翼鷗教育聯(lián)合創(chuàng)始人谷巖在GET2023教育科技大會現(xiàn)場分享

芥末堆 Siyi 10月17日報道

10月17日至19日，芥末堆在北京舉辦“活力更始?教育與科技的再進一步”GET2023教育科技大會。在17日的領袖論壇上，翼鷗教育聯(lián)合創(chuàng)始人谷巖就《未來教育：以科技重塑 因理念重生》進行了主題分享。

谷巖表示，校內教育和校外教育永遠是一體的，我們要具備面向未來的教育價值觀。要與教育科學共識，要與未來科技共識，要與社會價值共識。只有教育行業(yè)形成理念上的共識，我們才能走出困頓，重獲新生。 

以下為演講實錄，經編輯：

首先，這張圖很常見，是每一次的社會變遷，是時代的脈絡。我們會看到，歷史上任何一次社會經濟形態(tài)的變革，到最后都導致了教育特征的變化。

最近大家談及學科都會特別緊張，學科和非學科的概念是備受討論的。學科的概念出現(xiàn)在19世紀開始有學校的時候，但這個世界并不是按照數(shù)學、物理、化學、語文、政治、歷史這樣來分的。這是一個我們捉摸不透的錯綜復雜的世界，但因為工業(yè)時代的到來和學校教育的出現(xiàn)，我們開始把它劃分成很多學科，而當我們面向未來，我們需要打破學科的概念，重新去認識這個世界。

未來的世界是什么樣的？首先，未來的世界是協(xié)作的。我們公司現(xiàn)在有很多90后和00后的小伙伴們在工作中使用的協(xié)作型工具都非常新潮，包括像大家熟悉的Notion和Figma。對于新一代來講，他們的世界就是協(xié)作的，他們的知識建構方式和學習組織方式讓我們必須去考慮如何在社群中讓大家去協(xié)作構建。另外，我們會發(fā)現(xiàn)在中小學生和成人學習的社群化特征已經非常顯著，我們孤立協(xié)作性去談如何讓學生獲得好成績是脫離實際的。

其次，未來的世界是錯綜復雜的。ChatGPT在去年這時候還沒有發(fā)布，但今天AI已經對我們的世界造成了如此之多的改變。生產工具發(fā)生變化一定會大力促進生產力的發(fā)展，而生產力的發(fā)展會推動生產關系的變革。當我們再回頭看，教育科技的使用也會反向改變教育組織的形態(tài)。當我們去面向未來世界看的時候，會發(fā)現(xiàn)我們立足當下需要重新思考做教育的價值觀。在過去，整個世界發(fā)生這么多撕裂、爭吵、戰(zhàn)爭，我們會發(fā)現(xiàn)核心就是價值觀的沖突。

對于面向未來的教育價值觀，我總結了五個特點：平等和公正。這是從國家政策角度出發(fā)我們共同要做的，這對全世界來說也非常重要；還要兼顧實用性和創(chuàng)新精神。我們過去的教育太過于實用，所以把孩子們教的只會解決現(xiàn)存問題，并不會解決面向未來復雜世界的問題；然后是漸進式的發(fā)展和終身學習。沒有人能用手里的知識一勞永逸去面對未來變化的世界，與此同時，我們還要兼顧學生的個性化發(fā)展和多元價值觀，以及要兼?zhèn)渖鐣熑魏腿蛞庾R。

當我們在談論這些時，大家可能會覺得這個話題太大了。我們的角色是什么？當我們去談整個教育共同體的時候，會發(fā)現(xiàn)學校教育、社會教育和家庭教育三者共同構成了教育的有機體。當我們談到校內和校外，最近兩年大家似乎把校外等同了貶義的詞匯，實際上校外教育和社會教育從業(yè)者是整個面向未來共同體中非常重要的組成部分。

來看看高考，面向未來創(chuàng)新，雖然我們的教育評估機制并沒有發(fā)生變化，但出現(xiàn)了大量的跨學科教學，需要學生用邏輯思考能力和綜合素養(yǎng)解決問題，而不再是單一的知識點。所以作為校外教育角色，我們如何看待并定位自己的產品，這是非常值得深思的話題。我需要特別講一下這張圖，最近我和客戶溝通的時候，發(fā)現(xiàn)大家對國家在校內教育進行的政策改革似乎還是相對陌生的。

當我們談到新課標，談到綜合素養(yǎng)模型，會發(fā)現(xiàn)這些可能并不在我們校外教培的話語體系里。這里的一切都指向了我們的雙基目標、三維目標和核心素養(yǎng)模型。只有深刻理解國家在校內做出了什么樣的引導，樹立了什么樣的育人目標，我們才會明白如何理解政策，如何對我們自己的未來產品做定位。

接下來請看這張圖，像大家經?？吹降恼猩鷱V告嗎？這是未來法庭聽證會的邀請函。其實它確實是一個招生廣告，招收7-12歲的學生，教案中有課程預習單，這是學生自學的部分；后面有思想實驗，這是老師授課的部分；我們還會有模擬法庭的辯論、閱讀拓展和高階寫作，最后有老師對個性化作文進行的批改和輔導。 

這是我們杭州的客戶圓桌星球打造的，幾位美國回來的大學生創(chuàng)業(yè)項目。在過去兩年大家都覺得非常痛苦的時候，這個機構目前已經有接近1萬名的學生。它的定位是高效課堂，以學生為中心，讓思辨有血有肉，以體系化的課程內容培養(yǎng)孩子的獨立思考能力和底層素養(yǎng)。所以當我們在糾結于學科、非學科、素養(yǎng)等概念時，真正以學生為中心，培養(yǎng)學生的能力，培養(yǎng)他們面向未來的能力，這才是我們看待面向未來人才的教育時該有的產品定位。

過去是我們回不去的曾經，我經常會遇很多朋友留戀過往，甚至帶有一些怨念，為什么是我，為什么會變成這個樣子。但是未來已經到來了，所以我摘了一句話，不要在泰坦尼克號上搶占頭等艙，一個時代已經結束了，我們現(xiàn)在需要去看，未來是一個什么樣的時代。

接下來跟大家簡單匯報一下我們最近做的事，這張圖大家應該不陌生，在座很多朋友是我們的用戶，這是我們的第一個產品——ClassIn在線教師，2015年，我們在產品還沒有發(fā)布的時候就在GET2015的展會上發(fā)布了原型圖。ClassIn在線教育，目前我們一方面支持很多機構進行產品模型和商業(yè)模型的調整；另一方面我們從今年年初開始大力研發(fā)學習管理系統(tǒng)，LMS（Learning Management System）這個概念有點新，且有點拗口，在美國對標的產品是Google Classroom、Canvas等。

我們現(xiàn)在的用戶可以簡單總結成這樣幾點，以學生為中心的結構化課程設計，同時包含直播課/OMO、錄播課、預習、作業(yè)、測驗、討論、打卡等多種教學活動靈活組合，基于這些向家長、老師、學生和機構出具教學數(shù)據(jù)報告，通過后方的管理平臺形成教學過程和運營服務的數(shù)字化升級。

這個系統(tǒng)我們已經在校內實現(xiàn)了良好推廣，已經有超過2000所公立校用引入并用于新課標改革，同時我們和華東師范大學共同推廣了一個針對公立學校教師的領航計劃，明年將會推出新教材。我們和老師們共同探討，用LMS實現(xiàn)新課標的落地，這個產品也會在今年面向校外教師進行推廣，大家要明白，校內和校外是一體的。 

學校的課后三點半讓很多校外機構以此為落腳點將課程內容輸入校內，我們所做的事情是校內校外一體，以學習者為中心，以數(shù)據(jù)驅動教學過程，基于新課標的教學一體化平臺，同時我們與世界互聯(lián)，目前在東南亞、日本、韓國，包括北美都取得了一些成就。對于中國教育科技公司來說，出海是一件極具挑戰(zhàn)的事，但我們面向的是終身學習時代，這也是時代的要求。

不管是和校外伙伴一起度過的這兩年，還是我們現(xiàn)在面向公立學校所做的新課標落地數(shù)字化支持工具，都非常難。總有一些瞬間會讓你心里的某個角落感覺很柔軟，很溫暖。我分享兩張圖片，這是大山里的村小，在陜西省山區(qū)，這是我們支持的公益機構，這些學校的硬件設備都已經非常完善，但校長說山外的老師進不來，所以我們用在線支教的形式把優(yōu)質課程帶給孩子們。

第二張圖片是一封來自菲律賓的感謝信，菲律賓的老師和學生用ClassIn上了非常精彩的一堂生物課。菲律賓是島國，也在教育上遇到了很多挑戰(zhàn)。我們在過去幾年的特殊時期和菲律賓超過200所學校合作，現(xiàn)在這個項目常態(tài)化地為當?shù)氐暮⒆犹峁┲С?，讓當?shù)氐膶W生能夠負擔得起更好的教育。

最后我總結一句話，我們要與教育科學共識，要與未來科技共識，要與社會價值共識。希望今天分享的內容對大家有所幫助，攜手面向未來，只有我們形成行業(yè)理念共識，才能走出困頓，重獲新生。 

隨著人口結構的調整，過去的“內卷”時代會有一些變化，這也是為什么面向未來的終身學習和以學生為中心培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)是非常重要的事。轉型這件事對個人職業(yè)生涯、對一個公司、包括整個社會和國家轉型都是非常有挑戰(zhàn)的事情。但轉型是什么？是從痛苦到意義的旅程。

最后的最后和大家分享甘地的一句話：成為你希望在這個世界上看到的改變（be the change you want to see in the world）！