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據(jù)新學(xué)說統(tǒng)計，截止到2015年，中國國際學(xué)校有597所。新學(xué)說是由國際學(xué)校專家團隊創(chuàng)建的K12國際教育智庫，“每天有專人記錄國際學(xué)校誕生和消失的情況，更新學(xué)校數(shù)目數(shù)據(jù)，”曾從事國際學(xué)校課外輔導(dǎo)創(chuàng)辦漢通教育，現(xiàn)創(chuàng)辦新學(xué)說傳媒的吳越如是說。以下是吳越在一丟思享會上的分享實錄。 

上圖數(shù)據(jù)中國際學(xué)校的定義：

1. 有辦學(xué)許可證的“學(xué)?！保ㄋ猿钟信嘤?xùn)執(zhí)照的國際學(xué)校業(yè)務(wù)不能算國際學(xué)校）；

2. 必須要采用國際化課程體系（開設(shè)國內(nèi)課程、以升入國內(nèi)大學(xué)的公立國際部不是國際學(xué)校）；

3. 必須是要以培養(yǎng)學(xué)生升入國際大學(xué)為導(dǎo)向（使館學(xué)校不是面向國際群體，其考試不是以出國為目標，所以不算國際學(xué)校）。

國際學(xué)校的發(fā)展

國際學(xué)校是從1980年開始在全國范圍內(nèi)萌芽，在此之前都是極個別的存在。

1995-2000年是第一次國際學(xué)校增長期，中國加入WTO，與世界的聯(lián)系更加密切，有更多外企帶來外國人和他們的子女進入中國，在國內(nèi)開辦外籍子女學(xué)校，帶動了國際學(xué)校第一次潮流。

2000-2010的十年間，國際學(xué)校，尤其是民辦學(xué)校數(shù)量出現(xiàn)了大幅增長。2005年時，國際班多以留英的A-level課程為主。至2010年，國際學(xué)校課程則以AP課程為主，公立國際班的開辦也一度大幅增長。

2010-2015被認為是國際學(xué)校展最為強勁的五年。2013年，政策禁止新辦和擴招公立學(xué)校國際班，給民辦國際學(xué)校帶來了新增長。

在還未過完的2015-2020年階段，國際學(xué)校的數(shù)量目前只有新增82所，但當這一階段完結(jié)，這一柱狀也許會遠超過之前的階段，總數(shù)達到1000所。這一階段，外籍子女學(xué)校新辦數(shù)漸漸減少，民辦國際學(xué)校有著尤其巨大的增長潛力。

國際學(xué)校管理

中國民辦學(xué)校中，家族企業(yè)管理模式居多，背景多為退休教師或教育背景的管理者得到政府支持，從民辦學(xué)校轉(zhuǎn)向，或部分轉(zhuǎn)向國際學(xué)校，形成家族式的管理模式。

2005年起，新辦的民辦國際學(xué)校多以外籍子女學(xué)校為藍本。如北京朝陽區(qū)的一所國際學(xué)校，完全是中國人投資，而外國人也參與決策，早期一直堅持80%的外籍學(xué)生+20%中國人的學(xué)生比例，使用純英文授課。雖然這樣可以更大程度保證國際學(xué)校教學(xué)效果，但如今外國生源減少，依然保持外國學(xué)生占大多數(shù)的比例，會使得學(xué)校發(fā)展規(guī)模受限，從投資者的角度來看是不占優(yōu)勢的。外籍子女學(xué)校的特點是，管理層類似外企的董事會結(jié)構(gòu)，由董事會討論決定學(xué)校的決策。由于外籍學(xué)生的減少，外籍子女學(xué)校陷入困境，轉(zhuǎn)為民辦國際學(xué)校的例子也在更多地出現(xiàn)。

在中外合作辦學(xué)的公立國際班的管理上，外方學(xué)校的分量其實很輕，（但一定要存在，否則教委不會批準辦學(xué)），而且很容易找到外方學(xué)校來合作。公立學(xué)校有穩(wěn)定的生源引入國際班，國際班的開辦又給公立學(xué)校帶來更高的名氣和收入。

2000年，甚至更早以前，留學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)現(xiàn)有更多學(xué)生為了留學(xué)而來補習(xí)，便希望將自己的留學(xué)培訓(xùn)開進學(xué)校去。由于國際化課程設(shè)立、外國老師招聘、學(xué)生升學(xué)指導(dǎo)的強烈需求，公立學(xué)校也愿意與更為了解國際教育的留學(xué)服務(wù)機構(gòu)合作，開辦國際班。合作辦學(xué)后，公立學(xué)校已經(jīng)清楚了辦學(xué)之道，留學(xué)機構(gòu)無容身之地，轉(zhuǎn)而獨立開辦民辦國際學(xué)校。

現(xiàn)在地產(chǎn)轉(zhuǎn)型做教育的例子也不少，比如碧桂園和萬科，隨著這些地產(chǎn)商的發(fā)展，品牌效應(yīng)和示范作用的影響，連鎖國際學(xué)校也將迅速開展。在2010年以后，大批房地產(chǎn)商、教育投資公司開始創(chuàng)辦民辦國際學(xué)校。管理方式上還在不斷開發(fā)和探索。

同時，還有很多外國學(xué)校進入中國開辦民辦國際學(xué)校。

2015年來，就是以上的力量在推動國際學(xué)校的發(fā)展。隨著所有這些變化，民辦國際學(xué)校的數(shù)量將越來越多。

國際學(xué)校課程體系

家長對國際學(xué)校最在意的，也最直觀的地方便是課程體系，因為它是將學(xué)生和老師連接最緊密的環(huán)節(jié)。對于這個重要環(huán)節(jié)，很多新開辦的國際學(xué)校對于如何選擇也有疑惑。

那么課程設(shè)計怎么做？

最早的國際學(xué)校常直接“拿來“現(xiàn)成的國際課程體系。目前中國地區(qū)的三大主流國際課程為IB課程，A-level課程，和AP課程。

中國現(xiàn)有IB課程體系的國際學(xué)校102所，包括從幼兒園到高中階段的學(xué)校；A-Level課程的學(xué)校數(shù)目約為250至300所，主要是兩家為大：CIE和Edexcel；AP課程的學(xué)校，辦學(xué)中的約為100余所。

考慮到現(xiàn)在很多家長對孩子基本中文知識的需求，開始用中西融合的課程模式。比如在一些IB學(xué)校中，課標要求的中國歷史和地理課程采用中文教材，中文授課，但課程設(shè)計還是用國際化的模式，比如授課經(jīng)常結(jié)合更靈活的課堂討論，并以提交論文的形式測評?！俺两诫p語教學(xué)”聽起來似乎更具吸引力，但由于懂得中西雙語教育的教研專家稀缺，開展會比較緩慢。

國際學(xué)校師資

師資和課程體系緊密結(jié)合的，對于國際學(xué)校而言，外教是必備元素的，外教的教學(xué)能力目前還沒有完全規(guī)范化，以海外引進為主。在外教之外還有中教，具有海外留學(xué)經(jīng)歷，或者較強外語能力的教育工作者，在提倡“沉浸式雙語教學(xué)”的同時，中教資源顯得非常缺乏。

目前對于國際教育中教培訓(xùn)的市場還是非常有價值的，而且薪資水平不菲。

國際學(xué)校硬件

硬件是國際學(xué)校的特色，基礎(chǔ)建設(shè)占學(xué)校支出的10%以上，例如馬術(shù)場、高爾夫球場等設(shè)施，意在為學(xué)生提供豐富優(yōu)質(zhì)的教育經(jīng)歷。

國際學(xué)校學(xué)生

目前的國際學(xué)校以收費為區(qū)分，已經(jīng)存在顯著的等級劃分，收費背后就是學(xué)生家庭的綜合收入水平，以及對教育的投入側(cè)重，學(xué)生的量是在不斷增加的。優(yōu)秀生源也是各個學(xué)校不斷爭搶吸引的。申請北京頂級的國際學(xué)校，從報名到考試，再到最后的錄取人數(shù)，比例在5:1-10:1之間。

據(jù)統(tǒng)計，在正常發(fā)展的國際學(xué)校，平均運營四年就能基本實現(xiàn)盈虧平衡。