“你的英語太爛了，你居然學了10年！”

多年以前，在劍橋留學時，英國朋友的這句玩笑話，讓林遠東至今仍然印象深刻。

那時的他，已經(jīng)學了整整10年的英語。然而，多年以來啞巴式的英語學習方式，讓初到異國他鄉(xiāng)的他，在當?shù)厝丝磥?，口語還不如一個孩子。

如何才能幫助中國的學生擺脫啞巴英語？多年以后，林遠東用他的實際行動給出了答案。2014年5月份，馳聲科技從思必馳原口語教育事業(yè)部剝離成立，為國內(nèi)教育行業(yè)提供語音技術與服務。2015年6月，網(wǎng)龍收購馳聲，將語音技術應用到網(wǎng)龍華漁教育的更多產(chǎn)品中，打造開放的教育生態(tài)系統(tǒng)。

“專注教育領域的語音技術”，從一開始，創(chuàng)始人林遠東就給馳聲科技打上了這樣的一個標簽。這個標簽，是過去，是現(xiàn)在，更是未來。

為國內(nèi)教育機構提供“工具包”

“我們百分之八九十都來源于技術授權這種商業(yè)模式?！绷诌h東說。

林遠東所說的“技術授權”，是指將馳聲科技所研發(fā)的智能語音技術授權給行業(yè)合作伙伴，合作伙伴將其技術應用到自身的產(chǎn)品中，然后提供給用戶使用。

“我們一開始是做純粹的技術提供方，后來由于我們對這個行業(yè)比較了解，就有合作伙伴提出希望我們能幫忙做產(chǎn)品的設計方案等，于是在技術授權之外，我們開始為合作伙伴提供一系列的相關服務。”林遠東介紹到。

如今的馳聲科技，能為合作伙伴提供智能語音技術的整體解決方案。這個解決方案類似于一個工具包，里面有扳手、螺絲刀、鉗子等工具。馳聲科技將這套工具包提供給合作伙伴后，合作伙伴根據(jù)自身的實際需求，通過這些標準化的工具去研發(fā)各類產(chǎn)品。

目前馳聲科技的客戶包含了新東方、培生、外研社、一起作業(yè)等多家知名教育企業(yè)，每天都有數(shù)百萬的用戶提交錄音。

技術授權既是馳聲科技的核心收入來源，同時也成了馳聲科技的重要競爭力之一。這些合作伙伴使用馳聲科技語音評測技術的過程，也是馳聲科技大數(shù)據(jù)積累的過程。

此前，網(wǎng)龍華漁教育CEO梁念堅在接受芥末堆收集時就曾提到，關于收購馳聲科技，除了馳聲科技擁有領先的語音評測技術之外，網(wǎng)龍華漁教育主要看中的是馳聲科技在大數(shù)據(jù)積累方面的價值。

從湛江會考起步，站上高考大舞臺

如果說要給馳聲科技的發(fā)展畫一條時間軸，那么2012年這個點，一定會被打上重要的標記。這一年，無論是對馳聲科技而言還是對林遠東而言，都很有意義。

2012年，在國內(nèi)部分地區(qū)開始了英語考試改革的嘗試，而當時還是思必馳口語教育事業(yè)部的馳聲科技也參與到了這些嘗試之中。

“2012年廣東湛江的初中畢業(yè)會考，開始考英語口語，我們?nèi)讨С至诉@個事?！?年前的湛江會考，林遠東至今仍記得非常清晰，“那時候做口語考試的很少，教育主管部門沒有太多的經(jīng)驗，所以這樣的生意基本上是做一單虧一單，但我覺得很有意義，就堅持去做了?！?/p>

在林遠東看來，學習語言的最終目的是為了表達和交流，但啞巴英語卻讓中國的英語教學處于一個比較“黑暗”的階段，口語考試的出現(xiàn)，讓中國的學生能去加強口語的練習，是一個新的突破。

當年的湛江，初三畢業(yè)學生有11.7萬人，教育主管部門測算，如果采用人工評分，最終需要2000多名老師，而當時湛江所有英語老師加起來都不到這個數(shù)字。馳聲科技的出現(xiàn)，幫他們很好地解決了這個問題。

以10000人的英語口語考試為例，如果采用人工面對面評分的方式，需要考場400個，監(jiān)考老師400名；但如果采用智能語音技術評分，只需要10個考場，20名監(jiān)考人員。

2012年的湛江，成了馳聲科技智能語音技術在中高考領域應用的起點。此后，馳聲科技又陸續(xù)參與了肇慶、陽江、中山、廣州等多個地區(qū)的英語口語考試。

2013年，馳聲科技得到了廣西省教育廳的邀請，參加高考口語考試自動評分的驗證。而那次驗證，廣西省只邀請了兩家機構參加。

“雖然目前廣西高考口語考試的智能語音技術評分仍在驗證階段，但這對我們來說無疑是一個新的起點，因為最嚴肅的考試就是高考，我們登上了這個全新的舞臺，是對我們技術的一種認可?！绷诌h東如是說。

馳聲科技研發(fā)的“中高考口語考試解決方案”集成了出卷、組卷、考試組織、試卷評分的全套智能化流程，解決了口語考試組織難、評分難等問題。自適應和人工技術的應用，使馳聲科技能在短時間內(nèi)得出較高質量和穩(wěn)定型的分數(shù)。

三項語音評測技術服務國內(nèi)教育行業(yè)

技術是馳聲科技“吃飯的家伙”，對于馳聲科技而言，練好技術內(nèi)功自然十分重要。

芥末堆了解到，自成立以來，馳聲科技的語音評測經(jīng)過多次迭代，如今已形成了三項主要技術。第一項技術為發(fā)音能力評估，第二項是語用能力評估，第三項是表達能力評估。

“假如你現(xiàn)在登錄一起作業(yè)，有口語作業(yè)的部分，你練習一個單詞，系統(tǒng)能像一個真人老師一樣給你反饋，單詞讀得好不好，如果不好的話，是哪個音節(jié)重讀了或者發(fā)錯了，他能像老師一樣陪著你去練習，這就是發(fā)音能力評估技術?！绷诌h東介紹到。

說到語用能力技術，林遠東表示，是把一個場景里的多個問答可能性都列出來，看測試者能不能真正靈活地應用學到的語言知識，去完成一些特定的語言任務?！斑@套技術表現(xiàn)形式有點像單選題，單選題能夠做到的事，它就能做到，它可以說是語音驅動的單選題

表達能力評估技術是這三項技術里最難的一項。這一技術主要應用于口頭作文、看圖說話等開放式題型。

這三項技術能解決用戶不同的需求。林遠東透露，目前在馳聲科技的授權用戶中，用的較多的是發(fā)音能力評估和語用能力評估，而表達能力評估主要應用于各類考試。

林遠東透露，馳聲科技最新語音技術研究成果，即將在8月26日發(fā)布。

未來：以語音評測為起點，搭建學習閉環(huán)

“很多以考試為目的的學習，目標都是考到你滿意的分數(shù)，所以你需要一種診斷手段去判斷你離這個目標有多遠，要知道自己的差距在哪里，這種診斷是你未來學習的一個起點，在學習過程中十分重要。”林遠東認為，口語考試也是如此。而在口語學習中，這個起點便是語音評測。

在通過語音評測完成診斷后，學生可以根據(jù)診斷結果，選擇自己需要的提升方式。在這一過程中，馳聲科技的定位是技術提供方，而內(nèi)容、培訓、教學服務等便由合作伙伴來提供。

“我們和合作伙伴之間可以形成由測評診斷和練習組成的相互協(xié)調的教學閉環(huán)，形成對學習者的真正價值和教學效果的顯現(xiàn)。”林遠東舉例，“比如說我們可以和培訓機構結合，每一次培訓之前，先針對今天的學習目標做一個診斷，然后培訓機構針對診斷結果，為學生提供有針對性的教學服務，幫助學生快速提升?！?/p>

在一輪學習結束后，學生可再進行診斷，然后繼續(xù)根據(jù)診斷結果進行練習。在這個循環(huán)的過程中，學生既能評測技術自己目前提升了多少，又能知道未來應該從哪方面進行提升。

在林遠東看來有了語音評測的起點后，再與合作伙伴一起，打通練習提升這一環(huán)節(jié)，如此循環(huán)，就能形成一個口語學習的閉環(huán)，而這個閉環(huán)正是馳聲科技未來發(fā)展的方向。