作為一名教育科技領(lǐng)域的投資人，常常有人問我，科技是否可能取代教師的位置。確實(shí)，許多人在驚嘆科技和教育完美結(jié)合的同時(shí)，也曾默默擔(dān)心教師會(huì)因此丟掉飯碗。我大可以斷言：這是我聽過最荒謬的問題之一了。因?yàn)閾?dān)心教師失業(yè)而拒絕一切科技產(chǎn)物，這不僅是對(duì)學(xué)生利益的損害，也是對(duì)教育本質(zhì)的誤解。但是，我不打算在這里討論這些。

在世界的某些地方，現(xiàn)在正值“謝師周”。我大可以批判：專門用一周的時(shí)間去感謝教師是適得其反的做法，這會(huì)讓人們誤以為，我們對(duì)教師——這些塑造了我們生命、個(gè)性、未來的人——只需要一年感謝一次就夠了。

但是，我這些斷言和批判并不會(huì)起到什么實(shí)際作用，我的老師也會(huì)感到臉上無光。所以，我不打算說這些備受爭(zhēng)議的話。我只想分享一個(gè)改變了我人生的老師的故事。我一向視她為恩師，但直到最近，我才真正理解她在我人生中所起到的巨大作用。這位老師對(duì)我的教育，不是任何教科書或在線課堂、也不是內(nèi)容或產(chǎn)品所能做到的——她相信我。

她叫Barb Fritz，是我二年級(jí)的老師。說她是位“卓越非凡的人”都是過分低估了她。

先說說我自己的背景，我在伊利諾伊州的一個(gè)公立小學(xué)上學(xué)。我小時(shí)候絕對(duì)不是那種很酷的學(xué)生，實(shí)際上，我是一些人口中的“書呆子”：我喜歡做功課，比起梳理我的人際關(guān)系，我更情愿去整理我的鋼筆；我會(huì)寫作，曾創(chuàng)造了一個(gè)名為Dixie的虛擬土豚形象；因?yàn)閾?dān)心生病，我會(huì)不停地洗手，直到關(guān)節(jié)破皮出血。顯然這些行為不會(huì)為我的社交形象加分，所以我很快就學(xué)會(huì)了享受獨(dú)處的時(shí)光。其實(shí)從學(xué)術(shù)上說，這些行為體現(xiàn)了我的潛力，但由于我無法和班上同學(xué)相處，連我的老師也會(huì)覺得我對(duì)學(xué)術(shù)的熱情令人生厭。老實(shí)說，這也不怪誰。畢竟，其他人都還沒開始做作業(yè)時(shí)，誰能受得了我還提出加作業(yè)的要求呢？

第一天上Fritz女士的課時(shí)，她就表明她很欣賞我的好奇心以及對(duì)學(xué)術(shù)的熱忱。她要求我學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)也給予了我去創(chuàng)造、去探索的機(jī)會(huì)。她鼓勵(lì)我在她的“寫作工坊”繼續(xù)創(chuàng)作；她給我布置額外的課外作業(yè)；她鼓勵(lì)我問問題，也會(huì)巧妙地讓我知道什么時(shí)候跨越了底線。她相信我，她說我可以做成任何事情。當(dāng)她鼓勵(lì)地看著我時(shí)，我感覺自己本來的樣子就很好——一分不多，一分不少。

當(dāng)然，生活還在繼續(xù)。之后我上了中學(xué)，F(xiàn)ritz女士則繼續(xù)教書育人。從哈佛大學(xué)畢業(yè)后，我在Facebook上和她重新取得聯(lián)系，并約在她埃文斯頓市的家中見面。當(dāng)然，她一點(diǎn)沒變——還是那么的和善、有愛心、充滿好奇、思想開放、精力充沛。二年級(jí)時(shí)，我跟她說自己長(zhǎng)大后想成為一名作家、一名宇航員、一名地理學(xué)家。她說我可以做成任何事情。所以，當(dāng)我說我大學(xué)畢業(yè)后去了一家投資銀行工作時(shí)——這是個(gè)讓我倍感忸怩的決定——我害怕她會(huì)感到失望。但她沒有。她微笑著告訴我，那也很不錯(cuò)。

我們?cè)?010年再次見面時(shí)，她正和癌癥作斗爭(zhēng)，而僅僅一年后，她就輸給了病魔。 我清楚地記得我母親告訴我她過世的消息時(shí)我在哪兒。在這之后，我的生活節(jié)奏被打亂，我再次質(zhì)問自己——我現(xiàn)在到底在干什么？我這么問，不是擔(dān)心她是否會(huì)為我感到驕傲，而是擔(dān)心我所做的是否完全傳承了她的精神。Fritz女士給了我這個(gè)禮物，我何以為報(bào)？她是那么的獨(dú)特，我要怎么做才能活得充滿價(jià)值、不留遺憾？

這件事成為了我離開華爾街這條大船、潛入商業(yè)深海世界的機(jī)緣之一，也使我后來面臨了許多意料之外的事情。即使身處墓地，F(xiàn)ritz女士也依然給予了我力量：仿佛她還在告訴我，我本來的樣子就很好了——好奇心是一件好事、問問題是好事、不斷學(xué)習(xí)也是好事。如果沒有她，誰也不知道我現(xiàn)在會(huì)變成什么樣子。

而現(xiàn)在，我不僅想借這個(gè)機(jī)會(huì)向您說聲謝謝，更想借您傳達(dá)教師的力量。從很多層面而言，老師就是我們所受教育的本身?？萍加肋h(yuǎn)不會(huì)、也不應(yīng)該，取代老師的位置。但是，科技可以讓老師更輕松、更高效地工作，從而讓老師把更多的時(shí)間精力花在真正的教學(xué)上?？萍伎梢宰尷蠋熋庥诓槐匾姆爆嵤聞?wù)，管理好自己的工作流程，得到學(xué)生的需求和建議反饋。如果當(dāng)初Fritz老師不需要浪費(fèi)時(shí)間改試卷、和行政管理打交道、呆坐在無用的教師培訓(xùn)講座的話，誰知道她還能改變多少人。正是科技給予了老師把控時(shí)間和擴(kuò)大影響力的可能性。

不管你是誰、生活在何處、是否接受過正規(guī)教育，你生命中一定也曾有一人像Fritz老師影響我一般深深地影響過你。不管你選擇在這周還是每周表達(dá)對(duì)你這位恩師的感謝，你肯定清楚地知道：當(dāng)你的老師直視你的眼睛，跟你說他相信你時(shí)，那種相信的力量是無可替代的。而我們的目標(biāo)，是讓這些老師能夠直視更多人的雙眼，傳遞他們的力量。而這，才是我所說的產(chǎn)品的擴(kuò)展性(scalability)。

原文作者Allison Baum，Allison是Fresco Capital的執(zhí)行合伙人。