數(shù)據(jù)顯示，中國有1500萬兒童存在不同程度的讀寫困難。但截至目前，我國內(nèi)地還鮮有關于讀寫困難的相關政策、法規(guī)和措施。樂朗樂讀學習潛能開發(fā)中心關注到了這個被遺忘的領域，并且試圖通過推動立法，逐步提高公眾與政府對兒童讀寫困難的重視

印度寶萊塢2008年出品的影片《地球上的星星》里講述了一個讀寫困難男孩伊夏的故事：生長于中產(chǎn)階級家庭的伊夏常常獨自沉醉于魚兒、風箏、小狗、色彩之中而忘卻整個世界，由此顯得與其他人格格不入。最后，不堪其擾的父母把伊夏送往寄宿制學校。崇尚樂觀和自由的尼克老師出現(xiàn)了，他發(fā)現(xiàn)伊夏是個讀寫困難(指智商正?；虺＃í氃谧x寫和書寫能力方面，遠遠落后于同齡人的一種現(xiàn)象，是小學生常見的學習問題)的孩子。經(jīng)過一系列的特殊輔導，尼克老師最終幫助伊夏重建信心，伊夏也因為自己的藝術天分而成為學校里的繪畫明星。

然而，中國的很多讀寫困難的孩子遠沒有伊夏這么幸運。中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會“讀寫困難識別和干預矯治研究”課題組曾對北京12所小學520名學生當中12歲以下的“學困生”進行智商測定和讀寫困難評估，發(fā)現(xiàn)80%左右的孩子存在各種讀寫困難和學習障礙。

北京教科院2004年的一項測試顯示，中國內(nèi)地兒童的讀寫困難發(fā)生幾率為10%。也就是說整個中國有1500萬兒童有不同程度的讀寫困難，僅北京地區(qū)就有10多萬人。

但到目前為止，我國內(nèi)地還鮮有關于讀寫困難的相關政策、法規(guī)和措施。

在這片法律空白處，一家名為樂朗樂讀學習潛能開發(fā)中心(以下簡稱“樂朗樂讀”)的社會企業(yè)(透過商業(yè)手法運作，賺取利潤用以貢獻社會的企業(yè))正在全力喚起公眾對讀寫困難人群的關注，并希望促進立法。在樂朗樂讀之前，沒有一家民辦機構幫助孩子們矯治讀寫困難。

樂朗樂讀的創(chuàng)始人蘭紫告訴記者，2013年2月，樂朗樂讀委托了包括清華大學公共管理學院副院長、全國政協(xié)委員王名在內(nèi)的多位人大代表和政協(xié)委員，向“兩會”提交了關于加強關愛讀寫困難兒童的議案和提案。目前，北京市朝陽區(qū)教委已經(jīng)正式答復，稱會在2014年將讀寫困難常識普及和小學生在校讀寫困難測試正式納入到工作中。

有別于依靠各種公益獎金維持運營的公益機構，成立5年的樂朗樂讀走了一條商業(yè)化道路：2012年，其拿到70萬美元的天使投資；2013年9月推出教學平臺；今年年底將上市一款讀寫困難訓練機，北京的第4家分校已在籌劃當中。

激活“讀寫困難”市場

創(chuàng)立樂朗樂讀之前，蘭紫是一位成功的出版人，她曾夢想用文學來改變這個世界。

2007年，還是出版人的蘭紫計劃推出一個叫“親子閱讀”的出版分類，在網(wǎng)絡上搜索的時候，看到了這樣一句話：“親子閱讀是預防讀寫困難的最好方法。”

“讀寫困難”這個詞首次進入她的視野。不明所以的蘭紫按圖索驥，找到了香港啟迪兒童協(xié)會，于是打了個電話過去詢問。這是一個關注學習障礙的非營利慈善組織，該協(xié)會主席黃先生接了蘭紫的電話。

那次通話，竟然推動了蘭紫的人生轉向。此后不久，黃先生來京公干時免費給蘭紫帶了一套矯治讀寫困難孩子的教材，還幫助她組建了研究讀寫困難兒童的課題組。從研究起步，她逐步了解了讀寫困難，并在這個領域一發(fā)而不可收拾。

在世界衛(wèi)生組織1993年頒布的國際疾病分類第10版中，把讀寫困難分為獲得性讀寫困難和發(fā)展性讀寫困難兩類，前者指后天腦損傷或疾病引起的閱讀困難，后者則指個體在一般智力、動機和生活環(huán)境及教育條件等方面與其他人沒有差異，也沒有明顯的視力、聽力、神經(jīng)系統(tǒng)障礙，但閱讀成績明顯低于同齡應有水平。

“先天造成的讀寫障礙我們沒辦法矯治，但發(fā)展性讀寫障礙是可以矯治的?！碧m紫說。

記者了解到，在美國、澳大利亞、加拿大、新加坡等發(fā)達國家以及香港、臺灣等地區(qū)，對于讀寫困難的研究和相關政策措施已經(jīng)比較完善。比如美國和英國都實行了分離式教育，讓讀寫困難的孩子在專門學校學習；澳大利亞實行的是融合教育，孩子平時在學校上課，放學后需要去相關機構培訓。

蘭紫經(jīng)過調查后發(fā)現(xiàn)國人對于“讀寫困難”的認知是匱乏的，“連教育行業(yè)的人都沒有幾個人知道”。

但是讀寫困難兒童的數(shù)量龐大是不爭的事實。

蘭紫說：“我認為，在中國已經(jīng)找不到像樂朗樂讀這么好的商業(yè)機會了，因為它是獨一無二的。北京有10萬讀寫困難兒童，那相當于北京每年有10億元的生意，全國有1500萬讀寫困難兒童，這難道不是一個很好的商機嗎？中國的家長們對孩子的教育付出是難以想象的多。這么大的市場，還沒有人做，意味著你有更大的市場空間。如果一個家長，他的孩子有讀寫困難，而你能幫助他，他賣房子都要過來上你的課的。”

經(jīng)過兩年的實驗教學和市場摸底，在出版業(yè)干得風生水起的蘭紫徹底關了自己的出版公司，正式建立了樂朗樂讀。蘭紫告訴記者，自此樂朗樂讀走上了一條“用商業(yè)的形式解決社會問題”的社會企業(yè)創(chuàng)新之路，也獲得諸多社會創(chuàng)新獎項。

商業(yè)與公益的結合

基于國內(nèi)的現(xiàn)實考慮，蘭紫采用了融合教育的方式，從香港引進了讀寫困難教材?！扒皟赡?，我用我全部的精力，致力于研究如何在中國應用克服讀寫困難的方式?！碧m紫說。

不過由于公眾對讀寫困難的認知不夠，樂朗樂讀的招生并不樂觀。在最初的兩三年內(nèi)，蘭紫主要依靠做出版的積蓄以及各種公益獎項的獎金來維持運營，有時候甚至交不上房租、發(fā)不出工資。

更為關鍵的是，蘭紫覺得樂朗樂讀遠沒有單純做企業(yè)那么痛快。一個課時50元的價格，遠遠低于同行業(yè)收費水準，而樂朗樂讀還要花費大量人力、財力去辦講座，培養(yǎng)大學生志愿者。

幸運的是，事情慢慢出現(xiàn)了轉機。有一天，英國大使館文化教育處給蘭紫發(fā)了一封郵件，邀請其參加社會企業(yè)家技能培訓。連她自己也沒有料到，一張報名表，改變了她的“商業(yè)觀”。

在最初課程上，老師讓他們假設自己是投資人，并提出了一個問題：同樣是解決一次性飯盒的問題，公益的做法是購買環(huán)保飯盒發(fā)放給人們，感召人們重視這個問題。而社會企業(yè)的做法是找到一個用樹皮生產(chǎn)飯盒的農(nóng)民企業(yè)家，他有人力、土地、市場，但生產(chǎn)成本高于市場價格。你幫他買一個機器，降低生產(chǎn)成本。這時候，你會投公益還是社會企業(yè)？

蘭紫恍然大悟。社會企業(yè)是指那些透過商業(yè)手法運作，賺取利潤用以貢獻社會的企業(yè)。不同于普通企業(yè)的純商業(yè)性，社會企業(yè)強調它的社會性；但也不同于慈善機構的非營利性，社會企業(yè)更講究利潤?！吧鐣髽I(yè)和公益相比更可持續(xù)，有持續(xù)的收入就能持續(xù)解決社會問題?！碧m紫說，她感覺到世界一下子正過來了。

樂朗樂讀堅持不斷地向公眾普及讀寫困難的知識，諸多媒體關注到了這一群體，并持續(xù)報道。媒體的宣傳直接導致了蘭紫的學生數(shù)量的增長，在2011年和2012年，樂朗樂讀更是被列入了朝陽區(qū)政府采購名單內(nèi)，為朝陽區(qū)的小學提供讀寫困難的教育服務。2011年，樂朗樂讀實現(xiàn)了收支平衡。

蘭紫把2012年稱為樂朗樂讀的突破年，這一年香港社會效應投資公司愛維穩(wěn)特為樂朗樂讀投資了70萬美元。

除了投資，愛維穩(wěn)特還和蘭紫進行業(yè)務發(fā)展、商業(yè)組織方面的互動，并和蘭紫一起撰寫商業(yè)計劃書。此外，前者還為蘭紫介紹了衛(wèi)生系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、社工委系統(tǒng)等，幫助樂朗樂讀開拓新的資源和關系。

像大多數(shù)教育行業(yè)的企業(yè)一樣，樂朗樂讀目前最主要的收入是學員的學費。蘭紫告訴記者，樂朗樂讀正在調整自己的商業(yè)模式，讓自己更符合企業(yè)運作模式。

“隨著樂朗樂讀在線教學支持平臺的完善，樂朗樂讀將超越基本的B2C模式，拓展B2B模式，向教育機構輸出讀寫困難培訓技術。這使得過去需要3個月的教師培訓，現(xiàn)在有兩個星期就可以完成。同時樂朗樂讀在線教育平臺，還為一線老師開放了新課上傳平臺，一線老師可以在平臺上傳新課程，并隨時查看課程的實時下載量和分成金額。未來3年，樂朗樂讀將在全國設立多家分店，推廣技術加盟，成為中國最大的讀寫困難培訓商和內(nèi)容提供商?！碧m紫說。

推動立法的使命

在樂朗樂讀的自我介紹里，關于企業(yè)的使命是這樣定義的：我們的使命是動員中國重視兒童讀寫困難問題，逐步提高公眾與政府對兒童讀寫困難的重視，促進國家立法，改善其處境，實現(xiàn)教育公平。

蘭紫說，現(xiàn)在國內(nèi)在解決讀寫困難方面處于初級階段。而初級階段最重要的問題是普及，到目前為止，我國內(nèi)地都還沒有關于讀寫困難的相關政策、法規(guī)和措施。

在樂朗樂讀發(fā)展初期，蘭紫去學校和社區(qū)講課，讓教師和家長了解讀寫困難。但一位香港的同行告訴她，這樣做是錯誤的，這樣不叫公眾普及，要讓所有人都知道才能形成對這個群體的關懷、關注和理解，就像不要只給艾滋病患者的家人講防治一樣。

“公眾普及需要國家來做，所以我們盡量倡導政府來做這件事。同時，我們要促進這方面的立法?！碧m紫說。

“我們希望堅持5到10年，引起中國政府注意，希望政府采購能關注到讀寫困難的孩子。”蘭紫表示。

讓蘭紫高興的是，2011年起朝陽區(qū)社會組織辦公室購買了樂朗樂讀的社會服務，在朝陽區(qū)普及讀寫困難常識。

“雖然錢很少，只有16萬元，但中國政府終于開始行動了。從開始行動到解決問題，是需要一個過程的。政府采購我們項目，表明政府試圖解決社會問題，因此，我們提供的服務一定是標準的、優(yōu)質的、口碑很好的。”蘭紫說。

將自己定義為社會企業(yè)的樂朗樂讀在法律的空白處耕耘。作為一家教育機構，樂朗樂讀進行的是工商注冊。由于在社會企業(yè)方面中國的政策法規(guī)還是空白，因此，雖然它是一家社會企業(yè)，也不能減免稅收，更沒有可以享受的優(yōu)惠政策。

蘭紫說：“像別人給我的項目款，雖然是很大一筆收入，但交的稅也多?！彼硎?，希望能像英國、美國一樣，中國也出臺關于社會企業(yè)相關的法律政策。

而就在今年3月，王名向全國政協(xié)提交了一份名為《關于鼓勵發(fā)展社會企業(yè)，推動公益創(chuàng)新的建議案》的提案，提出采取3項措施促進社會各界對社會企業(yè)的認同和支持。