學習管理系統(tǒng)（LMS）主要為在線學習或者培訓提供管理，記錄，追蹤，報告，社交等功能，應用場景主要有學校和企業(yè)。

學校和老師通過 LMS 系統(tǒng)可以實現(xiàn)在線課堂，布置作業(yè)，上傳課堂資料，師生交互等功能。而企業(yè)可以使用 LMS 進行員工培訓，員工注冊，工作記錄等。在盈利模式上，LMS 系統(tǒng)主要是通過 B 端用戶付費并實現(xiàn)盈利，而學生可以免費使用。

LMS 系統(tǒng)的主要功能：

• 記錄和追蹤學習狀況

• 統(tǒng)計報告和能力評估

• 學習資源管理，容易定制和升級內容

• 遠程教學

• 學生注冊

• 家?；ネ?/p>

隨著 PC 的普及和互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，在美國學校對于 LMS 系統(tǒng)的應用已經有很多年發(fā)展歷史，其中 D2L 就有 15年 的發(fā)展歷史。目前主要應用于大學當中，而近幾年也在往 K12 市場拓展。而國內市場的 LMS 系統(tǒng)主要是以題庫的模式為主。

美國 LMS 發(fā)展概況

從美國的校園 LMS 系統(tǒng)的發(fā)展來看，最早是從大學開始切入。主要由于大學校園電腦普及度高；師生比例較低（尤其是公立大學），老師對學生作業(yè)線下批改的時間成本高；共享教學資源等原因。近幾年LMS 系統(tǒng)開始滲透到 K12 領域，而美國政府對于數(shù)字化教學系統(tǒng)的建設也有很大支持力度，比如對于學校網(wǎng)速的提高。據(jù)EducationSuperHighway報告顯示，美國有超過 77%的學區(qū)網(wǎng)速達到 100kbps。

美國主要 LMS 公司歷史和發(fā)展現(xiàn)狀

Angel：主要用于在線教學，線上線下混合式教學，作業(yè)管理，課件分享等。企業(yè)級用戶主要將 Angel 系統(tǒng)應用于員工在線培訓。該系統(tǒng)目標用戶為大學，社區(qū)學院和 K12 學校。

Angel 系統(tǒng)最初是基于大學的調查系統(tǒng)開發(fā)而來，在 2000年 由 Cyberlearning Labs 開發(fā)。2009年 被競爭對手 Blackboard Inc 收購。目前 Angel 系統(tǒng)擁有機構用戶 186 家，注冊用戶超過 89 萬人。

Blackboard learning：是一款學科管理軟件和在線學習平臺，通過該系統(tǒng)可以實現(xiàn)學生信息管理和身份認證等功能。其最主要的特點是具有交互和內容分享，通過 Blackboard 用戶可以發(fā)起聊天，討論，收發(fā)郵件，發(fā)布公告等。在內容管理方面，該系統(tǒng)可以實現(xiàn)在線課堂，成績管理，數(shù)字圖書館，作業(yè)等功能。

Blackboard Inc 成立于 1997年，由 CouseInfo LLC 和 Blackboard LLC 兩家致力于發(fā)展在線教育的公司合并而成。目前該公司已經成為最大的 LMS 機構，在 2014年 有 80%的高等教育機構在使用 Blackboard 的系統(tǒng)；在美國擁有用戶超過 770 萬；支持 92%的在線本科學歷學習項目。

Canvas：通過 JQuery，HTML5，CSS3 為用戶提供了更現(xiàn)代化的使用界面。開放授權的應用使用戶可以在 Facebook 和 Twitter 等社交網(wǎng)站之間產生交互。除 Canvas 之外，Instructure Inc.還擁有其他兩款產品，比如針對 K12 的 LMS 平臺 Canvas K-12，還有 MOOC 平臺 Canvas Network。

Canvas 系統(tǒng)由 Instructure 公司開發(fā)，該公司成立于 2008年，創(chuàng)始人是兩名楊百翰大學的研究生。2010年UEN（Utah Education Network）宣布 Instructure 將替代 Blackboard 成為他們首選的 LMS 系統(tǒng)。在 2011年 發(fā)布了 LMS 開源軟件 Canvas，目前已經成為增長速度最快的 LMS，有超過 400 所大學使用 Canvas 系統(tǒng)。其用戶主要是學費相對較低的公立學校。

Desire2Learn：是在線授課和學習平臺。其優(yōu)點主要是可以隨時查看學生的表現(xiàn)；快速上傳課程內容；限制查看特定內容；學生可以隨時參與到學習；在線限時測試和自動批改，并且給出分析數(shù)據(jù)。

D2L 在 1999年 成立于加拿大，在 2012年 拿到 8000 萬美元 A 輪融資，B 輪融資 8500 萬美元在 2014年 完成。目前全球范圍內擁有 1500 萬學生用戶。

Moodle：是一個為教育人員，管理人員，學生提供的學習平臺，具有較強的兼容性和易用性。通過集成的系統(tǒng)為用戶提供個性化的學習環(huán)境。Moodle 可以幫助教育者建立有效的在線學習社區(qū)。除此之外，Moodle 還具有多語言能力可以保證用戶的在線學習不受語言限制。

Moodle 系統(tǒng)最早是由 Martin Dougiamas 開發(fā)，目的是為了幫助教學人員可以創(chuàng)建在線課程并且實現(xiàn)協(xié)作和交互。Moodle 的 1.0 版本版本在 2002年 開發(fā)完成并且上線。目前 Moodle 擁有 670 多家機構用戶和 270 萬注冊用戶。

Sakai：是一款開源 LMS 軟件，功能主要有學習，教學，調查，協(xié)作。在 Sakai 背后是由來自世界各地的開發(fā)者社區(qū)支持，通過技術不斷提高和完善 Sakai 的教學，學習，調查系統(tǒng)。

在 2004年，Sakai 項目在四所大學的主導下成立，該項目致力于為大學開發(fā)一款開源教學和學習軟件。其最早的版本是基于當時已有的工具整合到 Sakai 平臺而成。開發(fā)成員包括密歇根大學，印第安納大學等高校。目前在美國市場擁有注冊用戶超過 100 萬，機構超過 130 家。

2015年 美國 LMS 市場主流公司的用戶和市場份額數(shù)據(jù)如下：

從用戶數(shù)據(jù)上來看，Bblearn 用戶超過 700 萬占據(jù)了大部分份額；第二梯隊的 Canvas，D2L，Moodle 全美注冊用戶數(shù)量都超過 200 萬人；第三梯隊的 Angel 和 Sakai 用戶數(shù)量都在 100 萬左右。

中國 LMS 系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀

與美國相比，中國的 LMS 系統(tǒng)發(fā)展相對較晚。但是隨著基礎設施，教育技術，電腦普及程度的不斷發(fā)展，LMS 系統(tǒng)會有更快的普及速度。近幾年中國 LMS 系統(tǒng)的發(fā)展狀況來看，無論是產品還是市場的切入點都呈現(xiàn)出多樣化的特點。

據(jù) 了解，目前中國的 LMS 系統(tǒng)主要由幾家上市公司提供，包括科大訊飛和武漢頌大。另外校方也通過外包的方式進行 LMS 的建設。除此之外，騰訊 10月 份推出的智慧校園項目希望通過微信平臺為學校提供一套 LMS 系統(tǒng)。從其產品功能來看，主要圍繞校園生活展開，并且與微信支付的結合比較深入。還有智園控股 2013年 成立于香港，是一家教育軟件開發(fā)公司，為高等院校和 K12 校務管理提供整體解決方案。并在今年8月 份獲得全通教育的 2217.5 萬元投資。

由于 K12 市場門檻相對較高，對資源依賴度比較大。所以目前大多數(shù)公司試圖通過題庫工具切入 K12 校園市場。選擇題庫切入學校市場主要是由于 K12 教育作業(yè)的痛點較多，通過題庫系統(tǒng)可以解決：第一，老師批改和統(tǒng)計作業(yè)耗時較多；第二，優(yōu)秀題庫資源共享；第三，通過標準化輔助措施提高教學質量。在 To B 的題庫領域主要有學科網(wǎng)和一起作業(yè)網(wǎng)，其中學科網(wǎng)在今年10月 份獲得了好未來3000 萬美元戰(zhàn)略投資，并有可能尋求獨立上市。一起作業(yè)網(wǎng)在今年獲得了一億美元融資，并且已經覆蓋 3 萬多所小學，學生用戶達到 700 萬。

K12 領域另外三家提供 LMS 平臺的創(chuàng)業(yè)公司

極課大數(shù)據(jù)：服務于基礎教育的學業(yè)采集與學情追蹤反饋系統(tǒng)，目前用戶主要集中在 K12 市場，用戶分布在北京、上海、深圳和江蘇等省份和城市。公司成立于 2012年，并于 2014年12月 獲得學大教育投資。

貍米學習：專注于中小學教育的個性化學習平臺。以線上評測為切入點，為公立學校提供教學解決方案，其中包括課堂教學、評測，課后輔導等教學場景。公司成立于 2014年，并于 2015年11月 獲得北極光創(chuàng)投的數(shù)百萬美元天使投資。

米學網(wǎng)：為學生，老師，家長提供智慧教育一站式互動平臺， 涵蓋教育信息化管理、在線教學資源、學生成長檔案和家?；拥葢?。公司在 2014年 成立，并在 2015年2月 份獲得融資。

目前 LMS 市場和發(fā)展狀況來看，雖然 LMS 市場的進入門檻相對較高，但是 LMS 作為教育工具的確能憑借技術優(yōu)勢幫助老師，學校，學生解決不少工作，管理，學習等方面的問題。另一方面，對于教學水平的提高也有很大的輔助作用。所以校方對 LMS 的引入和應用也只是時間問題，并且隨著智能手機的普及，在硬件方面使用門檻將會被降至很低。

中國 LMS 系統(tǒng)的未來發(fā)展

短期之內，國外的系統(tǒng)進入中國市場存在難度。首先是缺乏政府資源，其次是中文題庫的建設，本地化資源和用戶使用習慣也將會對國外公司形成一定的門檻。我認為 LMS 系統(tǒng)的發(fā)展，首先從內部需要政府的政策支持。從外部來看，創(chuàng)業(yè)公司可以通過解決用戶痛點的方式切入市場，除此之外軟件外包公司可以加強與學校的合作，通過與學校合作的方式推廣 LMS 平臺。

（本文轉載自36kr，作者亦大成）