科技正在改變就業(yè)市場。截止目前，大學文憑仍然是找工作時通用的黃金標準。但雇主主要靠參考文憑來選擇人才的日子已屈指可數(shù)。到 2020 年，傳統(tǒng)的大學文憑將讓位于更現(xiàn)代化的評判標準。這樣的標準將覆蓋學習經(jīng)歷、能力和取得的成就。

歐洲的大學在12至13世紀發(fā)展出一套文憑的模式，并推廣至全球。目前，這一模式仍在被或多或少地沿用。包括現(xiàn)在學士、碩士和博士們的學位的名稱，也來自中世紀歐洲的教育體系。

傳統(tǒng)文憑制度的延續(xù)證明了這一制度的活力和意義。過去幾個世紀，全世界正在經(jīng)歷技術和文化變革。在會計、計算機科學和生物學等領域，大學文憑仍然是證明個人能力的基礎。但如果是一名開發(fā)者，文憑總是有一定的意義，但不再是唯一評判標準。

86%大學新生上大學是為了獲得更好的工作，如果這樣的目標無法實現(xiàn)，那么他們對大學的熱情就會減退，況且，大學教育的費用是那么高。與此同時，雇主希望在各個層面都找到更優(yōu)秀的員工，并希望更清楚地了解，什么樣的應聘者才合格。這不僅包括應聘時應聘者的能力，還包括在隨后工作中需要進一步培養(yǎng)的能力。需求推動了近年來教育界內、外部的創(chuàng)新，也推動MOOC在全球范圍的發(fā)展。2012年和2013年，MOOC 的發(fā)展達到了頂峰。2012年被稱作“MOOC之年”。

但MOOC 僅能解決教育資源普及的問題，并不能解決學生課程完成率的問題。在缺少評判標準的情況下，學生沒有動力去完成課程。過去幾年，新的評判項目出現(xiàn)了：在線徽章、課程認證和動態(tài)評估等評價方式，而且它們正在獲得廣泛認可。對于科技等行業(yè)而言，這些評價方式更受追捧，因為它們能幫助雇主了解求職者的真實技能。

這些評價方式是由科技創(chuàng)業(yè)公司驅動。去年，在經(jīng)歷了 MOOC 的瘋狂發(fā)展之后，硅谷創(chuàng)業(yè)公司 Coursera 的關注重點不再僅僅是提供免費、開放的教育服務，還開始與 AT&T 和萬事達卡等公司合作，為這些組織設計專門的培訓和認證項目。再比如Udacity 推出了Nanodegree，將技能評估與雇主關心的項目關聯(lián)在一起。General Assembly 則設計了“微型認證 ”項目，使編程培訓班的學生能獲得標準化認證。

現(xiàn)在是一個數(shù)據(jù)分析的時代中，組織內的所有一切都可以通過數(shù)據(jù)分析面板來了解，無論是銷售數(shù)據(jù)、運營成本，還是顧客情緒。這一趨勢也將影響我們對技能的評估和跟蹤方式，幫助我們了解在職員工和應聘者的情況。如果能獲得更多數(shù)據(jù)選擇，那么我們就可以做出更好的招聘決策，更好地解決公司內部某種技能缺失的問題。而大學文憑是無法提供這樣的綜合性信息的。

新的評價方式成為主流之后，將會對教育和就業(yè)的各方面產(chǎn)生深遠影響。學生可能將不再追求大學的文憑，學生們將基于技能，而不是學校成績來證明自己。最終，大學文憑將不再是唯一的評價工具。

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