蒙趣火花思維π是中國宋慶齡青少年科技文化交流中心蒙空間聯(lián)合火花思維團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)的線下課程，結(jié)合少年兒童的成長規(guī)律和心理特點(diǎn)，科學(xué)制定進(jìn)階式分層教育方法，打造完整科學(xué)思維培養(yǎng)進(jìn)階體系。

有別于傳統(tǒng)線上課堂，線下課程通過沉浸式故事劇情、可交互課件、線下實(shí)操等方式打造極強(qiáng)趣味課堂，讓趣味交互和知識點(diǎn)完美結(jié)合，同時通過“課堂六步法”、完整的成長閉環(huán)等標(biāo)準(zhǔn)化動作保障每節(jié)課的效果，幫助少年兒童掌握20種思維方法，培養(yǎng)10種思維能力，鍛煉8種思維品質(zhì)，從思維底層提升少年兒童的綜合素養(yǎng)。

學(xué)員們在“啟發(fā)式教學(xué)”方法引導(dǎo)下，從解決日常生活中的小難題出發(fā)，共同步入了邏輯思維的廣闊天地。這一過程不僅讓他們與教師共享了愉快的課堂時光，而且通過巧妙應(yīng)用歸納、排除與推理等思考方法，漸漸提高了邏輯思維能力，為將來解決抽象問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

全程互動，激發(fā)興趣

“激發(fā)興趣&強(qiáng)互動”是蒙趣火花思維π課程的一大亮點(diǎn)，課堂充滿活力，基于啟發(fā)思維的“6+n”教學(xué)法，點(diǎn)燃學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣與熱情并引導(dǎo)鼓勵他們獨(dú)立思考。結(jié)合超級交互式動畫課件、專項(xiàng)定制的教學(xué)材料和富有挑戰(zhàn)的智力游戲緊密連接，成功吸引了學(xué)員們的注意力。

教師通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)員的主動思考，精心設(shè)計(jì)教學(xué)小技巧，有效提升了學(xué)員的參與度。三階課程的齊齊老師和秀秀老師會利用課前、課間帶領(lǐng)學(xué)員們參與一些促進(jìn)思維發(fā)展與專注力的趣味游戲。其中，“拍蚊子”游戲尤為受到學(xué)員們歡迎，能讓學(xué)員們快速進(jìn)入課堂狀態(tài)，提高反應(yīng)速度。

在學(xué)習(xí)對稱圖形的課堂上，教師們設(shè)計(jì)了一項(xiàng)有趣的游戲活動，讓學(xué)員們用自己的身體來創(chuàng)造對稱和非對稱的圖形。學(xué)員們通過快速地變換動作，擺出了多樣化的圖形。這類互動游戲不僅調(diào)動了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，還極大地激發(fā)了他們的想象力和快速反應(yīng)能力。

動手實(shí)踐，創(chuàng)新思維

學(xué)員們自己動手實(shí)踐是鍛煉思維能力的有效方法。為此，蒙趣火花思維π配備了符合學(xué)員認(rèn)知和興趣特點(diǎn)的教材、學(xué)具、思維謎題，特制的學(xué)具與專題內(nèi)容緊密銜接，趣味化呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過更具象的學(xué)具實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)員們不只是被動接受知識，而在親自嘗試和實(shí)驗(yàn)時，他們更容易理解抽象概念，并將其應(yīng)用于實(shí)際情境中，這有助于培養(yǎng)他們分析、解決問題以及創(chuàng)新思維能力。

參加蒙趣火花思維π課程的每一位學(xué)員，都感受到了教師們的責(zé)任心和熱情，這也讓學(xué)員們思維活躍，勇于挑戰(zhàn)和表達(dá)，并且樂于表現(xiàn)自己，每一次小小的成功都為他們增添了信心。

在過去一個多月的課程中，教師們和家長們都目睹了學(xué)員們的成長蛻變：他們的好奇心被激發(fā)，眼界得到拓寬，邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力都有所增強(qiáng)。更為重要的是，他們學(xué)會了觀察和識別規(guī)律的方法，能夠運(yùn)用這些思維方式更好地理解和探索世界。

學(xué)習(xí)閉環(huán)，習(xí)慣養(yǎng)成

除課堂的高品質(zhì)互動外，課后答疑同樣是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。教師們在每節(jié)課程結(jié)束后，都會對當(dāng)日課堂知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納。此外，教師們會耐心地回答學(xué)員提出的每個疑問，確保每位學(xué)員能清楚地理解課堂內(nèi)容，并將知識有效地吸收。

蒙趣火花思維π收獲了家長們的一致好評和認(rèn)可。有的家長表示，現(xiàn)在思維課已經(jīng)成為孩子的“心頭好”，每周都十分期待思維課的到來。

邏輯思維能力是面向未來的長期能力，蒙趣火花思維π的課程并不僅是簡單地知識傳遞，而是致力于激發(fā)少年兒童的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌⑷ヂ?lián)想，鼓勵他們自發(fā)探索答案，從而拓展其思維方式。通過創(chuàng)新性的思維路徑、開放式的交往互動、多元可實(shí)踐的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，蒙趣火花思維π運(yùn)用創(chuàng)新教育方法提高少年兒童邏輯思維能力和綜合素養(yǎng)，助力少年兒童可持續(xù)發(fā)展。