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芥末堆 怡彭 2016年6月8日 報道

在線教育的浪潮，不只催生了大批創(chuàng)業(yè)公司，也讓眾多傳統(tǒng)的教育企業(yè)、機(jī)構(gòu)開始有了轉(zhuǎn)變。老牌教育公司培生自2013年開始的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，就是一個很好的例子。

出國留學(xué)考試的電子化，甚至要更早。2005年末，托福主辦方ETS就開始了機(jī)考改革，并從2006年開始讓機(jī)考托福的形式在全球普及。而在最近，ETS還推出了針對托福的官方MOOC，首期課程將于6月13日開課。

而另一個留學(xué)權(quán)威考試雅思，則在電子化考試方面“遲到”了近十年。盡管如此，雅思考試的擁有者劍橋大學(xué)并沒有對如今的電子化、網(wǎng)絡(luò)化、在線化趨勢視而不見。2013年，劍橋大學(xué)出版社、劍橋大學(xué)考試委員會與中國的CollegePre凱瑞集團(tuán)達(dá)成合作，共同注資研發(fā)了針對雅思考試的交互式教學(xué)平臺。如今，這套名為“劍橋ClassServer”的數(shù)字化教學(xué)平臺已經(jīng)開發(fā)完成。

“交互式”的雅思學(xué)習(xí)體驗(yàn)是怎樣的？

在位于東方廣場的CollegePre凱瑞集團(tuán)總部，芥末堆體驗(yàn)了這套由劍橋大學(xué)參與研發(fā)的教學(xué)系統(tǒng)。初進(jìn)教室，最顯著的特征是在教室中平行排列的四塊屏幕。四塊屏幕均為觸屏，并可由教師端的IPAD控制，與教師端、學(xué)生端的iPad實(shí)現(xiàn)互動。

在上課時，劍橋ClassServer的四塊屏幕各有用處。第一屏顯示班內(nèi)學(xué)生iPad端的上線狀況，并能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的分組功能；第二屏顯示課堂講義的內(nèi)容，相當(dāng)于傳統(tǒng)課堂的PPT；第三屏為電子白板，供老師及學(xué)生書寫；第四屏顯示學(xué)生的互動學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的作業(yè)、當(dāng)堂做題等數(shù)據(jù)。

CollegePre凱瑞集團(tuán)的學(xué)術(shù)研發(fā)總監(jiān)鄭慶利向芥末堆介紹到，盡管四塊屏幕能夠達(dá)到最好的效果，但在實(shí)際應(yīng)用中，機(jī)構(gòu)并不一定要配備這樣的硬件條件。三塊或兩塊屏幕也能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)的全部功能。

依靠多塊觸控顯示屏，以及老師、學(xué)生的iPad客戶端的交互功能，應(yīng)用這套系統(tǒng)的課堂已經(jīng)可以基本實(shí)現(xiàn)“無紙化”。相比于“紙張時代”，數(shù)字化系統(tǒng)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)將學(xué)生分組并下發(fā)不同的學(xué)習(xí)材料、課堂板書實(shí)施傳送并保存至學(xué)生設(shè)備端處，以及學(xué)生課堂練習(xí)的實(shí)時判分等功能。

而在課下，這套系統(tǒng)為學(xué)生準(zhǔn)備了作業(yè)和線上課程兩種練習(xí)模式。線上課被當(dāng)作了線下教學(xué)的補(bǔ)充，老師在線上能夠引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，并為學(xué)生進(jìn)行答疑。作業(yè)則分為了課后作業(yè)和課前預(yù)習(xí)兩個部分。在完成課后的練習(xí)后，系統(tǒng)將為學(xué)生解鎖下一課的內(nèi)容供學(xué)生自學(xué)，線下課堂上，老師傳授知識的部分將減少，取而代之以更多的互動，即翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式。

學(xué)生在系統(tǒng)中的每一個練習(xí)都會被記錄。通過一個名為SRA（The Students Record of Achievement）的學(xué)生成就追蹤系統(tǒng)，系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生目前的水平做出預(yù)測，以匹配學(xué)生在今后的雅思考試中獲得的分?jǐn)?shù)。

鄭慶利表示，這套系統(tǒng)真正的價值并不在于教學(xué)平臺，而是教學(xué)內(nèi)容。劍橋ClassServer并不是簡單的將劍橋原有的內(nèi)容電子化，而是由劍橋大學(xué)的專家根據(jù)交互式課堂的需求進(jìn)行了重新編排。目前，劍橋ClassServer已經(jīng)完成了全部課件內(nèi)容本身的編寫與開發(fā)，并制成了劍橋?qū)W生的能力圖譜。下一步，劍橋ClassServer將把二者結(jié)合在一起。鄭慶利認(rèn)為，對內(nèi)容的深度研發(fā)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來真正的價值。

從測評到英語學(xué)習(xí)，老教育人再創(chuàng)業(yè)

劍橋ClassServer項(xiàng)目的創(chuàng)始人，是前ATA聯(lián)合創(chuàng)始人兼總裁王林。自2012年從ATA退休之后，他開始了又一次“創(chuàng)業(yè)”。除與劍橋合作的項(xiàng)目外，他還將美國的“芝麻街英語”帶到了中國。目前，芝麻街英語在國內(nèi)已有二百多處教學(xué)點(diǎn)，以加盟模式為主。

早在ATA任職時期，王林就與劍橋大學(xué)考試委員會、劍橋大學(xué)出版社等機(jī)構(gòu)有過深度的接觸和交流。隨著近年來教育電子化和互聯(lián)網(wǎng)化的來臨，以紙質(zhì)內(nèi)容為主要輸出形式的劍橋大學(xué)出版社有著很強(qiáng)的變革意愿。這樣的想法與從事教育測評多年、技術(shù)出身的王林一拍即合。2013年，三方開始了在內(nèi)容和系統(tǒng)研發(fā)上的合作。

除了多年相識所培養(yǎng)的信任，王林認(rèn)為劍橋?qū)@次合作還有更重要的動機(jī)。作為考試和教學(xué)內(nèi)容的提供方，劍橋始終缺乏和C端學(xué)生接觸的機(jī)會。無法得到考生在學(xué)習(xí)過程的回饋，使得劍橋在內(nèi)容研發(fā)和考試出題方面都面臨著限制。

而對于學(xué)生來說，這套系統(tǒng)除了提供來自官方的權(quán)威內(nèi)容，還能在海外學(xué)校申請上提供一定幫助。隨著中國留學(xué)生的逐漸增多，海外學(xué)校逐漸發(fā)現(xiàn)，依靠機(jī)經(jīng)、考試技巧等方式，許多留學(xué)生能夠在考試中獲得高分，卻沒有與之對應(yīng)的能力，因而產(chǎn)生了對中國學(xué)生的不信任。劍橋ClassServer能夠?yàn)閷W(xué)校提供相對客觀的學(xué)習(xí)過程記錄，更為全面的展示考生能力。王林認(rèn)為，隨著系統(tǒng)的推廣，會有越來越多的學(xué)校認(rèn)可系統(tǒng)給出的結(jié)果。

在商業(yè)模式上，劍橋ClassServer以向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校提供課程內(nèi)容和服務(wù)為主，即以To B為商業(yè)模式。王林表示，除系統(tǒng)和內(nèi)容本身外，其還將為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)們提供在招生宣傳上的幫助。如機(jī)構(gòu)將被授予“劍橋大學(xué)IELTS succeed課程授權(quán)”的標(biāo)識。雅思之父Dr.Michael Milanovic、雅思考試官方指南作者Vanessa Jakeman等人還有可能在機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程發(fā)布。對于成績特別優(yōu)秀的學(xué)生，還有得到Dr.Michael Milanovic推薦信的機(jī)會。

在與劍橋大學(xué)考試委員會、出版社的合作中，王林的CollegePre凱瑞集團(tuán)主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)研發(fā)的執(zhí)行和對系統(tǒng)及課程內(nèi)容的推廣。對于未來的發(fā)展，王林表示并未有一個明確的目標(biāo)，他希望能有越來越多的公立、私立、國際學(xué)校以及商業(yè)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生，能夠使用到來自劍橋官方的雅思培訓(xùn)內(nèi)容。