（圖片來源：Pixabay）

為了準(zhǔn)備英語考試，小明計(jì)劃安排五個(gè)晚上的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。他現(xiàn)在正猶豫不定，面前有兩個(gè)選擇，一個(gè)是在宿舍復(fù)習(xí)，另一個(gè)是去圖書館復(fù)習(xí)。

小伙伴們，你們會(huì)怎么建議他呢？任何一個(gè)有類似經(jīng)驗(yàn)的朋友，或許都會(huì)知道，去圖書館復(fù)習(xí)會(huì)是更好的選擇。而待在宿舍里，原本說好的復(fù)習(xí)，就變成和室友一起打游戲了。

這個(gè)現(xiàn)象稱之為社會(huì)促進(jìn)，個(gè)體由于他人的在場(chǎng)而提高了自己的活動(dòng)效率。用人話說，就是當(dāng)你和大家在一起時(shí)，會(huì)無意識(shí)地暗自較勁，誰都不甘落后。

更進(jìn)一步，當(dāng)有共同興趣的人組成學(xué)習(xí)社區(qū)時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)再次提高。人們彼此共享信息、互相指導(dǎo)、互相鼓勵(lì)。在這種人際交流當(dāng)中，每個(gè)人能學(xué)會(huì)如何提提出高質(zhì)量的問題，在給出答案時(shí)進(jìn)行深入的反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)技能的掌握。這種學(xué)習(xí)方式，就叫做協(xié)作式學(xué)習(xí)。

接下來，就讓我們來看看不同種類的協(xié)作性學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)社區(qū)的具體案例。

桑巴舞學(xué)校

桑巴舞表演

世界上最大的狂歡節(jié)便是巴西狂歡節(jié)。在里約熱內(nèi)盧的街道上，男女老少伴隨著鼓點(diǎn)，跳起快節(jié)奏的桑巴舞。而這桑巴舞的盛會(huì)又是怎么準(zhǔn)備的呢？

這就要靠桑巴舞學(xué)校。桑巴舞學(xué)校是巴西人的社會(huì)俱樂部。不同年齡、語言、種族、天分的人來到學(xué)校中學(xué)習(xí)不同種類的舞蹈。引用《劍橋?qū)W習(xí)科學(xué)手冊(cè)》中的研究，桑巴舞學(xué)校有以下特點(diǎn)：

適應(yīng)局外人：只要通過買舞服、在狂歡節(jié)上與團(tuán)隊(duì)跳舞，人人都可能參與桑巴舞學(xué)校的核心獲得。這為人們?nèi)谌肫渲刑峁┝撕?jiǎn)易的途徑，他們?nèi)蘸筮€有可能被選為會(huì)員。

存在公共事件：學(xué)校中所有的活動(dòng)都集中在一件年度性的、高度引人注目的事情上。這有助于創(chuàng)造學(xué)校內(nèi)部的生命節(jié)奏感，鼓勵(lì)大家參與。

成員多樣化：桑巴舞學(xué)校成員在年齡、種族、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等方面均有差異。這與傳統(tǒng)的西方學(xué)校教育中因年齡、種族、階層差異而造成嚴(yán)重的種族隔離現(xiàn)象形成鮮明對(duì)比。在學(xué)習(xí)共同體中，參與者群體愈多樣化，其產(chǎn)生的協(xié)作類型也愈豐富。

在傳統(tǒng)的學(xué)校中，學(xué)習(xí)和教學(xué)都以文本教材為中心，學(xué)生也沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。而在桑巴舞學(xué)校中，人們通過社會(huì)性的語言和動(dòng)作交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人都極富學(xué)習(xí)熱情。桑巴舞學(xué)校的存在，向所有人證明了學(xué)習(xí)社區(qū)的成功案例。

人間蒸發(fā)

Vanished項(xiàng)目

人間蒸發(fā)（Vanished）是一款另類實(shí)境游戲（Alternate reality game，簡(jiǎn)稱ARG），由MIT和Smithsonian博物館聯(lián)合推出。

這款游戲的目的是為了讓中學(xué)生們正確地理解科學(xué)，理解科學(xué)家是在做什么。在為期八周的時(shí)間里，學(xué)生們需要在線協(xié)作解決科學(xué)謎題。他們需要在真實(shí)世界中尋找線索，收集數(shù)據(jù)，可能就在自家后院中，也可能在Smithsonian博物館里。所以另類實(shí)境游戲是一種結(jié)合了線上和線下的交互游戲，整個(gè)真實(shí)世界和虛擬都網(wǎng)絡(luò)世界都是游戲舞臺(tái)。

在游戲項(xiàng)目中，學(xué)生們要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)，合作破解密碼，與科學(xué)家協(xié)作解決問題。這些問題的內(nèi)容涉及動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、地理學(xué)、生理學(xué)等環(huán)境科學(xué)項(xiàng)目。一些不習(xí)慣傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)的孩子，能在這種項(xiàng)目中表現(xiàn)得異常優(yōu)異。而科學(xué)家們就像搖滾明星一樣，受到孩子們的歡迎。這同時(shí)能讓科學(xué)家們感受到Smithsonian不僅僅是一個(gè)博物館，還是一個(gè)研究院。學(xué)生在與Smithsonian的科學(xué)家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻交流時(shí)，是作為平等的同事關(guān)系一起解密，科學(xué)家并不是作為老師來為學(xué)生講課。在這樣的協(xié)作式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能學(xué)會(huì)分辨很多偽科學(xué)信息，具備基本的科學(xué)素養(yǎng)。

MOOC

Edx里，本課程的頁面

中國的許多學(xué)生曾經(jīng)為上清華還是上北大而苦惱，美國的許多學(xué)生也一樣，為上哈佛還是上耶魯感到苦惱。MOOC的出現(xiàn)可以讓這些學(xué)生的苦惱藥到病除。我們隨時(shí)都可以通過互聯(lián)網(wǎng)在MOOC上聽清華北大哈佛耶魯?shù)恼n程。

MOOC就是大規(guī)模在線公開課，既然是大規(guī)模，那么上同一門課的學(xué)生，少則上千人，多則數(shù)萬人。這么多人一起上課，該如何把大家組織起來，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)呢？

無論是Edx還是Coursera，幾乎所有的MOOC平臺(tái)的做法是建立課程論壇，論壇內(nèi)會(huì)細(xì)分話題板塊。授課教師和助教會(huì)通過論壇和學(xué)生們進(jìn)行交流，討論問題。但是，這么多學(xué)生，老師和助教不可能全部照顧過來，所以必須組織學(xué)生們自己互相回答對(duì)方提出的問題。

這種提問和回答以發(fā)帖的形式進(jìn)行，學(xué)生們可以對(duì)帖子進(jìn)行“頂”和“踩”，在“看不見的手”的推動(dòng)下，優(yōu)秀的問題和優(yōu)秀的答案都會(huì)被凸現(xiàn)出來。而選課的成千上萬名學(xué)生都能從中獲益。

現(xiàn)在更熱門的一個(gè)概念，叫做混合式學(xué)習(xí)（Blending learning）。學(xué)生利用自己方便的時(shí)間，通過在線錄播視頻的方式上課，可以反復(fù)聽，可以調(diào)整播放速度?？梢蕴纱采峡矗梢栽诓萜荷峡?，也可以在廁所里看。到了教室，老師和助教就可以針對(duì)性地解決每個(gè)學(xué)生的疑惑，而不用再花課堂時(shí)間來講課。

從知識(shí)形成的神經(jīng)生物學(xué)的角度來看，所有的學(xué)習(xí)都是依靠神經(jīng)元形成新的連接網(wǎng)絡(luò)才得以可能。這就是神經(jīng)生物學(xué)中的聯(lián)結(jié)主義思想。如果我們把這種聯(lián)結(jié)主義思想應(yīng)用到更宏觀的群體層面，當(dāng)人與人之間形成連接時(shí)，學(xué)習(xí)的效率和效果都會(huì)更高。

芥末堆注：本文為慕課學(xué)習(xí)筆記，由MIT Media Lab出品的《教育科技的設(shè)計(jì)和發(fā)展》（MITx: 11.132x Design and Development of Educational Technology），本周主題為《教育科技與協(xié)作式學(xué)習(xí)》，對(duì)教育科技產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)感興趣的朋友，推薦去免費(fèi)學(xué)習(xí)這門課。

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