電腦的普及給兒童教育產品帶來了爆發(fā)期，但是除了玩那些虛擬世界的電子游戲，兒童更應該在觸摸這個真實的世界的同時受到啟蒙。提倡動手、創(chuàng)造和設計的STEM與創(chuàng)客是這一類產品的代表。最近我們接觸到一些稱得上“小而美”的兒童教育創(chuàng)業(yè)項目，則都是跟創(chuàng)意、設計、動手相關的。

德拉學院：《十萬個為什么》的2.0版本

“果蠅是什么？“

“彩虹是怎么形成的”

“為什么鳥兒能飛，人不能飛？人類如何發(fā)明了飛行器？“

“為什么云可以飄在空中，可以變幻形狀？如何家里DIY一陣云？”

每個小朋友對這個宇宙都充滿好奇，在我們小時候，《十萬個為什么》會告訴你答案。而如果能讓孩子通過動手去做實驗、去設計，Learn by doing，是個更美妙的過程。德拉學院就是為此而生，一幫中科院的理工科博士創(chuàng)立了這家公司，面向5-16歲兒童做少兒科學和創(chuàng)客教育。以果蠅為研究對象的生物學博士王猛是德拉的創(chuàng)始人，經常在果殼充當科普青年的王猛覺得科研離生活太遠，2013年，王猛退學創(chuàng)業(yè)，對果蠅有深厚感情的他選擇以果蠅的英文名Drosophila作為項目名稱，音譯為“德拉索菲拉”。

德拉學院目前以課后俱樂部和夏令營、冬令營的形式來活動，以中關村一小、二小為中心開設了兩家線下店，下午三點就放學的小朋友能在這里一直待到天黑。他們所提供的課程并不局限于數理化，任何與科學、動手和設計相關的知識點都拿來開發(fā)課程，分為物質科學、生命科學、地球科學、化學、物理這幾大類，涉及到電子、建筑、植物、動物、化學、物理、機械、飛行器、地質、古生物、天文、地理等學科，目前開發(fā)了400多個課程。比如夏天最受歡迎的課程之一“制作液氮冰激凌”，邊玩兒邊吃。周末德拉會組織親子活動，讓家長跟孩子一起參與進來。此外，公立學校也在采購這類拓展課程，德拉會參與到北大附小、中關村一小、二小、三小等知名學校的教學活動，以及北京各區(qū)的科普活動。

少兒科學和創(chuàng)客教育對老師要求很高，所以德拉很看重課程設計和師資力量，現在核心團隊有大概10人，負責產品研發(fā)和課程設計，兼職老師100多人， 老師團隊以對科學教育有熱情的大學生為主。德拉這樣的線下項目從成立之初就有收入，但是在規(guī)模的擴張上很受限。要像樂博樂博一樣到全國各地去開店？王猛否認了這一點，開店不是最重要的，他正在尋找優(yōu)秀的設計師，把最受歡迎的實驗做成有設計感的材料包，通過線上來推廣，學生可以選擇自己在家DIY。線下就以社區(qū)為中心做小型的線下體驗店，有品牌知名度之后，在北京以外的地區(qū)以加盟或者合作這樣輕量的方式進行擴張。

“這里既是科學家的實驗室，又是工程師的車庫，也是設計師的工作室。”在王猛的規(guī)劃里還有一項是建造一所注重美感和創(chuàng)意的兒童科學教育科技館。不過，像鯊魚公園和被收購的拉比盒子，以及源自國外的科學教育品牌神奇科學堂，都在做科學教育這件事。如何做出差異化，打出自己的品牌是德拉所面臨的挑戰(zhàn)。

買來智能玩具不會玩兒？極客營教你玩兒

買來智能玩具怎么玩兒，學問也很大，對于智能玩具來說，配套的軟件也很重要。大白之所以能成為大白，是硬件+軟件的完美結合體。不過很多智能硬件都沒有匹配的軟件，極客營所做的事情就是給好玩酷炫的智能硬件開發(fā)軟件，通過模塊化編程去控制硬件，讓孩子更好地去體驗這些智能玩具，在這個過程中順便學習STEM的知識，也就是把機器人等智能玩具變成教具。

極客營先期推出的產品是少兒可視化編程app奇點號，在iPad和iPhone上使用，面向7-12歲的兒童，目前只開放給注冊學員。極客營的創(chuàng)始人耿賽猛跟小伙伴一直在找最新的好玩的智能玩具，比如Mip機器人、Sphero智能球、ROMO智能車，uArm機械臂等，加入他們的軟件平臺，讓孩子在iPad上編程來控制這些智能硬件，以線下集訓營的形式開展。

與德拉學院一樣，極客營這樣的產品現金流很健康。一方面to B給學校提供科學實驗室的解決方案，包括硬件、軟件和課程。另一方面，直接將產品賣給個人跟家庭。有8年在線教育從業(yè)經驗的耿賽猛認為，K12教育一定要線上、線下結合，有很好的造血能力，即使沒有任何投資也能夠很好的養(yǎng)活團隊，技術出身的他選擇了這個方向。

那為什么硬件廠商愿意開放接口跟極客營這樣的平臺合作？主要原因在于，硬件廠商的優(yōu)勢往往在于做硬件的技術，配套的軟件提供的功能大多是常見的拖拽、前后左右控制，有部分廠商甚至沒有匹配的app，這就給了像耿賽猛這樣的開發(fā)者團隊機會。極客營跟硬件廠商談合作，在廠商給出開放的API接口之后將硬件接入自己的軟件平臺，讓硬件變得更好玩兒，對硬件廠商來說多了一個分銷渠道，何樂而不為？極客營際遇硬件去開發(fā)軟件和配套的課程與服務體系。耿賽猛的規(guī)劃是，等積累足夠多硬件之后，逐步形成一個開發(fā)者平臺，就像依托蘋果設備有蘋果商店這樣一個完整的生態(tài)。

以及還有走在同一條路上的南荔工坊、少年商學院等.....今年1月份李克強總理去過深圳的柴火創(chuàng)客空間之后，創(chuàng)客和STEM的概念火了。只是希望，不論是科學教育、創(chuàng)客教育還是STEAM，但愿這些不會像奧數英語鋼琴圍棋畫畫一樣不小心變成另外一種常規(guī)的培訓班，而是帶給兒童創(chuàng)造的喜悅，就像《Make》雜志發(fā)行人Dale Dougherty在TED演講中所說的“We are creatures who need to make”。