【芥末堆注】本文為來(lái)自“北京大學(xué)李曉明：MOOC在中國(guó)都能怎么玩兒？”系列專訪。2015年10月8日，李曉明教授在中國(guó)大學(xué)MOOC上開(kāi)設(shè)的《慕課問(wèn)道》課程正式開(kāi)課。事實(shí)上，李老師不止是北大MOOC工作組的組織者，同時(shí)也是MOOC的學(xué)習(xí)者、教授者和研究者。本文為此系列專訪第四篇，共四篇。

MOOC 在大學(xué)的實(shí)踐有多種形式，在李曉明的新書(shū)《慕課》及新課《慕課問(wèn)道》中，李老師把在 MOOC 平臺(tái)上提供的一門門課程稱為“小慕課”，而把小慕課的實(shí)現(xiàn)技術(shù)，以及不斷發(fā)展這類技術(shù)，并以這類技術(shù)推動(dòng)在線教育活動(dòng)的理念與實(shí)踐稱為“大慕課”，例如 SPOC 就是“大慕課”意義下的一種慕課實(shí)踐。

SPOC，Small Private Online Course，是指使用在線的課程(類似于 MOOC )對(duì)校內(nèi)注冊(cè)學(xué)生開(kāi)課。教師可以單獨(dú)開(kāi) SPOC，也可以一邊開(kāi)著 MOOC，一邊對(duì)小部分在校注冊(cè)學(xué)生開(kāi) SPOC，也就是在 MOOC 的基礎(chǔ)上，增加線上討論或線下課堂討論來(lái)實(shí)現(xiàn) SPOC。事實(shí)上，這解決了上面所談到的 MOOC 的很多天然短板。

線上 MOOC+ 線下課堂討論的形式，有時(shí)候也被成為“翻轉(zhuǎn)課堂”，李老師介紹，北大的 50 門 MOOC 中有十幾門在做翻轉(zhuǎn)課堂。這并不是說(shuō)每門課、每個(gè)老師都適合做翻轉(zhuǎn)課堂。同時(shí)，李老師作為 MOOC 的研究者，也一直致力于在北大 MOOC 的實(shí)踐中去研究 MOOC 對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)行為等的影響，收集中李老師告訴了我們這樣一個(gè)新消息，“我這學(xué)期有兩個(gè)班，一個(gè)班做翻轉(zhuǎn)課堂，一個(gè)班做混合式學(xué)習(xí)，區(qū)別是前者很在意在線的 MOOC 部分、線下課堂只是深入討論，而后者在線部分只是補(bǔ)充材料，更重視線下課堂的教學(xué)。我想要比較一下這兩種結(jié)果會(huì)是怎樣?！?/p>

李老師認(rèn)為，純粹的翻轉(zhuǎn)課堂不一定每門課都適合，但混合式教學(xué)適用面積就大多了，總之是不同程度采用在線資源。對(duì)于 MOOC 在北大的前景，作為 MOOC 工作組組長(zhǎng)的李老師透露，北大近期的目標(biāo)是在 2018 年，也是校慶 120 周年時(shí)，有 100 門 MOOC；遠(yuǎn)期目標(biāo)是讓北京大學(xué)的每一門課都有一個(gè)在線版本（online version），大概就會(huì)有 6000 門。至于這個(gè)“遠(yuǎn)期”到底多遠(yuǎn)，李曉明說(shuō)，“混合學(xué)習(xí)長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看一定會(huì)發(fā)生，是一個(gè)方向，但這個(gè)過(guò)程我認(rèn)為很長(zhǎng)，也許10年。”

為了達(dá)成上述近期目標(biāo)，北大在 2014 年 3 月就啟動(dòng)了一個(gè)為期5年的教師培訓(xùn)計(jì)劃，預(yù)計(jì)將有 500 位教師獲得 MOOC 有關(guān)的理念和技術(shù)培訓(xùn)。用李老師的話說(shuō)，以 MOOC 為典型代表的在線教育活動(dòng)將成為北京大學(xué)教育“新常態(tài)”的一部分，就像采用 PPT 是目前教學(xué)活動(dòng)常態(tài)的一部分一樣，以后學(xué)生向老師要的可能不再是 PPT，而是 MOOC 視頻。