上海STEM云中心是借助上海市科協(xié)專業(yè)協(xié)會、學(xué)會、研究會的支持，依托華東師范大學(xué)及國內(nèi)外高校、科技企業(yè)的資源，通過社會化合作和運(yùn)行模式共同打造而成的STEM教育平臺。負(fù)責(zé)人張逸中在介紹自己時說：“我們連接政府，企業(yè)和學(xué)界，結(jié)合他們的力量在做事?！?月份教育部出臺的推進(jìn)教育信息化文件中提到的源于美國的STEAM以及創(chuàng)客教育概念，也有他作為華東師范大學(xué)博士貢獻(xiàn)的力量。除卻教改外，這家由他負(fù)責(zé)的連接三方的機(jī)構(gòu)還為中國的創(chuàng)新教育做了許多事。

也說校企合作 STEM云中心能更好利用特有優(yōu)勢

“我們最主要的工作在教研上，當(dāng)然，我們也會對接學(xué)校，將STEM教育引入學(xué)校?！闭f起上海STEM云中心的主要工作，張逸中這樣解釋。但作為有官方與學(xué)界力量支持的機(jī)構(gòu)，他們在校企合作方面更順暢。張逸中表示，在合作中，因為能借助科協(xié)等的的力量，他們能讓流程走得更順暢。而在課程器材等部分，由于曾經(jīng)的社會化運(yùn)營資歷，聯(lián)絡(luò)優(yōu)質(zhì)的企業(yè)完成材料制定輸出并不困難。在課程內(nèi)容上，他們依托學(xué)界的豐厚資源，有老師專門負(fù)責(zé)編制STEM教材，也能更好地依據(jù)合作學(xué)校的辦學(xué)特色設(shè)定最適合該學(xué)校的課程內(nèi)容。而在出口和效果評價方面，除企業(yè)慣用的競賽外，他們會結(jié)合學(xué)界專家的力量對合作學(xué)校學(xué)生進(jìn)行綜合能力評價，從而更科學(xué)鑒定出該學(xué)校接受STEM后的效果。此外，上海STEM云中心還與德國哥廷根大學(xué)X-LAB進(jìn)行了合作。該實驗室由1991年獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎的內(nèi)爾教授創(chuàng)辦，每年都會有不少學(xué)生能通過上海STEM云中心去該實驗室以STEM課的方式交流學(xué)習(xí) 。

與學(xué)校進(jìn)行深度合作 合理調(diào)配各類社會資源

     云中心與學(xué)校合作的做法也與其他企業(yè)有著很大的區(qū)別，相比而言，他們的合作會更深度。最開始，云中心會全面了解該學(xué)校，為學(xué)校制定符合該學(xué)校的特色方案，并為該學(xué)校做頂層設(shè)計?！绊攲釉O(shè)計的意思就是說，我們會全面了解該學(xué)校的情況，有很多學(xué)校其實有自己的實驗室，但一直蒙著灰，我們會再去告訴他要怎么利用起來，而沒有這類設(shè)施的學(xué)校我們也會幫助他們建立自己的創(chuàng)客空間，或者使用我們預(yù)約的公共實驗室，這樣也能利用起高校的剩余資源。”除此之外，云中心會為該學(xué)校教師進(jìn)行更貼合的教師培訓(xùn)，同時也會派駐云中心的教師進(jìn)入該學(xué)校為學(xué)生上課。教具則由云中心依據(jù)該學(xué)校特色制作采買，算是給予學(xué)校一系列解決方案的模式。云中心的STEM課程內(nèi)容算得上是超級齊全，從機(jī)器人教育，3D打印到編程，再到各類創(chuàng)客科技內(nèi)容應(yīng)有盡有，甚至?xí)黾痈訉I(yè)的生物學(xué)知識。例如，在曾經(jīng)舉辦的活動中，云中心的老師引導(dǎo)學(xué)生自行制作出了自己的DNA熒光項鏈。  

（學(xué)生制作的DNA項鏈與教課中的張逸中）

機(jī)構(gòu)自負(fù)盈虧 已與60多所中小學(xué)合作

   “從最開始說，其實為何我們叫STEM不叫STEAM，是因為‘A’的定義其實是人文，而STEM在美國指的就是理工科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式，加上A了之后便成為全學(xué)科，我們上課時其實不一定是加上了A，更貼切的說法應(yīng)該是STEM+X ?！睆堃葜薪忉尩?。這位有多重身份的負(fù)責(zé)人，對STEM類創(chuàng)新教育有著頗深的研究。在創(chuàng)立最初，也就是3年以前，他只是作為華東師大博士的身份與其他幾位同學(xué)組織起一個小團(tuán)隊在上?？茀f(xié)進(jìn)行周期式講課教學(xué)，到了后面，辦學(xué)的規(guī)模才慢慢大了起來。隨后，上?？茀f(xié)與華東師范大學(xué)都給予了云中心一定的權(quán)限支持，慢慢變成現(xiàn)在這樣。當(dāng)然，這整個過程都是機(jī)構(gòu)自負(fù)盈虧。如今，云中心已進(jìn)入全國60多所中小學(xué)，甚至開啟了在其他省份建立分部的歷程。問及投融資相關(guān)事宜，張逸中認(rèn)真地說，“暫時不想融資，我們目前能自給自足，依舊想踏踏實實把教學(xué)做好。”

上海STEM云中心 支教活動

除卻校企合作 他們還做公益

     作為受上海市科協(xié)支持的機(jī)構(gòu)，他們也承擔(dān)起把STEM教育帶入鄉(xiāng)村的任務(wù)，日前，STEM云中心就與上海市科協(xié)青少年科學(xué)社舉辦過STEM云進(jìn)山區(qū)系列活動，將STEM教育帶進(jìn)了貴州遵義。對于這種行動，張逸中也有自己的想法，“個人感覺我們在做的事也能看到教育資源的不均衡化，對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，他們會覺得我們的理念很棒，很新，可有時候我們也會感覺他們還很需要‘白米飯’，我們的‘紅燒肉’對他們的幫助會有些限制?！彼栽谥Ы虝r，他們不僅為當(dāng)?shù)貙W(xué)生授課，也對當(dāng)?shù)乩蠋熯M(jìn)行STEM培訓(xùn)，讓老師們接觸到更新的教育理念，隨行時也會免費(fèi)贈送給當(dāng)?shù)貙W(xué)校一系列教具以及服務(wù)課程。        

未來：想研發(fā)出能與目前K12課程完全接軌的STEM課程 提高教師工資

     作為一家半官方機(jī)構(gòu)，盈利與擴(kuò)張本不是最重要的，在芥末堆問及他對于未來的期望時，這個年輕的負(fù)責(zé)人說的話顯得特別有情懷，也更加貼合一家教育機(jī)構(gòu)該做的。他說：“我們目前在做的教改致力于研發(fā)能與目前K12全學(xué)科教育完全融合的STEM課程，能讓這些STEM綜合學(xué)科課程完全與K12所要教的單科知識接軌。讓教學(xué)更體現(xiàn)出綜合學(xué)科知識運(yùn)用的特性。”說到這他特別興奮地比了一個雙手交叉的姿勢?！皬奈磥淼囊?guī)劃來看，我們希望教育能培養(yǎng)出更適應(yīng)這個社會的創(chuàng)新人才，他們能有更好地綜合學(xué)科知識運(yùn)用能力?！彼硎尽?/p>

     除此之外，他也希望能溫柔地改變這個國家的形勢。張逸中補(bǔ)充說：“或許通過一次次參與教改研討，或許通過機(jī)構(gòu)的力量，我們希望能提高教師的收入，這樣老師的產(chǎn)出能更好地被尊重?！蹦壳?，上海STEM云中心的教研老師一部分來自上海各知名高校，如華東師大，復(fù)旦，上海交大等，一部分來自各初高中。他們都因為對這個國家教育的一腔熱誠投入創(chuàng)新教育的教研工作中，也都擁有很強(qiáng)的教研能力，對教育的理解與研究也都很深。