新榜、羅輯思維等以傳統(tǒng)文字、語(yǔ)音為主的自媒體獲得融資的消息還未走遠(yuǎn)，Papi醬的火熱，已經(jīng)把最新最熱的傳播方式導(dǎo)向了短視頻。時(shí)間短、信息大、趣味性強(qiáng)、易于傳播，短視頻顯而易見的優(yōu)點(diǎn)攪動(dòng)了新媒體傳播的一池春水，那么，當(dāng)多以視頻為介質(zhì)的在線教育產(chǎn)品遇到短視頻，會(huì)有怎樣的場(chǎng)景出現(xiàn)？筆者以為，結(jié)合短視頻的特點(diǎn)以及在線教育的特性，主要可能有三種傳播形式。

1.技能型

通俗來講，學(xué)習(xí)的功利性目的就是為了謀生，因此通過三五分鐘的短視頻來學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能似乎也是無可厚非的。以短視頻教授某一技能的好處，顯而易見。

1）生動(dòng)形象：

再無趣的動(dòng)態(tài)畫面呈現(xiàn)，都勝過文字描述的百倍，他們之間的區(qū)別，大約就跟面授和函授的區(qū)別一樣大。幾分鐘的短視頻能清楚演示PS中多個(gè)濾鏡的使用方法，而不是在文字描述中一頭霧水。

2）專注度高：

視頻內(nèi)容能比文章閱讀更容易讓人集中精神，看書不深容易走神，而一旦投入看視頻，卻能保持一段時(shí)間的聚精會(huì)神。集中精力能保證理解力和思維緊跟，與優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果密不可分，不然學(xué)校里的老師為什么會(huì)討厭多動(dòng)癥兒童呢。

3）碎片時(shí)間：

短視頻勝在時(shí)間短，恰好利用乘地鐵、公交等雞肋時(shí)間，不是消磨時(shí)間的利器，卻能充實(shí)碎片時(shí)間。不過，這也意味著時(shí)間的局限性和學(xué)習(xí)環(huán)境的不可控，更加適合種花、健身、軟件使用指南等生活小技能。

而事實(shí)上，以短視頻作為技能教學(xué)的平臺(tái)，也已經(jīng)有人瞄準(zhǔn)上線。Grovo，是一個(gè)主打短視頻技能教學(xué)的美國(guó)職業(yè)教育網(wǎng)站，在這個(gè)網(wǎng)站上，注冊(cè)用戶可以學(xué)習(xí)到最長(zhǎng)144秒的內(nèi)容，包括同步網(wǎng)盤文件技巧、培養(yǎng)溝通交流能力等等，幫助公司完成新員工的基本辦公培養(yǎng)。Grovo網(wǎng)站還會(huì)提供一些PDF文件，供用戶課后參考。在今年年初，Grovo剛獲得了C 輪 4000 萬(wàn)美元融資，可見資本市場(chǎng)的青睞。

2.科普型

技能型短視頻，目的明確、功利性強(qiáng)，適合目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)者，而大部分泡在網(wǎng)上瀏覽的網(wǎng)民，卻是漫無目的閑逛者。

根據(jù)2014年底，專注于美國(guó)高等教育信息化專業(yè)組織EDUCAUSE統(tǒng)計(jì)表明，在選定的9門MOOC課程的學(xué)習(xí)者中，只有58%的用戶是抱有明確學(xué)習(xí)目的——想要獲取證書，剩下42%的用戶只是一時(shí)興起來聽課，或者根本沒想好自己來這里干嘛。

對(duì)于這些打發(fā)時(shí)間、誤打誤撞進(jìn)入在線教育網(wǎng)站的用戶來說，科普性的短視頻可能是不錯(cuò)的選擇，其優(yōu)點(diǎn)如下：

1）基礎(chǔ)知識(shí)淺顯：

科普性內(nèi)容本來就屬于各個(gè)專業(yè)中的底層知識(shí)，基本無須儲(chǔ)備知識(shí)，沒有學(xué)習(xí)門檻，就不會(huì)把任何人拒之門外。自2012年開播的《飛碟說》可以說是其中翹楚，通過降低知識(shí)的門檻，以詼諧搞笑的動(dòng)畫形態(tài)，幫助觀眾增長(zhǎng)知識(shí)。這檔科普型脫口秀節(jié)目讓原本艱澀難懂的知識(shí)也變得直白易懂，可被視作國(guó)內(nèi)科普型短視頻的鼻祖。

2）與生活關(guān)聯(lián)度高：

科普性短視頻的顯著特點(diǎn)是每個(gè)話題都在你身邊，能充分利用觀眾的同理心。以網(wǎng)易云課堂的“百科青年”欄目為例，它主要以知乎、微博、微信等處的專家大V來分享觀點(diǎn)，每個(gè)觀點(diǎn)都以1-3分鐘的視頻呈現(xiàn)，短小精煉。像知乎@動(dòng)機(jī)在杭州、@采銅，都會(huì)在自己的節(jié)目中分享幸福心理學(xué)、學(xué)習(xí)相關(guān)的話題，當(dāng)然也有日常皮膚護(hù)理、脫單指南等內(nèi)容?！鞍∵@個(gè)知識(shí)我正好需要”，“咦，我也有同樣的困惑”，能做到與每個(gè)人的生活都密切相關(guān)，也就能不難喚起學(xué)習(xí)興趣了。

3）趣味性強(qiáng)：

學(xué)習(xí)這件事情本身的基調(diào)太過嚴(yán)肅，容易讓人望而生畏，如果能用有趣的內(nèi)容做中和，效果就會(huì)好很多。以TED（指technology, entertainment, design在英語(yǔ)中的縮寫，即技術(shù)、娛樂、設(shè)計(jì)）演講為例，它的每個(gè)演講會(huì)邀請(qǐng)一位在各個(gè)領(lǐng)域的杰出人物，就某一公眾感興趣的話題進(jìn)行闡述，或者結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，在18分鐘內(nèi)完成主題演講，女權(quán)主義、公共領(lǐng)域、生活消費(fèi)等領(lǐng)域都有涉及，相當(dāng)于一個(gè)有思想的泡面番。正是因?yàn)門ED視頻思想性和趣味性兼具，才有如今遍地開花的TEDx。

3.UGC型

因?yàn)閷W(xué)習(xí)的專業(yè)度要求比較高，而出任老師也有門檻值，目前，走UGC型教學(xué)的平臺(tái)本身就不多。像荷蘭的Gibbon雖然走著UGC路線，但在今年3月被學(xué)位平臺(tái) Degreed收購(gòu)后，就意圖以PGC的方法制作內(nèi)容，探索B2B的商業(yè)模式。

但是最近炙手可熱的分答，卻可以視為是UGC短視頻教學(xué)的先驅(qū)者。在一分鐘內(nèi)，注冊(cè)用戶可以用一段語(yǔ)音的方式回答求學(xué)者的提問，同時(shí)，回答還能被付費(fèi)用戶一而再再而三的反復(fù)收聽。除了缺少畫面感，教學(xué)活動(dòng)的其他要素（老師+學(xué)生+教學(xué)資料：音頻）已經(jīng)滿足。最多60s的短視頻，花1元就能買到達(dá)人的回復(fù)，分答的UGC產(chǎn)出形式讓教育的畫風(fēng)變得更加輕松，也讓知識(shí)變現(xiàn)之路陡然變得清晰明了。

Coursera上教授《人人學(xué)編程》、《因特網(wǎng)歷史、技術(shù)和安全》兩門MOOC課程的Dr. Chuck在接受收集時(shí)，曾以“30分鐘都坐不住不能叫學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)，抨擊了短視頻在在線教育中的應(yīng)用。的確，深度學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間浸入式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，目前市面上的在線教育產(chǎn)品也多以刻板姿態(tài)呈現(xiàn)。所以，當(dāng)其他以視頻為介質(zhì)的產(chǎn)品，例如各大視頻網(wǎng)站、娛樂綜藝節(jié)目、直播等，紛紛為自己的產(chǎn)品加上彈幕功能時(shí)，循規(guī)蹈矩的在線教育產(chǎn)品卻依然與彈幕等戲謔、吐槽元素涇渭分明。但時(shí)至今日，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，主流用戶的屬性也有所更迭，在線教育產(chǎn)品有必要嘗試更多方式，為這個(gè)行業(yè)帶來新的可能。

一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是，在B站科技區(qū)下有一個(gè)“野生技術(shù)協(xié)會(huì)”的分區(qū)，在這里可以找到外語(yǔ)學(xué)習(xí)、手繪/鼠繪教程、PS技術(shù)、化妝技巧、App開發(fā)、模型制作等各種你能想到的學(xué)習(xí)資源，其中以技能型內(nèi)容居多。

與傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)/普通在線教育平臺(tái)對(duì)比，這些內(nèi)容特點(diǎn)顯著：

1）都以賣萌、鬼畜、逗比的方式呈現(xiàn)

2）宅腐基等二次元風(fēng)格明顯，深諳網(wǎng)絡(luò)文化（網(wǎng)感好）

3）每一P的視頻長(zhǎng)度一般不超過十分鐘

4）課程內(nèi)容維度跨度大，專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域和生活興趣類并存

其中，熱門視頻已經(jīng)達(dá)到十幾萬(wàn)次/周的播放量，彈幕數(shù)量也數(shù)以千計(jì)。雖然無法與新番、電視劇相媲美，和大部分在線教育產(chǎn)品的播放量相比，卻有顯著的流量?jī)?yōu)勢(shì)。

不僅是B站，以學(xué)習(xí)ACG相關(guān)技術(shù)聞名的技術(shù)宅社區(qū)這類的論壇走紅，正說明在不知不覺間，見證著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的90后、比互聯(lián)網(wǎng)出生還晚的00后已經(jīng)成為網(wǎng)民隊(duì)伍的主流。愛玩愛萌、個(gè)性鮮明的他們樂于接受，也需要新的教育產(chǎn)品，而短視頻無疑也是拉攏他們的手段之一。

從當(dāng)下情況來看：

• 技能型短視頻可作為企業(yè)、公司培訓(xùn)等to B市場(chǎng)的新途徑，功效明顯，盈利性更強(qiáng)；

• 科普型短視頻對(duì)內(nèi)容質(zhì)量、選題范圍要求較高，更適合泛學(xué)習(xí)類產(chǎn)品；

• 而UGC型短視頻，還缺少領(lǐng)路人，也為后來者留下了許多尚待開發(fā)的空間。

當(dāng)然，短視頻+在線教育的新形式，還需要在發(fā)展過程中不斷探索、與行業(yè)磨合，而這個(gè)行業(yè)的未來，也依然任重道遠(yuǎn)。