（圖片來(lái)源：PEXELS）

芥末堆 潘燦 4月13日

近日，北京市高考改革方案出臺(tái)，自2020年起，北京統(tǒng)一高考科目調(diào)整為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門，不再區(qū)分文理科，報(bào)考普通本科院校的考生的高考成績(jī)由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)一高考成績(jī)和考生選考的3門普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性科目成績(jī)組成(即“3+3”)。

與此同時(shí)，在全國(guó)范圍內(nèi)，作為高考改革試點(diǎn)地區(qū)的上海、浙江一馬當(dāng)先，江蘇、廣州等地也緊隨其后，先后發(fā)布改革方案?？v觀各地新的高考方案可以看出，“3+3”模式以及選課走班已經(jīng)是必然。在本文中，芥末堆試圖通過(guò)自己的觀察，分析高考改革、高中教學(xué)中選課走班的原因，以及高考改革的背后，哪些教育細(xì)分領(lǐng)域可以乘勢(shì)而起。

背景：高考改革的原因及必要性

在新一輪的高考改革中，極大的賦予了學(xué)生“選擇”的權(quán)利，學(xué)生可以選擇學(xué)業(yè)水平考試中，計(jì)入高考成績(jī)核算的考試科目，以及于此帶來(lái)的中學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，甚至是教授這些科目的老師。這些相對(duì)于傳統(tǒng)高考難以想象的變革，背后是中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展所推動(dòng)的。

眾所周知，在中國(guó)建國(guó)后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，中國(guó)社會(huì)處于重建階段，經(jīng)濟(jì)、教育基礎(chǔ)極其薄弱，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的極大差距，導(dǎo)致追趕中的中國(guó)在很多領(lǐng)域都在模仿。在這種大環(huán)境下，中國(guó)教育的作用更多的是死記硬背式的“傳授知識(shí)”，以提高全國(guó)人民的文化水平，只有極少一部分人有機(jī)會(huì)接受到高中、大學(xué)，乃至于更高層次的教育。那時(shí)候，中國(guó)所培養(yǎng)的人才，更多的作用是參與中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重建與發(fā)展，除了一部分人進(jìn)入到科研領(lǐng)域外，很多接受過(guò)精英教育的人都進(jìn)入到了國(guó)家管理之中。正是因?yàn)橹袊?guó)教育水平落后，培養(yǎng)的人才少，才有了建國(guó)后很長(zhǎng)一段時(shí)間的“畢業(yè)分配”制度。

此后，隨著改革開(kāi)放帶來(lái)的中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育水平得以提高，高校培養(yǎng)的學(xué)生在一定程度上能夠滿足需求的情況下，“畢業(yè)分配”制度取消了。此后，在經(jīng)歷了1999年開(kāi)始的高校擴(kuò)招后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的人才逐漸得以滿足。然而，這種人才培養(yǎng)模式，隨著中國(guó)“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的終結(jié)，與之對(duì)應(yīng)的“模仿教育”已經(jīng)難以滿足創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需。正如著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、天則經(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)盛洪在2010年舉辦的“教育與中國(guó)未來(lái)”論壇上所說(shuō)，“30年的實(shí)踐證明，還權(quán)于民，走市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道路是對(duì)的，然而用30年經(jīng)濟(jì)改革的經(jīng)驗(yàn)反觀教育領(lǐng)域就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的教育領(lǐng)域還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期。可以說(shuō)，教育領(lǐng)域是抗拒改革開(kāi)放原則的頑固領(lǐng)域，目前對(duì)教育管制的方法還和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代一樣?！?/p>

2014年，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在達(dá)沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，隨之而來(lái)的是“大眾如何創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾是否有能力創(chuàng)新”的拷問(wèn)，這就要求中國(guó)教育不能再像以往那樣單純的“傳授”知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，因此才有了本輪聲勢(shì)浩大的人才培養(yǎng)與選拔模式的變革。

趨勢(shì)：選課走班成必然

此次高考改革，給中學(xué)教育教學(xué)帶來(lái)的最大的影響顯然就是選課走班，為何要采取這種教學(xué)模式？芥末堆認(rèn)為，這是為了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。首先，個(gè)性化作為學(xué)生的必要需求，已經(jīng)是社會(huì)發(fā)展的必然，因此，將選擇的權(quán)利交給學(xué)生是教育對(duì)個(gè)性化發(fā)展需求的尊重；其次，學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的，感興趣的科目，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)新力；最后，學(xué)生在選擇中學(xué)會(huì)選擇，在選擇中學(xué)會(huì)承擔(dān)選擇的后果，也是學(xué)生所需要接受的教育之一。

當(dāng)然，在選課走班的過(guò)程中，除了能夠滿足學(xué)生興趣以外，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，還需要學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中慢慢探索，例如STEAM教育，以及各種拓展性選修課等。以此，在當(dāng)下知識(shí)爆炸和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，讓學(xué)生在不斷的“試錯(cuò)”中，幫助他們掌握認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。在此，芥末堆需要強(qiáng)調(diào)的是，選課走班也許不是最好的人才培養(yǎng)模式，但是相對(duì)于傳統(tǒng)的大規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)化的育人模式，選課走班的教學(xué)方法顯然更適合“人”的發(fā)展，未來(lái)，中國(guó)的人才培養(yǎng)模式可能會(huì)有一輪又一輪新的變革，現(xiàn)在我們很開(kāi)心的看到，“她”已經(jīng)邁出了關(guān)鍵性一步。

當(dāng)然，在如今的情況下，可能還有一些地方還沒(méi)有完全做好變革的準(zhǔn)備，但是隨著時(shí)間的推移，到2020年，全國(guó)范圍內(nèi)的高考改革方案的實(shí)施，各地在實(shí)踐中逐步探索，定能在一定程度上做好改革所需的教學(xué)準(zhǔn)備。

高考改革帶來(lái)了哪些機(jī)遇

在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，每一次的變革在帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)，也必然會(huì)帶來(lái)新的機(jī)遇，教育行業(yè)也同樣如此。相對(duì)于傳統(tǒng)的行政班，選課走班下，老師在備課與教學(xué)管理，學(xué)生在課程內(nèi)容等方面都有了新的需求，芥末堆根據(jù)當(dāng)下中國(guó)的教育狀況，列舉出以下幾點(diǎn)本次高考改革帶來(lái)的新機(jī)遇。

1. 在線課程內(nèi)容：為了滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，給學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，在本次高考改革試點(diǎn)區(qū)域的上海、浙江，有很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了許多興趣類選修課、大學(xué)先修課，這些課程有些是在線學(xué)習(xí)，并計(jì)入學(xué)分，顯然，這些課程的開(kāi)設(shè)，給課程內(nèi)容提供商和平臺(tái)帶來(lái)了機(jī)遇。

2. 遠(yuǎn)程教育設(shè)備：選課走班在全國(guó)范圍內(nèi)的實(shí)行，帶給學(xué)生更多選擇的同時(shí)，也給一些學(xué)校帶來(lái)了挑戰(zhàn)，畢竟不是所有的學(xué)校有條件開(kāi)設(shè)那么多選修課程，在這種情況下，遠(yuǎn)程教育就有了用武之地，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，可以將一線城市的優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到教育資源缺乏的地區(qū)。
   

3. STEAM 教育：源于美國(guó)的 STEAM 教育，其提倡的讓學(xué)生們自己動(dòng)手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項(xiàng)目，從過(guò)程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科以及跨學(xué)科的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，恰好是中國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新人才所需要的。

4. 智慧校園產(chǎn)品：學(xué)生選課走班學(xué)習(xí)，相比于傳統(tǒng)的行政班來(lái)說(shuō)，嚴(yán)重加大了老師對(duì)于班級(jí)管理的難度，而智慧校園產(chǎn)品的師生溝通功能，很好的解決了這方面的問(wèn)題；此外，選課走班的實(shí)行，加大了學(xué)校排課的難度；另外，本次高考改革還強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。因此，包含排課、學(xué)情診斷與記錄、家校溝通、備課、校園管理等功能的智慧校園產(chǎn)品，會(huì)是本次高考改革的必需品。

5. 教育硬件產(chǎn)品：高考改革帶來(lái)的 STEAM 教育、智慧校園產(chǎn)品的發(fā)展的同時(shí)，也產(chǎn)生了對(duì)于教育硬件產(chǎn)品的需求，如電子白板、平板電腦等。

縱觀全文，可以看出，本輪高考改革是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然需求。此外，在文章的結(jié)尾，芥末堆需要說(shuō)明的是，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，除了需要高考改革中的人才培養(yǎng)與選拔模式的改變以外，還需要高等教育階段育人模式的變革。