【編者注】本文內(nèi)容來源于EdSurge，原文作者 Mary Hossfeld 為EdSurge的特約編輯。她也是獨(dú)立編輯顧問、世界游戲愛好者，并逐漸成為教育科技愛好者。

（圖注為：羅塞達(dá)石碑無疑是了解世界文化的重要平臺(tái)。編者注：如圖所示的羅塞達(dá)石碑是1977年在尼羅河河口 Rosetta 附近發(fā)現(xiàn)的一塊碑石，因有象形文字,古埃及文,古希臘文三種文字對照，成為重要的考古發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，Rosetta Stone 也是一款外語學(xué)習(xí)軟件的名字。）

在我們這個(gè)時(shí)代，自認(rèn)為愛讀書的人對屏幕時(shí)間、讀書時(shí)間，和任何介于兩者之間的詞很有好感。

但是，平板設(shè)備的普及對兒童的閱讀能力和翻看好書的興趣有什么影響嗎？《衛(wèi)報(bào)》撰稿人 Stuart Dredge 也提出了這一問題，而且觀察低齡兒童識(shí)字情況的轉(zhuǎn)移這一過程，漫長而耐人尋味。

觀察的結(jié)果有些矛盾。近期，英國一項(xiàng)研究表明，從2010年到2014年，8到18歲少年的校外日均讀書率從29.1%上升到了41.4%。然而，出版商 Scholastic 的調(diào)查結(jié)果卻顯示，同一時(shí)期，美國年輕人喜歡用在讀書上的時(shí)間卻減少了。

事實(shí)上，這似乎是個(gè)見仁見智的結(jié)論。倫敦的書商 Joanna de Guia 擔(dān)心，在游戲、應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)的影響下，平板電腦會(huì)剝奪寶貴的實(shí)際閱讀時(shí)間?！斑@一代的孩子可能會(huì)對故事的結(jié)局是什么失去興趣，這讓我很擔(dān)心，因?yàn)檫@其實(shí)正是我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)世界的方式?！弊鳛椤拔膶W(xué)漫談”的相關(guān)研究，Joanna 最近還發(fā)布了“讀故事的習(xí)慣（Story Habit）”，利用有效的英語方法激勵(lì)小孩讀書。

也有人認(rèn)為平板電腦對識(shí)字技能起到很重要的作用。英國的國家識(shí)字聯(lián)合機(jī)構(gòu)(National Literacy Trust)的Irene Picton說，“優(yōu)秀的App或者網(wǎng)頁也是好的推動(dòng)力。我們常常忘了書本本身也是一項(xiàng)技術(shù)，而且是已經(jīng)發(fā)展演化了幾個(gè)世紀(jì)的技術(shù)?！?/p>

這個(gè)問題其實(shí)復(fù)雜得多，因?yàn)榫腿缬袌稣{(diào)研員 David Kleeman 指出的，“讀書時(shí)間不再是一個(gè)固定的術(shù)語了。我們今天很難界定‘閱讀’——我們可能會(huì)忘了把孩子們在游戲和應(yīng)用里隨機(jī)的閱讀計(jì)算在內(nèi)?！?/p>

至于平板電腦能不能提供像書一樣豐富的閱讀體驗(yàn)，Picton說，需要更新的、更大規(guī)模的、樣本更年輕的研究。

因?yàn)槠桨咫娔X產(chǎn)生的疑問不是什么稀奇的事，甚至早在英語出現(xiàn)之前它就存在了。Picton 說，“不要忘了蘇格拉底對寫作的質(zhì)疑——如果只看不聽的話，人是不會(huì)記住內(nèi)容的。現(xiàn)在我們擔(dān)心的點(diǎn)卻變成：我們是用屏幕看那些內(nèi)容而不是在紙上了。”

（編譯：Penni）