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近年來(lái)，無(wú)論中外，教育科技界對(duì)“自適應(yīng)學(xué)習(xí)” （adaptive learning）的熱度一直很高。借著熱潮，小星最近也閱讀了培生集團(tuán)（Pearson）于今年推出的《解碼自適應(yīng)學(xué)習(xí)》（Decoding Adaptive Learning）的研究報(bào)告，收獲很大。因此，從這篇推送開(kāi)始，小星將根據(jù)這份報(bào)告的內(nèi)容，為大家整理一份有關(guān)自適應(yīng)學(xué)習(xí)，你不能錯(cuò)過(guò)的干貨分享。

• 總覽：什么是自適應(yīng)學(xué)習(xí)（adaptive learning）？什么是自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具？
  

• 自適應(yīng)內(nèi)容（adaptive content）：占市場(chǎng)份額最大的自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具
  

• 自適應(yīng)評(píng)估 (adaptive assessment)：將測(cè)驗(yàn)和評(píng)分提升到新的階段

• 自適應(yīng)序列（adaptive sequence）：預(yù)測(cè)性分析（predictive analytics）

• 討論：自適應(yīng)學(xué)習(xí)的未來(lái)發(fā)展

今年年初，美國(guó)著名的自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)Knewton完成迄今為止最大一筆的5200萬(wàn)美元F輪融資，繼續(xù)推進(jìn)其針對(duì)每一位學(xué)習(xí)者個(gè)性化需求而提供教學(xué)內(nèi)容的模式。放眼國(guó)內(nèi)，有關(guān)自適應(yīng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用也越來(lái)越多。比如猿題庫(kù)通過(guò)智能算法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，利用自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)確評(píng)估每一位學(xué)生的能力，從而滿足其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。類似的應(yīng)用場(chǎng)景還有很多，可以說(shuō)，教育領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)入了“自適應(yīng)”時(shí)代。今年，培生集團(tuán)（Pearson）也順勢(shì)推出的《解碼自適應(yīng)學(xué)習(xí)》（Decoding Adaptive Learning）的研究報(bào)告。通過(guò)對(duì)K-12（幼兒園到12年級(jí)的基礎(chǔ)教育）和高等教育領(lǐng)域的自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具的研究，該報(bào)告回答了圍繞自適應(yīng)學(xué)習(xí)的幾個(gè)核心問(wèn)題：自適應(yīng)學(xué)習(xí)的定義是什么？目前教育科技市場(chǎng)上的自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具有哪些？它們之間有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系？

總覽：什么是自適應(yīng)學(xué)習(xí)？什么是自適應(yīng)學(xué)習(xí)的工具？

報(bào)告的研究員在前期調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，自適應(yīng)學(xué)習(xí)的支持者普遍認(rèn)為，自適應(yīng)學(xué)習(xí)作為一種新型的教育科技手段，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加人性、高效、易于量化。然而，對(duì)于許多一線的教育工作者來(lái)說(shuō)，他們依然對(duì)自適應(yīng)學(xué)習(xí)能做什么、不能做什么、在目前的發(fā)展階段實(shí)際上做了什么有所疑問(wèn)。

因此，自適應(yīng)學(xué)習(xí)的概念，一直都有很多種定義方式。比如，有些教育者認(rèn)為，自適應(yīng)學(xué)習(xí)，意味著教師需要及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，以滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求；還有人認(rèn)為，自適應(yīng)學(xué)習(xí)需要利用線上的軟件或平臺(tái)作為教學(xué)輔助，以便進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和分析等。
《解碼自適應(yīng)學(xué)習(xí)》的報(bào)告中定義，“自適應(yīng)學(xué)習(xí)是一種教育科技手段，它通過(guò)自主提供適合每位學(xué)生的獨(dú)立幫助，在現(xiàn)實(shí)中與學(xué)生產(chǎn)生實(shí)時(shí)互動(dòng)?！?nbsp;（Adaptive learning is an education technology that can respond to a student's interactions in real-time by automatically providing the student with individual support）。而想要達(dá)到這樣的效果，教學(xué)者通常需要借助不同的自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具。

該報(bào)告提到，目前教育科技市場(chǎng)上，總共三種自適應(yīng)學(xué)習(xí)的工具：自適應(yīng)內(nèi)容、自適應(yīng)評(píng)估和自適應(yīng)序列。它們以不同的方式，收集并分析學(xué)生在線學(xué)習(xí)的各方面數(shù)據(jù)，進(jìn)而不斷調(diào)整提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、檢測(cè)方式和學(xué)習(xí)順序，以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。具體來(lái)說(shuō)：

• 自適應(yīng)內(nèi)容通過(guò)分析學(xué)生對(duì)問(wèn)題具體的回答，為學(xué)生提供獨(dú)一無(wú)二的內(nèi)容反饋、線索和學(xué)習(xí)資源。該工具可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)即提供合適的反饋，包括提示和學(xué)習(xí)材料等。

• 自適應(yīng)評(píng)估一般應(yīng)用在測(cè)試中，根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的正確與否，及時(shí)改變和調(diào)整測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。比如我們熟悉的GRE和GMAT考試，測(cè)試者在連續(xù)做對(duì)題目之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)題目越來(lái)越難，這就是自適應(yīng)評(píng)估工具在根據(jù)測(cè)試者的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整的結(jié)果。
  

• 自適應(yīng)序列利用一定的算法和預(yù)測(cè)性分析，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，持續(xù)收集數(shù)據(jù)。其中在數(shù)據(jù)收集階段，自適應(yīng)序列會(huì)將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)集成起來(lái)，再由模型計(jì)算引擎對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理以備使用。比如，當(dāng)學(xué)生在測(cè)試中做錯(cuò)一道題時(shí)，自適應(yīng)序列將根據(jù)答案為其推送合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并會(huì)根據(jù)算法改變推送的順序。

這三種工具各有側(cè)重，但在實(shí)際的運(yùn)用的時(shí)候常常相互結(jié)合，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

自適應(yīng)內(nèi)容：占市場(chǎng)份額最大的自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具

自適應(yīng)內(nèi)容是自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具市場(chǎng)上占比重最大的部分。具體來(lái)說(shuō)，自適應(yīng)內(nèi)容可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)即提供合適的反饋，包括問(wèn)題提示和學(xué)習(xí)材料等等。 

自適應(yīng)內(nèi)容也通過(guò)搭建內(nèi)容支架為學(xué)生提供更多的幫助。比如，先將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成具體的知識(shí)，直到學(xué)生完成每一部分的單獨(dú)學(xué)習(xí)之后，再幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合。自適應(yīng)內(nèi)容以內(nèi)容為基礎(chǔ)，收集并分析學(xué)生學(xué)習(xí)不同內(nèi)容的數(shù)據(jù)。

具體案例分析

目前市場(chǎng)上的自適應(yīng)內(nèi)容，針對(duì)K-12和高等教育領(lǐng)域，以“內(nèi)容”的不同大概分為兩種。一是通過(guò)線上平臺(tái)提供標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)課程，二是通過(guò)線上平臺(tái)提供教學(xué)游戲。

雖然提供的內(nèi)容內(nèi)涵不一樣，但自適應(yīng)內(nèi)容背后的原理是相同的，即不斷通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1. 以“線上課程”為主自適應(yīng)內(nèi)容

CogBooks是一款英國(guó)的自適應(yīng)內(nèi)容工具。它根據(jù)教學(xué)者的需要提供生物和歷史的教學(xué)課件，并可在包括blackboard、canvas在內(nèi)教學(xué)管理平臺(tái)（Learning Managment Sysmtem）使用。在這款平臺(tái)上有18個(gè)學(xué)習(xí)模塊，CogBooks根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和回答問(wèn)題的情況，不斷分析學(xué)生與課程內(nèi)容互動(dòng)的數(shù)據(jù)。

CogBooks在調(diào)整為學(xué)習(xí)者提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，考慮了以下幾個(gè)因素：學(xué)生的自信心指數(shù)和自測(cè)成績(jī)、學(xué)生完成練習(xí)的時(shí)間、學(xué)生回答問(wèn)題的表現(xiàn)、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的熟練程度、學(xué)生在相似的學(xué)習(xí)模塊中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等。

 2015年，亞利桑那州立大學(xué)和CogBooks達(dá)成合作，率先在教學(xué)上使用該自適應(yīng)工具，為學(xué)生提供生物和美國(guó)歷史兩個(gè)線上課程。其中，有527名同學(xué)選修了生物課程，25名同學(xué)選修了歷史課程。 

根據(jù)課程結(jié)束后的調(diào)查反饋，參與線上課程的學(xué)生普遍認(rèn)為該自適應(yīng)內(nèi)容對(duì)自己的學(xué)習(xí)提升有幫助。其中，共有81%的學(xué)生希望可以將該自適應(yīng)內(nèi)容應(yīng)用到其他科目的學(xué)習(xí)上；有81%的學(xué)生認(rèn)為線上課程的難易程度合適；有84%的學(xué)生認(rèn)為該自適應(yīng)工具能夠更好的幫助理解學(xué)習(xí)內(nèi)容；有68%的同學(xué)表示該自適應(yīng)工具的實(shí)時(shí)反饋功能非常有幫助。

從教學(xué)結(jié)果的數(shù)據(jù)上看，在使用了CogBooks之后，成功完成相同生物課程的學(xué)生比例從76%上升到94%，而中途退課的同學(xué)比例從15%下降到1.5%。 

2.  以“游戲”為主的自適應(yīng)內(nèi)容

Dreambox Learning是一款以游戲?yàn)榛A(chǔ)的，針對(duì)K-8（幼兒園到八年級(jí)）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的自適應(yīng)內(nèi)容。學(xué)生在玩數(shù)學(xué)游戲的同時(shí)，該工具的分析系統(tǒng)將根據(jù)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，不斷調(diào)整游戲的進(jìn)程內(nèi)容，并為老師、家長(zhǎng)和學(xué)校管理者發(fā)送分析報(bào)告。平臺(tái)上共有超過(guò)720節(jié)在線課程，一部分適用于K-2 （幼兒園到二年級(jí)）的低年級(jí)學(xué)生，剩下一部分課程適用于三到五較為高年級(jí)的學(xué)生。

 當(dāng)學(xué)生登錄Dreambox之后，他們可以為即將進(jìn)行的游戲自主選擇主題、角色和故事線。系統(tǒng)將使用實(shí)時(shí)的游戲數(shù)據(jù)為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如果一位學(xué)生總是在一個(gè)地方犯錯(cuò)誤從而導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行到游戲的下一步，系統(tǒng)將給他相應(yīng)的提示。

與此同時(shí)，Dreambox還根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，自動(dòng)為其分成不同的學(xué)習(xí)小組，以方便老師進(jìn)行分層次的線下輔導(dǎo)。學(xué)校和學(xué)區(qū)的管理人員也可以通過(guò)該自適應(yīng)內(nèi)容工具獲知每個(gè)學(xué)校具體的教學(xué)情況。

 美國(guó)加州圣何塞的三所政府特許學(xué)校（charter school）讓全體一年級(jí)學(xué)生使用此自適應(yīng)內(nèi)容工具進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。根據(jù)2011年對(duì)該工具的研究報(bào)告得出，學(xué)生通過(guò)使用該自適應(yīng)內(nèi)容，數(shù)學(xué)成績(jī)有數(shù)據(jù)意義上的顯著提高，可以證明此自適應(yīng)工具有潛在的積極效果。

本文轉(zhuǎn)載自EdStars未來(lái)學(xué)堂（微信號(hào)：edstars），作者杭蘇寧。