【芥末堆注】上周，世界聯(lián)合學(xué)院（UWC）中國常熟分校舉行開學(xué)典禮，這是旨在“通過種族融合的學(xué)校教育，增進(jìn)國際間理解和包容”的UWC在中國內(nèi)地的第一間學(xué)校。騰訊教育頻道編輯花一朵此前探訪了UWC，帶來了她對這所學(xué)校的“第一手”感受和分享。

常熟，在昆承湖畔的小島上，正建起一所新的學(xué)校。

午餐的時(shí)候，來自中東的同學(xué)跪在地上做禮拜；游泳的時(shí)候，北歐的男生會直接沖進(jìn)湖里（盡管學(xué)生手冊規(guī)定不允許）；瀏覽新生地圖，你才會發(fā)現(xiàn)世界真大，國旗好花。每天，憑湖臨風(fēng)、看垂柳搖曳，校園風(fēng)景如畫，各膚色、信仰的同學(xué)在此，用不同發(fā)音的英文，和來自世界各地的同學(xué)老師進(jìn)行學(xué)術(shù)討論、思想碰撞，做最國際化的交流。

這所學(xué)校，母語為根。中文老師自選書目，引導(dǎo)學(xué)生讀魯迅的《吶喊》、白先勇的《臺北人》，讀文字、讀經(jīng)典，讀懂中國近100年的歷史大變遷，進(jìn)而把民族精髓、文化榮耀轉(zhuǎn)化為成長因子，融入每個(gè)學(xué)生的血液。

這就是UWC世界聯(lián)合學(xué)院在全球的第十五所學(xué)校，中國大陸的唯一一所分校。它不僅沿襲了過去53年UWC倡導(dǎo)的多元文化交融的核心理念，又實(shí)現(xiàn)了中國傳統(tǒng)在國際化教育系統(tǒng)上的嫁接。常熟分校第一批126名學(xué)生來自52個(gè)國家，未來兩年，他們將在這個(gè)小島上經(jīng)歷UWC獨(dú)特的轉(zhuǎn)型性教育與成長體驗(yàn)。

UWC，全稱United World Colleges世界聯(lián)合學(xué)院，是目前世界上唯一一所面向全球提供國際文憑大學(xué)預(yù)科學(xué)歷的教育機(jī)構(gòu)。

1962年第一所UWC在英國建立，當(dāng)時(shí)正臨全球冷戰(zhàn)，創(chuàng)始人Kurt選擇了這個(gè)時(shí)代賦予教育的最高使命：通過種族融合的學(xué)校教育，增進(jìn)國際間理解和融合。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，一直堅(jiān)持全球生源選拔，堅(jiān)持全才培養(yǎng)實(shí)踐，師資配比平衡。對理念的堅(jiān)持淋漓盡致地表現(xiàn)為校址的選擇，比如，波黑分校就建在當(dāng)年波黑戰(zhàn)爭時(shí)隔開穆族和塞族的分界線上。

UWC不僅僅是一所國際學(xué)校，實(shí)際上，它應(yīng)該被稱為“世界學(xué)校”。

世界聯(lián)合學(xué)院和146個(gè)國家合作，通過官方途徑招收學(xué)生，今天，55000名校友在全球建立理事會，為15所分校選拔優(yōu)秀生源。過程包容，也嚴(yán)苛。包容，是因?yàn)樯床粎^(qū)分種族、政見、宗教，貧富；嚴(yán)苛，是因?yàn)槿蛘猩裱瓱o差別標(biāo)準(zhǔn)，不以英文優(yōu)劣、家境貧富，考分高低作為唯一衡量標(biāo)尺。在中國，長達(dá)一整天的學(xué)生選拔活動都是為了觀察詳盡，找出真正有夢想、有社會責(zé)任感、有思想，有勇氣面對改變的人。

這是UWC的核心之一。

所以，同學(xué)少年中，既有政治領(lǐng)袖的后代、石油大亨之子，也有來自埃塞爾比亞貧民窟的孩子、中國打工子弟的孩子，他們在錄取后，可以選擇UWC的任何一所分校，接受平等的教育。

為了能夠?qū)崿F(xiàn)UWC的精神，校友通過理事會為學(xué)弟學(xué)妹提供豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金，解決很多家庭的的學(xué)費(fèi)壓力。每個(gè)學(xué)生都可以在進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候提交表格，按需申請獎(jiǎng)學(xué)金。在UWC常熟分校，獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放比例約為60%。

UWC常熟分校創(chuàng)始人王嘉鵬

UWC常熟分校創(chuàng)始人王嘉鵬說：“我們不歧視富人，也不會歧視窮人，我們也不會因?yàn)槟阒糁照染桶涯闩懦谕狻WC體系內(nèi)，是相對橫向多元化和縱向多元化。我們鼓勵(lì)不同階層和背景的學(xué)生來申請，而不是只歡迎能在高考(精品課)里面考分最高的學(xué)生?！?/p>

常熟分校的創(chuàng)始人王嘉鵬是北歐紅十字UWC1998屆的學(xué)生，他的經(jīng)歷很能說明UWC教育的價(jià)值。

81年出生于寧夏的王嘉鵬，12歲遭遇飛機(jī)失事下肢截癱，17歲憑優(yōu)異的成績，入讀挪威RCN世界聯(lián)合學(xué)院。成為入讀該校的第一位中國大陸留學(xué)生。對于王嘉鵬而言，UWC兩年的學(xué)習(xí)完成了他人生劇情的反轉(zhuǎn)。

我問他作為世界聯(lián)合學(xué)院的學(xué)生，印象最深的是什么？他給我講了一個(gè)故事：“我去了學(xué)校第一周，校長給我叫到辦公室。我心想校長叫學(xué)生去辦公室沒好事。結(jié)果，他說我們下一個(gè)月有一個(gè)滑雪的活動，所有學(xué)生都去，你要不要去？然后我就懵了。我說您看我能滑雪嗎？他說能不能滑雪我都會給你這個(gè)機(jī)會，你自己選擇。當(dāng)時(shí)，我覺得UWC這個(gè)學(xué)校太特別了，在中國肯定校長會說這一周你就休息一周，好好學(xué)習(xí)?！?/p>

經(jīng)歷了第一次滑雪的王嘉鵬參加了第36屆國際殘疾人滑雪比賽，并獲得兩枚金牌。而這一切都是因?yàn)樾ｉL給了他一個(gè)充分挑戰(zhàn)自己的機(jī)會，而一旦你說了YES之后，就邁出了改變的第一步。

王嘉鵬說：“在UWC的這個(gè)過程是真正不光是學(xué)習(xí)的過程，是老師幫我們建立自己人生，學(xué)著決策，想清楚自己要做什么的過程。進(jìn)入U(xiǎn)WC，你可以發(fā)現(xiàn)很多你以前沒有想過的事，根本不敢去想的事。“

從UWC畢業(yè)開始，王嘉鵬就籌劃在中國建立一所分校。從寧夏、北京到常熟，花了15年時(shí)間尋找機(jī)會、途徑和支持，在質(zhì)疑聲中一次次敲門，才成就了今天昆承湖畔占地105畝的校園。世界聯(lián)合學(xué)院的LOGO融入建筑的各個(gè)角落，從空中俯視，整體結(jié)構(gòu)好像展開翅膀的鷹，欲搏擊長空。

UWC除了為學(xué)生創(chuàng)造了國際化的環(huán)境，提供教育家級別的師資，還有最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系，開放的教研系統(tǒng)，以及最具挑戰(zhàn)性的拓展活動。

相較于A-level、AP等課程，IB課程是目前認(rèn)可度最高、公認(rèn)最難的國際教育系統(tǒng)。作為IBO最緊密的合作學(xué)校，UWC和卡迪夫教學(xué)研發(fā)中心長期互動，更快速獲得IB教育最新、最本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，或教學(xué)改革指引。而UWC國際董事會的歷屆董事中有一些曾經(jīng)任職IB，通過學(xué)校實(shí)踐，會為IBO提供反饋，參與IB課程的設(shè)計(jì)之中。

UWC的老師是來自全球的專家，教研活動就尤為有趣。開放，是怎么開放？能人各有想法，如何讓不同教育系統(tǒng)下的專家更好的融合？這是很多學(xué)校難以處理的難題。不過，在UWC的大宗旨下，一切不過“四兩撥千斤”。因?yàn)閷W(xué)生要融合，老師也要能突破文化的堅(jiān)冰，彼此理解。

比如在常熟，中國老師力求務(wù)實(shí)，但國外的老師會關(guān)注理念。“做教學(xué)，外國老師很注重thinking，怎么learn怎么listen，外國老師很堅(jiān)持這些，中國老師認(rèn)為這些是要的，但是還需要強(qiáng)調(diào)與教學(xué)科目內(nèi)容之間的相互融合。外國老師卻很堅(jiān)持?！皩W(xué)校中文系主任李萍老師說，“其實(shí)這也是文化的一種撞擊和交匯。但是，這個(gè)就是國際學(xué)校和中國文化融合的一個(gè)點(diǎn)。中國老師和外籍老師天天在碰撞和互動中，來分析研究到底該給學(xué)生提供什么樣的課程指引?！?/p>

所以，UWC的老師基本很少流失。一方面因?yàn)閁WC是目前世界上最好的IB學(xué)校，另外一方面，還因?yàn)檫@所學(xué)校給了老師們“創(chuàng)造的空間“。IB教育為老師提供最佳平臺，來造就最頂尖的學(xué)生。

IB在中國發(fā)展了20年，依然受到A-level、AP的擠壓，很大程度上就是因?yàn)閹熧Y。也因?yàn)閮?yōu)質(zhì)師資的稀缺，導(dǎo)致IB成本高居不下，大部分學(xué)校變成中產(chǎn)階級專用的貴族學(xué)校。這實(shí)際上產(chǎn)生了一個(gè)更大的問題，品學(xué)兼優(yōu)的孩子在學(xué)費(fèi)門檻前又被卡掉了一批，IB在中國的口碑一直沒有起來。

但實(shí)際上，IB課程被全球教育界認(rèn)為是具有較高學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的教育項(xiàng)目，文憑證書獲得了十幾個(gè)國家一千多所大學(xué)的認(rèn)可。[KS1]尤其是頂尖的大學(xué)。UWC的教育質(zhì)量過硬，以至于布朗大學(xué)招生的時(shí)候，把新生申請表單獨(dú)分出了UWC生源一列。

在戴維斯獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃的支持下，當(dāng)前在常青藤就讀的UWC畢業(yè)生當(dāng)中有146人進(jìn)入布朗大學(xué)，20人進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)，31名學(xué)生入讀哈佛，還有普林斯頓57人，耶魯25人，賓大17人…而到2025年，等UWC在全球計(jì)劃的25個(gè)學(xué)校建立起來，將有更多的學(xué)生進(jìn)入這些學(xué)校。

每所優(yōu)秀的國際學(xué)校，都蘊(yùn)含強(qiáng)大的創(chuàng)辦者基因。

UWC的創(chuàng)始人Kurt Hahn還有一個(gè)身份，當(dāng)代戶外拓展運(yùn)動的奠基人 。UWC對于戶外活動的重視，正是王嘉鵬當(dāng)年獲得滑雪冠軍的主要原因。戶外活動所倡導(dǎo)的不僅僅是勇氣，還有科學(xué)的運(yùn)動原則：安全第一。王嘉鵬說當(dāng)時(shí)校長讓他選擇滑雪的時(shí)候， 專門安排了一個(gè)老師輔導(dǎo)他。

UWC的戶外運(yùn)動通常因地制宜，根據(jù)校區(qū)的不同特色訂制。北歐是滑雪，到了臨湖而建的常熟，就變成水上項(xiàng)目?！昂投煌?，每一所UWC都不是簡單的COPY和粘貼，而是圍繞其核心精神，探索地域特色，造出一所能充分借力本地資源的學(xué)校。常熟分校就是如此，從校園選址、建造，到學(xué)校的課程安排都融入了豐富的中國文化元素。

2000年在中國，大家對IB的認(rèn)知度還不高，包括教育部門。王嘉鵬為了尋找一個(gè)學(xué)校合適的落地點(diǎn)到處奔波、敲門，然而十年后，國際教育蓬勃發(fā)展，很多地區(qū)邀他去辦學(xué)，他卻選了常熟。對此，他給了我兩個(gè)非官方理由：常熟家庭走了一圈，幾乎每家都有書房，這個(gè)地方重視教育；常熟距離上海只有1個(gè)小時(shí)，安靜又方便。讀書，還是要靜下心來。

常熟，確實(shí)是一個(gè)安靜的小城。 走在干凈的街道上，陽光混合著濕潤的空氣撲面而來，可以嗅出度假的愜意。氣候不燥，植物常青，橘黃色的公租自行車整齊列隊(duì)，讀書正好。不浮躁不熱烈，一切井井有條。細(xì)節(jié)透露出這里的人文素養(yǎng)，從政府到民眾都重視教育，是UWC選址建校的基礎(chǔ)。當(dāng)然，也因?yàn)橛凶銐虻闹匾?，才能保證政府拿出更多的資源支持，這些資源并不單單只是土地或者建筑，還有內(nèi)在的認(rèn)同。

認(rèn)同，是UWC教育最強(qiáng)調(diào)的一個(gè)關(guān)鍵詞。

在收集過程中，李萍老師反復(fù)提到UWC的教育是讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的身份認(rèn)同感。而且，這種認(rèn)同，是和課程選擇自然掛鉤。“你認(rèn)定自己是中國人，你才會選中文A。在學(xué)生心中，他會有一種意識，這是我的語言我的文化，我的文學(xué)。”

李萍當(dāng)了20年IBDP課程老師，帶過20批學(xué)生。她講到，當(dāng)初在香港UWC教書，很多孩子進(jìn)來學(xué)校時(shí)覺得自己反正將來要到美國上學(xué)，只讀好ABC就可以，不用學(xué)中文。后來的改變，也是因?yàn)樗麄冏x的是UWC。

為什么？因?yàn)閁WC有很多活動。和來自80多個(gè)國家的同學(xué)一起，到了活動面臨分組，中國人做中國文化晚會，就必須要解決歸屬的問題。你到底歸不歸中國？你不歸國家你歸哪里？歸歐洲？歸北美？大洋洲？更不是了，你總得要有歸屬，所以這些孩子的內(nèi)心訴求就變成“我要有個(gè)身份“，但是你連中文都不學(xué)，你連中國話都不講，怎么叫認(rèn)同自己的身份。

國際化的環(huán)境造就了國際交融的氣氛，同時(shí)也強(qiáng)化了個(gè)體的自我認(rèn)知，也就是身份認(rèn)同。這并不是課本上必講的文字，而是小聯(lián)合國里上的現(xiàn)實(shí)一課。沒有什么教育，比這種主動認(rèn)知來得更牢固、更有實(shí)感。

很多家長在選擇國際教育的時(shí)候面臨糾結(jié)，直接送孩子出國，怕養(yǎng)成“香蕉人”，少了中國情感；選擇國內(nèi)體制內(nèi)教育，怕被教條禁錮，想尋找一條中西融合的教育之路，又不明就里。中國文化的教養(yǎng)不能只靠遍讀經(jīng)史子集，而是要孩子站在國際化的舞臺上，亮出自己的身份牌，他們必須能夠理解“只有民族的，才是國際的?！边@也是李萍談的最多的一點(diǎn)。

在常熟分校，30%的學(xué)生來自中國，其他為外籍。這其實(shí)也是UWC的一個(gè)慣例，為了保證每個(gè)分校的地域特色，保證每所學(xué)校各有所長。他們認(rèn)為，來到中國的國際學(xué)生對中國文化充滿興趣，3：7的比例可以保障住宿的時(shí)候，外籍學(xué)生都會有一個(gè)中國室友，幫助他們更好的學(xué)習(xí)中國文化，進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

“平衡”是UWC一直在堅(jiān)持的理念，不僅是對于學(xué)生的比例，老師從年齡、性別和經(jīng)驗(yàn)上也有一定的標(biāo)準(zhǔn)。但是，最重要的是，老師身上是否有UWC的價(jià)值觀，是否在國際化或者多元化的環(huán)境下工作、生活過，他對于不同文化、風(fēng)俗的理解程度。

UWC常熟分校的羅伯特校長說，“先入為主的認(rèn)識不重要，重要的是接納?！?/strong>老師如此，UWC的學(xué)生亦如此。放下身段和固有的學(xué)習(xí)思維，才有可能獲得更大的突破。

大部分UWC的學(xué)生數(shù)都保持在200到300人，但畢業(yè)的55000名校友卻輕松的擰成了一股強(qiáng)力的繩索，連接全球，為UWC全球擴(kuò)張的教育夢想努力。

UWC常熟分校創(chuàng)辦者王嘉鵬認(rèn)為，學(xué)校的全球升級有幾個(gè)層面的考慮：“UWC用了50年建立了一個(gè)國際知名的教育品牌，不管是從成熟的IB到UWC自己的一套教學(xué)的理念和方式都已成熟；過去50年我們還建立了全世界最大的校友自發(fā)的招生網(wǎng)絡(luò)，完成了磨合；更重要的是全球好的大學(xué)看懂了UWC的畢業(yè)生，大學(xué)也已做好準(zhǔn)備?！?/p>

此次走訪UWC，感觸良多。和中國過去二十年所建立的國際學(xué)校比較，這所學(xué)校實(shí)質(zhì)上刷新了我們對國際化教育的理解：真正的國際化教育并不只是得到一個(gè)A-level、AP高分，或幫助學(xué)生進(jìn)入某一所名校，而是創(chuàng)造多元文化環(huán)境，幫助他們理解世界，進(jìn)而獲得民族自信，甚至重塑人生。

盡管從UWC全球選拔生源，最好的師資和環(huán)境培養(yǎng)來看，是昂貴的教育，但實(shí)際上，它所努力的是遵從教育的平等：無身份差別選拔，只造場造勢，把所有選擇權(quán)交給學(xué)生。在UWC，學(xué)生擁有主動權(quán)，所以他們充滿激情，熱衷于服務(wù)社會，幫扶弱小，善于將夢想和理想付諸實(shí)踐。

今天，UWC已經(jīng)不只是一所學(xué)校，一個(gè)國際教育組織，他已經(jīng)變成了一種文化，一個(gè)標(biāo)簽。老師以此為榮，校友以此為盟，進(jìn)而形成了全球國際教育最自然、獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)。很多人愛UWC，愛他IB教育的原汁原味，愛他戶外活動的豐富多彩，愛他對多元文化的嚴(yán)格堅(jiān)持…但這一切在UWC人的眼中都不是最重要的，最重要的是教育本身。

用教育改變?nèi)松?，這就是UWC。