ADL，大家熟悉的美國高級分布式學習組織，SCORM標準的推出者，在2013年4月推出了新一代的E-Learning標準Tin Can API，也稱之為經驗API,或xAPI，受托方是Rustici軟件公司。由于SCORM標準和Tin Can API都是由這個公司研發(fā)的，這個標準又被稱為新一代的SCORM標準，據說其已被六十多家國際E-Learning服務商采用。

什么是Tin Can API

看看Rustici軟件公司的LOGO，就會發(fā)現(xiàn)一件有趣的事情：兩個不同方向的鐵皮罐頭盒中間用一根繩子連接起來，中間的“TIN CAN”是厚重風格的字體，右下角的“API”是活潑風格的字體。這讓人很容易聯(lián)想起小時候玩的游戲：模擬打電話。把兩個鐵皮罐頭盒的中間用一根線連接起來，然后對在耳朵上開始說話。這或許說明了開發(fā)這個標準的真實意圖是讓不同的學習系統(tǒng)之間能夠相互通信。附著在這個相互通信協(xié)議上的不再僅僅是單個資源，而是可以記錄的活動，這些活動可以測量、可以共享、可以追蹤，這正好契合了“學習無時無處發(fā)生，也需無時無處記錄”的實際需求。

Tin Can API一共有四層：

第一層：擺脫以往構造的現(xiàn)代版的SCORM標準。

第二層：允許記錄包括非正式學習在內的任何學習經驗，對個體學習路徑有一個較為明晰的規(guī)劃。

第三層：讓數據擺脫封閉式LMS的限制。

第四層：用于培訓部門將培訓數據和工作績效數據相關聯(lián)，評估培訓效果。

Tin Can API的運行

那么，Tin Can API是如何運行的呢？

第一，記錄行為。無論是在日常生活、工作中還是在學習中，人與人、人與內容之間都有交互行為。Tin Can API能夠記錄在任何地方發(fā)生的任何標識和事件。

第二，當一種活動需要被記錄的時候，應用會以“主、謂、賓”的形式發(fā)出安全聲明到學習記錄庫中（LRS）。

第三，學習記錄庫記錄所有的聲明。不同記錄庫之間可以共享這些聲明。一個學習記錄庫可以單獨存在，也可以在LMS中分享。

Tin Can API具有四種“自由”：一是聲明“自由”：聲明的結構采用“主、謂、賓”的形式，能夠記錄任何一個活動。二是歷史“自由”：允許學習記錄庫之間相互通信。學習記錄庫之間可以相互共享數據和記錄，學習者的記錄允許在不同記錄庫之間移植，甚至可以鎖定個人數據。三是設備“自由”：任何一種設備都可以發(fā)出Tin Can API的聲明，網絡聯(lián)接不一定是持續(xù)性的，偶爾聯(lián)接即可。四是工作流“自由”：追蹤學習時間并不需要在LMS中開始或結束，學習者在任何設備、任何地方都可以開始，學習內容不需要和LMS綁定。

學習記錄庫（LRS）如何運行

前面提到，活動會被存儲到學習記錄庫（LRS）中。那么，到底什么是學習記錄庫呢？

圖1 LRS與LMS之間的調用關系示意圖

顧名思義，學習記錄庫就是用來存儲學習記錄的地方，活動產生聲明后，就會被發(fā)送到學習記錄庫中，學習記錄庫存儲記錄，用來被LMS、其他工具或學習記錄庫調用。一個學習記錄庫可以限制誰讀取或寫入學習記錄，但不是必須的。和SCORM不同的是，Tin Can允許學習記錄庫存儲任何事件，而SCORM僅允許存儲一定數量的學習數據。

學習記錄庫可以在LMS中生存，使用LMS的報表工具生成有意義的學習記錄數據，或者單獨存在，使用它自己的報表工具。由于學習記錄庫之間可以共享數據，學習者和數據可在不同的組織之間相互傳遞。復雜一點聲明也可以被傳遞。目前學習記錄庫只有原型，還沒有形成產品，可以到公共的LRS中測試Tin Can聲明。

Tin Can API和SCORM的區(qū)別

SCORM是較為廣泛使用的E-Learning標準。LMS支持SCORM格式，就可以運行任何SCORM的內容，任何SCORM的內容都可以運行在支持SCORM的LMS中。這種互操作方便快捷，省了很多時間和財力。

問題是學習隨時隨地都能發(fā)生的，并不是只發(fā)生在LMS中。隨時隨地的學習經驗都需要記錄，這是SCORM做不到的，而這一點Tin Can API可以做到。

打個比方說，傳統(tǒng)的SCORM就好比是“盆景”，而如今的Tin Can API是一下子看見了“森林”。和Tin Can API相比，SCORM僅可以做到追蹤任務完成、時間、通過/不通過、單一分數報告4個方面，而在多個分數報告、測試結果細節(jié)、安全可靠、非LMS應答、非網絡瀏覽器應答、全部的內容控制、非交叉限制、移動學習APP使用、跨平臺、追蹤游戲、追蹤模擬、追蹤非正式學習、追蹤真實世界績效、追蹤線下學習、追蹤交互學習、追蹤適應性學習、追蹤混合式學習、追蹤長期學習、追蹤小組學習等多個方面是做不到的。

Tin Can API的優(yōu)勢

相對于LMS而言，Tin Can API的優(yōu)勢在于：

第一，學習管理系統(tǒng)、人力資源系統(tǒng)和其他相似系統(tǒng)都可以從采集并和其他系統(tǒng)共享學習者經驗中受益。

第二，在系統(tǒng)中增加了學習記錄庫，讓系統(tǒng)采集學習者經驗并且和其他系統(tǒng)使用共同的語言進行共享。

第三，通過采集所有學習者的數據，更好地理解學習者。

對于組織而言，Tin Can API的優(yōu)勢在于：

1.企業(yè)、學校和志愿者組織都會有理由采集學習經驗；2.通過增加一個獨立的學習記錄庫來采集和追蹤學習者的經驗；3.通過使用學習記錄庫記錄學習者的活動，更好地獲得對用戶的一些理解。

對于活動提供者而言，Tin Can API的優(yōu)勢在于：

1.對在真實世界如何使用活動內容具有更好的洞察力；2.為學習者積累Tin Can格式的經驗；3.在學習記錄庫中接受、分析和測試學習活動中產生的經驗；4.將傳統(tǒng)的內容轉化成為Tin Can格式。

Tin Can API的啟示

Tin Can API對數字教育資源平臺建設與應用具有重要的啟發(fā)意義。

一是平臺開發(fā)不僅要關注內容，而且要記錄、分析、評測用戶所產生的活動，這樣才能準確了解用戶需求，建立用戶模型。

二是“激活”學習記錄庫。學習記錄庫不能死死綁定在LMS中，而且只能和LMS進行通信。學習記錄庫可以獨立存在，獨立產生處理數據，并和LMS以及其他的學習記錄庫進行通信，這樣才能更好地將用戶經驗在不同的系統(tǒng)中進行移植。

三是學習資源開發(fā)不能僅僅關注資源開發(fā)技術本身，更要關注附著在資源上面的活動。關注用戶使用資源的活動能為資源開發(fā)提供新的視角和途徑。“慕課”資源開發(fā)、翻轉課堂資源開發(fā)更要關注用戶的活動，而不是僅僅停留在資源技術本身。

四是Tin Can API豐富了大數據背景下數字教育資源評價的層次。大數據背景下的數字教育資源評價不但關注資源本身，而且更要關注用戶在資源應用中的活動，將應用活動進行記錄，作為評價的元素，更加真實反映用戶的實際使用行為。