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近日，“2016年推進區(qū)域教育信息化協(xié)同創(chuàng)新大會”在北京召開。會上，華東師范大學(xué)教育學(xué)部教育信息技術(shù)學(xué)系副系主任吳永和作了題為“STEM教育驅(qū)動教育創(chuàng)新與變革”的主題報告，分別從STEM教育現(xiàn)狀、STEM教育案例、國內(nèi)開展STEM的難點和解決辦法等方面解讀了STEM教育，下文內(nèi)容節(jié)選自該報告：

1. 2015年9月初，教育部在發(fā)布的《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導(dǎo)意見》中就曾明確指出建議學(xué)校探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式。

2. 李克強總理在2015年政府工作報告中指出，要推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，并親身探訪深圳柴火創(chuàng)客空間，國務(wù)院辦公廳隨后印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》。

3. 在中國的校園里，也逐漸出現(xiàn)了創(chuàng)客教育的身影。浙江溫州中學(xué)、北京景山等學(xué)校，分別搭建創(chuàng)平臺并開設(shè)了相關(guān)課程。

4. 2015年10月，上海接連舉辦了兩場與“STEM教育”有關(guān)的活動。目前，全國已有600余所中學(xué)引入了STEM教育課程。

5. 2016年1月16日 “上海STEM云中心STEM課程黃浦基地”正式成立。

我國開展STEM教育的難點　　

(1)尚屬初級階段，產(chǎn)品不接地氣

從理論到實踐，STEAM教育在中國的發(fā)展還處于非常初級的階段?，F(xiàn)有的教學(xué)案例也比較單一，多停留在3D打印、編程、開源硬件等“高大上”的領(lǐng)域，缺少易操作、易推廣、能解決實際問題的“接地氣”的案例。

(2)有點偏離焦點

STEM核心理念是跨學(xué)科融合，通過知識情景化，讓學(xué)生綜合運用學(xué)科知識，創(chuàng)造性解決實際問題。中國的部分項目過分關(guān)注技術(shù)的炫酷、制作高科技的成果，缺乏科學(xué)的教育設(shè)計、基礎(chǔ)性學(xué)科知識的融合，偏離了STEM教育本質(zhì)。

(3)缺乏健全的教學(xué)設(shè)計模式

STEM以“工程”的思想和模式讓學(xué)生在“做中學(xué)”。基于問題或項目的學(xué)習(xí)在中國的中小學(xué)教育中才剛起步,教學(xué)設(shè)計模式并不健全。

(4)STEM教育人才缺乏

STEAM創(chuàng)客對于教師的要求較高。需要其不僅在方法上加以重識和轉(zhuǎn)變，更要了解多領(lǐng)域知識。美國STEAM師資缺乏，政府通過加大科研經(jīng)費投入和教師培訓(xùn)來解決改進。我國也需要重視這些方面的培養(yǎng)。

另外，教育過程不同于真實的科學(xué)研究和工程實踐。

• 將STEM引入科學(xué)課堂時，技術(shù)和工程部分的教學(xué)目標(biāo)是什么，評價標(biāo)準(zhǔn)是什么?

• 融合STEM的教育教學(xué)方法與策略是什么?

STEM教育的未來規(guī)劃

（1）STEM實驗室建設(shè)

• 建設(shè)STEAM素養(yǎng)實驗室

  STEAM課程的“融合”元素理應(yīng)涵蓋面更大，容納更多的相近學(xué)科共同參與?？梢詮南嚓P(guān)課程抓手，如中國科學(xué)史、中外科學(xué)家的故事、古代發(fā)明的原理解析、說明文訓(xùn)練、論辯邏輯讀寫、張江STEAM俱樂部的“三體思維訓(xùn)練”課程等。

• STEAM能力孵化基地

  滿足學(xué)生課題對多元實驗的驗證要求，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。實現(xiàn)藝術(shù)、勞技學(xué)科、STEAM課程的有機融合，使學(xué)生在實驗室中形成對科學(xué)原理、科學(xué)制作、實踐創(chuàng)新的整體概念，成為學(xué)生良好興趣愛好的多元支撐。

（2）STEAM課程建設(shè)

首先，STEM課程不是簡單的五門學(xué)科課程的簡單疊加，其課程建設(shè)要在“融合”二字上下功夫;

其次，STEM課程的啟動，直接受益者當(dāng)然是學(xué)生，但也一定要調(diào)動教師的積極性，讓教師們伴隨著課程建設(shè)而共同成長;

最后，STEM課程開發(fā)是一個難得的契機，要充分思考和兼顧學(xué)校的獨有特點，化難點為契機，爭取學(xué)校育人機制的全面升級。

本文轉(zhuǎn)載自中國教育信息化在線，作者王曉明。