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芥末堆文 近日，教育部發(fā)布了《關于印發(fā)〈學習型社會建設重點任務〉的通知》。教育部高度重視學習型社會建設，近年來也會同有關部門出臺了高校學歷繼續(xù)教育改革、規(guī)范高校非學歷教育，加強老年教育、社區(qū)教育、學習型城市建設等方面的政策文件。

《通知》指出，要把建設學習型社會、學習型大國作為建設教育強國的戰(zhàn)略舉措，把教育數(shù)字化作為推進學習型社會建設的“倍增器”，聚焦關鍵單元和重點群體，點線面結合、近中遠統(tǒng)籌，推動各種教育類型、資源、要素多元結合，調動社會上一切可利用的學習資源，打通家庭教育、學校教育、社會教育各環(huán)節(jié)，完善政府統(tǒng)籌、教育牽頭、部門協(xié)同、社會參與的全民終身學習推進機制，構建網絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，為教育強國建設提供有力支撐。

《通知》提出的任務包括加強新時代學習型城市建設、推進縣域社區(qū)學習中心建設、推進學歷繼續(xù)教育教學改革創(chuàng)新、推進非學歷教育改革創(chuàng)新、探索三教統(tǒng)籌協(xié)同創(chuàng)新路徑等五大任務。

• 學習型城市建設以全球學習型城市網絡成員城市為示范，以省會城市為引領，以地級市為重點，以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)一體，逐步擴大覆蓋面。增強社區(qū)教育和老年教育資源供給，加強對在職職工、再就業(yè)人員、農民工和新型職業(yè)農民等各類群體的職業(yè)培訓和學習服務，高質量推進全民閱讀。創(chuàng)建泛在多元、智能化、體驗式的學習場景，營造開放共享的學習環(huán)境。推進學習型社區(qū)、學習型組織建設。

• 縣域社區(qū)學習中心建設旨在建立健全城鄉(xiāng)一體的縣（市、區(qū)）社區(qū)教育學院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）社區(qū)學校、村（社區(qū)）教學站（點）三級社區(qū)學習中心網絡，推動教育資源開放共享，開展社區(qū)教育品牌建設活動。2023年全面推進縣域社區(qū)學習中心建設；2025年基本實現(xiàn)縣（市、區(qū)）社區(qū)學習中心全覆蓋。

• 學歷繼續(xù)教育教學改革創(chuàng)新旨在推動落實《教育部關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見》，推動學歷繼續(xù)教育綜合改革走深走實。

• 非學歷教育改革創(chuàng)新旨在貫徹《普通高等學校舉辦非學歷教育管理規(guī)定（試行）》，落實“自招自辦自管”原則，實施精準規(guī)范管理，創(chuàng)新育人模式。重點圍繞立德樹人融入非學歷教育全過程、創(chuàng)新推進非學歷教育精準規(guī)范管理、服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域（行業(yè)）發(fā)展、非學歷教育學習成果認證積累轉換、線上線下混合式研修等方面，開展非學歷教育教學改革創(chuàng)新。

• 三教統(tǒng)籌協(xié)同創(chuàng)新旨在按照“集中資源、率先突破、帶動整體”的原則，結合現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革推進工程、高等教育綜合改革工程的實施，在地方和院校的不同層面，探索統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新的具體路徑，有效聯(lián)通和整合教育資源，協(xié)同構建職普融通、產教融合、優(yōu)勢互補的育人體系。高校應圍繞提高重點行業(yè)、急需緊缺領域人才自主培養(yǎng)能力，打通系統(tǒng)培養(yǎng)鏈條，探索師資、課程、教學、實習實訓條件共建共享，擴大學分銀行深度應用等，因地制宜編制工作方案。如地市級及以上行政區(qū)域內有3個以上高校創(chuàng)新探索案例，該地區(qū)可作為整體推進三教統(tǒng)籌協(xié)同創(chuàng)新工作案例進行培育。

《通知》注重目標導向，每項任務都細化了2023-2025年的量化建設目標。例如，推進縣域社區(qū)學習中心建設的目標是2023年全面推進縣域社區(qū)學習中心建設；2025年基本實現(xiàn)縣（市、區(qū)）社區(qū)學習中心全覆蓋。同時，2023-2025年，教育部每年推介100個左右品牌社區(qū)學習中心典型案例和300門左右社區(qū)教育品牌課程。