目前，越來越多的兒童STEAM類產(chǎn)品著眼于編程啟蒙教學(xué)。對于孩子來說，簡單的啟蒙編程游戲可以很好地提高孩子的邏輯思維能力，同時配合一些硬件可以起到鍛煉孩子動手能力的作用。芥末堆在此盤點(diǎn)了來自國外的幾款兒童啟蒙類編程產(chǎn)品，來看看它們都有什么特點(diǎn)。

(依次為Primo Toys，Dash Robotics，Codie和Phiro)

實(shí)物操作和虛擬平臺操作，你更喜歡哪種編程方式？

目前現(xiàn)有的產(chǎn)品中，編程方式分為兩種。一種是通過移動終端或PC端的虛擬平臺進(jìn)行指令輸入，這些平臺有的是產(chǎn)品團(tuán)隊自行研發(fā)，有的是與已經(jīng)成型的平臺，比如Scratch等進(jìn)行合作，通過現(xiàn)有的系統(tǒng)進(jìn)行編程，這種方式能夠支持比較復(fù)雜的程序，難度更大趣味也更大。另一種是通過實(shí)物操作進(jìn)行編程，這種方法能夠給孩子更多的實(shí)踐感。

Dash Robotics是一款結(jié)構(gòu)簡單的機(jī)器人，可以通過 iPod 或 iPad進(jìn)行控制。用戶可以通過編程來控制機(jī)器人完成一些較為復(fù)雜的動作，比如向光源移動、翻越障礙物等等。

前日，芥末堆發(fā)布了一篇介紹Codie的文章，該產(chǎn)品也是通過移動端的平臺來進(jìn)行控制程序編寫。主要流程是把各種表示動作的方塊拖拽到屏幕中，來執(zhí)行“移動”、“轉(zhuǎn)彎”、“決定”、“等待”、“發(fā)出聲響”等動作。另外，應(yīng)用里的編程語言還會教小朋友一些更大的編程概念，比如“if,then, else…”的語句、判斷、循環(huán)等。

Primo Toys是一套通過實(shí)物編程操作的機(jī)器人系統(tǒng)。用戶將代表著“直行”、“轉(zhuǎn)彎”、“停止”的木質(zhì)色塊放置在流程面板上，按下“執(zhí)行”按鈕，小車便可以按照順序執(zhí)行命令。同時，產(chǎn)品還提供一張彩色地圖和若干木質(zhì)障礙物（欄桿、房子等），給玩耍的過程增添了諸多趣味。

同樣是實(shí)物操作，Phiro的編程則采用刷命令卡的方式。該產(chǎn)品包含多種命令卡，用戶通過在后部卡槽刷卡的方式進(jìn)行指令輸入，小車則會記錄下刷卡順序并執(zhí)行。芥末堆認(rèn)為，卡片切換的方式會更容易獲得孩子的喜愛，市場上大多數(shù)熱度較高的動畫片都包含卡片的元素，親和力及吸引力較高。

除了學(xué)習(xí)編程，這些產(chǎn)品還可以啟發(fā)孩子其他的興趣

對于啟蒙類編程硬件產(chǎn)品的用處，大多數(shù)人的印象都停留在簡單的邏輯思維鍛煉。其實(shí)機(jī)器人可以帶給用戶更多的興趣啟蒙。

Dash Robotics制作了一款以昆蟲為原型的機(jī)器人。該機(jī)器人主體用厚紙板制成，移動起來非常靈活，每秒大約能夠移動150公分以上，充電一次能夠行走一公里的距離。而且因?yàn)闃?gòu)造簡單，用厚紙板構(gòu)成的主體非常耐摔，從十層樓的高度落地后仍然能夠繼續(xù)爬行。同時該機(jī)器人負(fù)責(zé)爬行功能的結(jié)構(gòu)較為細(xì)化，使該機(jī)器人可以在凹凸不平的路上奔跑。經(jīng)過若干次迭代，目前該機(jī)器人外形更加接近昆蟲，開發(fā)者希望通過這種方式激發(fā)孩子對于昆蟲的興趣，從而轉(zhuǎn)化成對生物學(xué)的興趣。

                                （圖為Dash Robotics最新迭代的產(chǎn)品形態(tài)）

不再是千篇一律的模型車，這些編程硬件開始追求“高顏值”

為了讓機(jī)器人更具趣味性，Phiro在自己的模型車上提供了接口，使之可以與樂高玩具搭配使用，讓終端的外形更加個性化。同時，這也是提高孩子創(chuàng)造力的重要途徑。

觀點(diǎn)：這些在大人們看來充滿趣味的產(chǎn)品，真的有用嗎？

在芥末堆看來，這類硬件產(chǎn)品有幾個問題可以思考。

首先，設(shè)計者以為的樂趣和需求，是否是孩子真正需要的？這種樂趣是否能經(jīng)得起一段時間的考驗(yàn)？考慮到部分產(chǎn)品成本并不低（最高價格1600人民幣），這樣一套編程玩具如果只能吸引孩子幾個小時的注意力，相信許多家長會認(rèn)為這是一次失敗的教育投資。

其次，這類產(chǎn)品除了簡單的流程設(shè)計，還能不能提供別的功能？游戲的復(fù)雜性是和樂趣性密切相關(guān)的，復(fù)雜度過低或者過高都會導(dǎo)致游戲樂趣性降低，如何把控這個度也是值得思考的問題。

最后，硬件產(chǎn)品是否應(yīng)該完善自己的引導(dǎo)流程，使每一次使用都能有后續(xù)的學(xué)習(xí)和思考，這會成為這類產(chǎn)品能夠帶來的最大財富。比如這類編程產(chǎn)品，是否可以衍生出來其他輔助產(chǎn)品或者學(xué)習(xí)資料，讓孩子的體驗(yàn)更加有價值呢？之前，在《我測第 03 期“makeblock”：超簡單自制機(jī)器人，你到底從中學(xué)到了什么？》一文中，曾經(jīng)提出過：低門檻的高科技產(chǎn)品重要的意義在于讓更多的人能夠參與到創(chuàng)造中來，而教育產(chǎn)品則更應(yīng)該在此基礎(chǔ)上給予用戶適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。