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芥末堆文，近日，教育部在線教育研究中心和HCR（慧辰資訊）聯(lián)合發(fā)布發(fā)布2016中國(guó)慕課行業(yè)白皮書。根據(jù)白皮書，2014年，核心慕課平臺(tái)相繼上線后，慕課用戶規(guī)模開始呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，預(yù)計(jì)2016年，注冊(cè)用戶數(shù)將超過(guò)1000萬(wàn)。除政策利好這一原因外，技術(shù)的改進(jìn)和成熟也起到不小的作用。

超20余國(guó)家和地區(qū)主導(dǎo)開設(shè)慕課平臺(tái)

HCR根據(jù)不同的支持理論將慕課分為基于行為主義學(xué)習(xí)理論的xMOOC和基于關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論的cMOOC兩種。xMOOC注重知識(shí)的掌握與鞏固，是線下傳統(tǒng)教學(xué)體系的線上化，課程內(nèi)容來(lái)自教師準(zhǔn)備的課程。而cMOOC則注重知識(shí)的共享和創(chuàng)作，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的延伸。課程內(nèi)容多是基于教師和學(xué)習(xí)者討論的主題。

2001年，麻省理工大學(xué)等高校引領(lǐng)開放課件運(yùn)動(dòng)，開啟慕課這一新形式。2012年，Udacity、edX、Coursera成立。這一年被稱為世界慕課的元年。2013年是中國(guó)的慕課元年，學(xué)堂在線、智慧樹相繼提供平臺(tái)服務(wù)，Coursera進(jìn)入中國(guó)。

目前已有超過(guò)20個(gè)國(guó)家和地區(qū)主導(dǎo)開設(shè)了慕課平臺(tái)。慕課行業(yè)也逐步細(xì)分為高等教育慕課、初等教育慕課、職業(yè)教育慕課及興趣教育慕課。

政策利好、技術(shù)成熟推動(dòng)國(guó)內(nèi)慕課發(fā)展

國(guó)內(nèi)的慕課行業(yè)由高校牽頭，互聯(lián)網(wǎng)公司、在線教育企業(yè)開設(shè)平臺(tái)，國(guó)外平臺(tái)相繼進(jìn)駐。慕課行業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，自2014年，核心慕課平臺(tái)相繼上線后，用戶規(guī)模開始快速增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)2016年，國(guó)內(nèi)慕課注冊(cè)用戶規(guī)模將超過(guò)1000萬(wàn)。

白皮書分析稱，這一發(fā)展現(xiàn)狀受到教育部先后出臺(tái)的多項(xiàng)鼓勵(lì)性政策推動(dòng)。2015年，教育部出臺(tái)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用于與管理的意見》推動(dòng)及促進(jìn)高等院校參與慕課課程制作、服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，并提倡相關(guān)服務(wù)創(chuàng)新?！督逃?016年工作重點(diǎn)》也提到充分利用市場(chǎng)機(jī)制建設(shè)推進(jìn)包括慕課在內(nèi)的在線開放課程的發(fā)展及應(yīng)用。

另外，相關(guān)技術(shù)成熟，支撐行業(yè)發(fā)展。慕課行業(yè)巨頭edX開源相關(guān)技術(shù)，便于國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)及企業(yè)參與慕課平臺(tái)的建設(shè)及推廣。同時(shí)以錄屏式視頻技術(shù)為代表的低成本課程制作技術(shù)成熟，也便于教師進(jìn)行課程錄制。高校也積極參與慕課的制作，

已有超過(guò)30所“985”高校及多所“211”高校參與慕課課程的制作和慕課平臺(tái)的建設(shè)，并積極提供優(yōu)秀教育資源推動(dòng)慕課行業(yè)的發(fā)展。

不過(guò)，這還僅僅不夠，90%的國(guó)內(nèi)高校尚未開展慕課課程、平臺(tái)建設(shè)。已有的慕課平臺(tái)也面臨一些挑戰(zhàn)，只引進(jìn)高校優(yōu)質(zhì)課程資源，未形成主動(dòng)關(guān)注和打造品牌課程與優(yōu)質(zhì)師資的意識(shí)。用戶對(duì)于慕課資源利用度不夠，完成率有待提升。 

慕課用戶畫像：已工作人士居多，生活態(tài)度大多積極向上

白皮書還對(duì)慕課的用戶畫像進(jìn)行了分析。在注冊(cè)使用的用戶中，男性用戶居多，約50%為90后，學(xué)歷普遍較高。另外，已工作人士居多，且主要分布在一二線城市，生活態(tài)度積極向上。

這些用戶的共同特點(diǎn)是，比較喜歡“學(xué)習(xí)”，會(huì)渴望了解新的知識(shí)、領(lǐng)域，容易接受慕課等新奇事物。大多數(shù)人之前有過(guò)觀看TED。網(wǎng)易公開課等視頻經(jīng)歷，喜歡逛知乎、果殼網(wǎng)等知識(shí)類網(wǎng)站。

 拓展知識(shí)面是學(xué)生用戶和在職用戶共同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生用戶傾向于接觸更多優(yōu)質(zhì)資源，將慕課作為課堂的補(bǔ)充，而職場(chǎng)人士則為提升自己的工作技能去學(xué)習(xí)慕課。

白皮書稱，超過(guò)70%的用戶在選擇慕課平臺(tái)時(shí)核心關(guān)注課程資源以及平臺(tái)上是否擁有自己感興趣的老師。課程類型偏好上，職業(yè)技能類課程是最受用戶歡迎的課程。超過(guò)80%的用戶希望單節(jié)課程時(shí)間在10-20分鐘。付費(fèi)意愿上，約22%的用戶在學(xué)習(xí)慕課的過(guò)程中有過(guò)付費(fèi)行為，付費(fèi)金額普遍在300元以下。

白皮書分析，慕課未來(lái)的商業(yè)模式趨勢(shì)是To B+To C價(jià)值共同擴(kuò)展。B端拓展對(duì)學(xué)校、企業(yè)和用戶的服務(wù)價(jià)值，C端的價(jià)值將逐步體現(xiàn)。VR技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的成熟將不斷優(yōu)化慕課教育體驗(yàn)。用戶積累的海量學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)又將為智能教育的發(fā)展奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。白皮書還樂(lè)觀預(yù)計(jì)，慕課將從優(yōu)化高考入學(xué)體制和大學(xué)考試體制兩方面完善教育體制。國(guó)內(nèi)已出現(xiàn)結(jié)合線下考試認(rèn)證的大學(xué)課程先修服務(wù)MOOCAP，學(xué)堂在線，好大學(xué)在線開始實(shí)踐跨校修學(xué)分項(xiàng)目。