浙江省杭州二中校長(zhǎng)葉翠微近期在“高考新政下的高中教育”高峰論壇上，就已經(jīng)發(fā)布一年多的浙江高考新政究竟該“怎么看，怎么干，怎么干的更好”三個(gè)方面，結(jié)合杭州二中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做了全面闡述。

一、如何看待浙江高考新政

新理念：把選擇交給學(xué)生和高校

2017年的高考新政把選擇作為高考方案設(shè)計(jì)的基本邏輯，意味著學(xué)生作為考場(chǎng)的主人，高校作為招生的主體，都面臨著選擇，擁有了選擇的權(quán)利。

葉翠微說(shuō)，過(guò)去三十多年，政府主導(dǎo)、成人操作，學(xué)生面對(duì)的高考模式，學(xué)生都是被動(dòng)式的。例如，某個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)物理、化學(xué)、歷史，在過(guò)去文理分科的模式下，從分?jǐn)?shù)最大化的角度，因?yàn)樵诶砜品矫嬗袃煽频膬?yōu)勢(shì)，最終可能導(dǎo)致他選擇了理科，最后再硬著頭皮把生物拿下。

而現(xiàn)在，學(xué)生學(xué)什么、考什么、什么時(shí)候考，都必須“小鬼當(dāng)家”，讓孩子自己做出決斷。學(xué)生可以選擇哪些考試科目，可以選擇從高二開(kāi)始拿下高考科目的時(shí)間，并且有兩次機(jī)會(huì)。

葉翠微認(rèn)為，把選擇還給學(xué)生，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是對(duì)他基本人權(quán)的尊重。這樣有可能使每一個(gè)學(xué)生從之一的學(xué)習(xí)模式走向唯一的我，即從大規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)化的模式，走向差異化。

高校作為培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，以往都是憑借著名頭、體量搶奪生源。在2017年以后，這種現(xiàn)象將會(huì)被弱化，高校招生首先看的是這所學(xué)校擁有什么專業(yè)，該專業(yè)在全國(guó)有什么樣的排名，才可能招到什么樣的學(xué)生。葉翠微表示，“小鬼當(dāng)家”將倒逼著學(xué)校注重內(nèi)核的發(fā)展，依靠學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)的美譽(yù)度、影響力吸引學(xué)生。

新變化：“小鬼當(dāng)家”倒逼學(xué)生、老師做出改變

生涯規(guī)劃。一方面，學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家對(duì)學(xué)生有強(qiáng)制性要求；另一方面，學(xué)生需要思考自己的優(yōu)勢(shì)、興趣，以及未來(lái)愿意從事的專業(yè)領(lǐng)域是什么。學(xué)校也要圍繞這種情況，給學(xué)生做出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生的高中、大學(xué)、甚至是研究生學(xué)校，與未來(lái)的職場(chǎng)領(lǐng)域打通。

從學(xué)什么、考什么、什么時(shí)候考，發(fā)展到一人一課表，一人一學(xué)習(xí)方案，一人一發(fā)展愿景。為了實(shí)現(xiàn)一人一課表，以杭州二中為例，到目前，該校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了近300門選修課，讓學(xué)生能夠自主從容的選擇學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)基于共同基礎(chǔ)的差異發(fā)展。

走班選課，讓學(xué)生在選擇中，找到適合自己的學(xué)習(xí)道路，分層、分類、分項(xiàng)的形式給學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供保證。

素質(zhì)測(cè)評(píng)，高考新導(dǎo)向讓學(xué)生更注重自身的綜合素質(zhì)。杭州二中發(fā)布了寢室公約、教室公約、體育俱樂(lè)部公約等規(guī)矩，讓學(xué)生懂得規(guī)矩，踐行成人。這些公約以往是被忽視的，而現(xiàn)在開(kāi)始被學(xué)生重視，因?yàn)閷W(xué)生被告知這些行為會(huì)被記錄，并放進(jìn)電子檔案中。

就老師而言，面臨著雙重挑戰(zhàn)。

以往的老師的安排是計(jì)劃式安排，學(xué)校統(tǒng)一配備老師。而現(xiàn)在老師需要適應(yīng)學(xué)生自由選課，自主選師的要求，依靠自己的人格魅力，吸引學(xué)生，學(xué)校不能強(qiáng)制安排學(xué)生選擇某個(gè)老師。

葉翠微說(shuō)，學(xué)生們一般喜歡以下幾種老師：

1. 有干貨，有深厚的學(xué)科功底，又熱愛(ài)這個(gè)學(xué)科的老師；

2. 充滿青春活力，顏值高，氣質(zhì)好的老師；

3. 特立獨(dú)行，有自己獨(dú)特的人格、風(fēng)格的老師。

此外，新高考模式下，要求老師不僅僅需要會(huì)教書，還需要會(huì)育人，幫助學(xué)生找準(zhǔn)方向和定位。

就學(xué)校而言，還要品牌再造——學(xué)校需要通過(guò)自己的品牌老師，打造品牌課程，并形成品牌課程群。通過(guò)平牌課程效應(yīng)，贏得學(xué)生對(duì)學(xué)校的青睞，從而影響學(xué)生的選擇，重塑學(xué)校品牌形象。 

有問(wèn)題：學(xué)生負(fù)擔(dān)重，高校選拔難

1. 學(xué)生的負(fù)擔(dān)沒(méi)有減輕，反有加重的趨勢(shì)。葉翠微說(shuō)，以往杭州二中的學(xué)生，高中三年可以玩兩年，學(xué)一年。即高一高二，學(xué)生可以玩社團(tuán)，玩奧賽，積累在未來(lái)高校、職場(chǎng)中的后續(xù)優(yōu)勢(shì)，高三再努力準(zhǔn)備高考。新高考模式下，學(xué)生在高二就開(kāi)始高三，而且一年內(nèi)有3次高考（4月、6月、10月）。這種情況下學(xué)生不敢玩了，“杭二中”有個(gè)社團(tuán)以往高一會(huì)有300多人報(bào)名，今年開(kāi)始只有100多人了。

2. 家長(zhǎng)和部分學(xué)校慫恿學(xué)生玩田忌賽馬。因?yàn)檎憬x修課考試可以考兩次，很多學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行多方打聽(tīng)，盯著一流學(xué)校什么時(shí)候報(bào)名參考，再進(jìn)行錯(cuò)位應(yīng)考。從而增加自己學(xué)校學(xué)生考取高等級(jí)的幾率。這也迫使一流學(xué)校即使學(xué)生第一次獲得A等后，依然去刷選考，占比例。

3. 高校在選拔，錄取學(xué)生變的更難了，一些優(yōu)秀的學(xué)生可能會(huì)因分?jǐn)?shù)扁平化而出現(xiàn)扎堆現(xiàn)象。

4. 教學(xué)場(chǎng)地不足。以往建校舍的時(shí)候，學(xué)校都是以傳統(tǒng)班級(jí)授課制建設(shè)的，而現(xiàn)在走班選課下，教學(xué)場(chǎng)地就存在了不足。

5. 學(xué)校編制不足，導(dǎo)致某些科目老師不足。

 二、高考新政下學(xué)校該怎么干

1. 把校園文化理順。應(yīng)對(duì)高考新政，學(xué)校需要有一種高品位的文化，引領(lǐng)校園、老師和學(xué)生。校園要有長(zhǎng)袖起舞的姿態(tài)，不一驚一乍。讓校園文化從過(guò)于物質(zhì)，走向開(kāi)明、開(kāi)放、開(kāi)化；走向?qū)捤?、寬容、寬厚?/p>

2. 把課程架構(gòu)理順。打通必修與選修，用必修帶選修，用大學(xué)先修課程帶動(dòng)學(xué)科選修的高水平課程。同時(shí)還要把國(guó)內(nèi)和國(guó)外的資源調(diào)動(dòng)起來(lái)，繼而線上線下互動(dòng)。

3. 把課程平臺(tái)理順。新高考下，利用互聯(lián)網(wǎng)＋，搞定排課系統(tǒng)；自創(chuàng)體＋，幫助學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造；大數(shù)據(jù)＋，基于學(xué)生的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，判斷學(xué)生成長(zhǎng)的有效性；俱樂(lè)部＋，通過(guò)大量的俱樂(lè)部活動(dòng)，讓學(xué)生從自然人走向社會(huì)人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)社會(huì)。

4. 把教師隊(duì)伍理順。在品牌教師的帶領(lǐng)下，形成品牌學(xué)科，以及品牌學(xué)科群。

三、高考新政下學(xué)校怎么才能干的更好

對(duì)此，葉翠微提出了三點(diǎn)建議：

1. 能夠多學(xué)，盡量多學(xué)（不因?yàn)?選3，把另外4門放棄。）；

2. 能夠不放棄，盡量不放棄（現(xiàn)在的放棄，就意味著今后在高校以及未來(lái)職場(chǎng)上的放棄， 由于這種放棄，而導(dǎo)致自我萎縮）；

3. 能夠堅(jiān)持到最后，盡量堅(jiān)持到最后。