2015年的 WISE（世界教育創(chuàng)新峰會(huì)）上周在卡塔爾首都多哈落幕，會(huì)議期間有幸與各國(guó)教育從業(yè)者、媒體代表交流，這些談話和觀察給筆者最大感受是：教育，無(wú)論何時(shí)都不能脫離其所生長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。相反，做教育要關(guān)注社會(huì)，為教育對(duì)象提供最“合適”的教育，因?yàn)榻裉斓慕逃度氲於硕旰笊鐣?huì)發(fā)展的“后勁”。

從教育的目標(biāo)說(shuō)起

教育的目標(biāo)，不該只是一紙 offer 連接青年學(xué)生與大學(xué)校門(mén)，也不該只是一項(xiàng)技能助力升職加薪，雖然我承認(rèn)這對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)同樣重要。教育的目標(biāo)應(yīng)該是：幫助個(gè)人理解社會(huì)規(guī)律、掌握生存技能的同時(shí)，培養(yǎng)支持“可持續(xù)發(fā)展”的力量。

上面這話聽(tīng)起來(lái)很"虛"，能寫(xiě)出這些對(duì)于過(guò)去一年多在芥末堆張口“產(chǎn)業(yè)鏈”、閉口“商業(yè)模式”的筆者都略覺(jué)意外。下面不如用幾個(gè)小例子細(xì)說(shuō)：

教育，“合適”最重要

本屆 WISE 教育獎(jiǎng)得主 —— 阿富汗學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)創(chuàng)始人兼執(zhí)行總監(jiān)莎肯娜·雅庫(kù)比，過(guò)去20多年來(lái)在阿富汗為超過(guò) 1200 萬(wàn)婦女和兒童提供了教育和醫(yī)療服務(wù)，創(chuàng)建了 346 個(gè)學(xué)習(xí)中心。

我們問(wèn)雅庫(kù)比，她的學(xué)習(xí)中心開(kāi)設(shè)哪些課程，她說(shuō)，基本的讀寫(xiě)算術(shù)外，學(xué)習(xí)中心還會(huì)教他們一些手工技能和管理技能：比如護(hù)理、地毯制作，電器修理；以及理財(cái)、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力等。

這樣的課程設(shè)計(jì)或許并非依照阿富汗某份教育大綱文件，更像是在現(xiàn)實(shí)中適應(yīng)需求而為之。原因很簡(jiǎn)單，在戰(zhàn)區(qū)上學(xué)是一件太奢侈的事兒。這樣極端情境下的教育，需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的安全、生活、思維等多方面能力 —— 既要讓這些學(xué)生掌握賺錢(qián)的技能，養(yǎng)家糊口，以免被父母強(qiáng)迫退學(xué)；又要讓他們學(xué)會(huì)思考，以適應(yīng)未來(lái)更多挑戰(zhàn)。

或許，動(dòng)蕩的中東是個(gè)過(guò)于極端的例子 —— 就像卡塔爾基金會(huì)主席謝赫·莫扎所說(shuō)，在貧窮國(guó)家只有 1/3 的青少年能完成中學(xué)教育，女童輟學(xué)率居高不下。因此身處中東腹地的卡塔爾不惜重金舉辦 WISE，從全球?qū)で筮@些復(fù)雜問(wèn)題的解決方案。受 WISE 獎(jiǎng)勵(lì)的很多項(xiàng)目并沒(méi)有特別新潮的理念或是技術(shù)，相反，他們多基于一些細(xì)微需求出發(fā)，用最簡(jiǎn)樸、務(wù)實(shí)的辦法解決現(xiàn)實(shí)的教育問(wèn)題。

由此聯(lián)想中國(guó)教育從業(yè)者所處的社會(huì)背景：這里不需要擔(dān)心一顆炸彈落下毀滅教室，也沒(méi)有數(shù)量巨大的失學(xué)女童；但這里需要關(guān)注的問(wèn)題是 4000多萬(wàn)留守兒童、1000多萬(wàn)隨遷子女如何獲得公平的教育和成長(zhǎng)，是應(yīng)試教育培養(yǎng)的一代如何形成批判思考和創(chuàng)造力，以及如何幫助衰退經(jīng)濟(jì)下的青年重拾對(duì)職業(yè)和生活的信心……而考試大綱和在線輔導(dǎo)班，很難解決這些問(wèn)題。

擁抱技術(shù)，但技術(shù)不是教育的“救命稻草”

炫酷的黑科技，可愛(ài)的機(jī)器人當(dāng)然能讓孩子興奮、產(chǎn)生興趣，但科技并不是教育的“救命稻草”。WISE CEO 伊恩努卡（Yiannouka）說(shuō)，“平板電腦不會(huì)為世界帶來(lái)和平發(fā)展，但優(yōu)秀的老師可以、對(duì)嬰幼兒的早期營(yíng)養(yǎng)教育投入可以?！?/p>

的確，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的改變讓人興奮，也催生了大量?jī)?yōu)秀的教育產(chǎn)品和公司。但機(jī)器人的陪伴無(wú)法代替母親對(duì)孩子溫柔的眼神，答疑軟件再詳細(xì)解答也難以代替同學(xué)辯論時(shí)思想碰撞的火花。

在還無(wú)法完全解決普惠性的前提下，技術(shù)絕不是教育的唯一出路。但簡(jiǎn)單技術(shù)，也可以帶來(lái)巨大改變。WISE 加速器入選項(xiàng)目“會(huì)說(shuō)話的書(shū)”（Talking Book）就是個(gè)簡(jiǎn)陋的“小盒子”，它做到了用低廉的價(jià)格和能耗，為加納鄉(xiāng)村地區(qū)不識(shí)字的人群提供農(nóng)業(yè)和健康方面的知識(shí)。這些看起來(lái)像是半導(dǎo)體的有聲書(shū)，用的都是簡(jiǎn)單的移動(dòng)存儲(chǔ)、鋅碳電池等技術(shù)，已經(jīng)在服務(wù)當(dāng)?shù)?萬(wàn)多人的生活和“職業(yè)”教育。

“旁觀者之見(jiàn)”帶來(lái)啟發(fā)和期待

以上，只是3天會(huì)議觀察的記錄與感悟，還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，敬請(qǐng)指正。峰會(huì)上收集間隙也得到了不少與海外同行交流的機(jī)會(huì)，他們關(guān)注中國(guó)的社會(huì)與教育，也分享了他們眼中中國(guó)教育的下一個(gè)機(jī)會(huì)： 

第一，是對(duì)外輸出基礎(chǔ)教育。眾所周知中國(guó)的 PISA (國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）測(cè)試分?jǐn)?shù)一直“傲視”歐美，而一些研究也證明了PISA測(cè)試分?jǐn)?shù)與人均GDP之間的關(guān)系……

第二，就是職業(yè)教育，中國(guó)將迅速步入老齡化社會(huì)，排除移民因素之外，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也要靠現(xiàn)有勞動(dòng)力的增值。若終身學(xué)習(xí)真的能幫助實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與成長(zhǎng)，那么職業(yè)教育也將迎來(lái)新一輪爆發(fā)……