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芥末堆文，10月9日，未來網(wǎng)與一米智聯(lián)、華幼未來共同開發(fā)的“課后三點(diǎn)半”公益平臺進(jìn)校園項(xiàng)目發(fā)布會在北京國家會議中心舉辦?！罢n后三點(diǎn)半”項(xiàng)目為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與公立校搭建平臺，機(jī)構(gòu)為公立校提供素質(zhì)類教育課程，公立校學(xué)生在放學(xué)后免費(fèi)自由選擇平臺上的課程。

一米智聯(lián)CEO毛興在發(fā)布會上稱，教育機(jī)構(gòu)與公立校一直以來都缺乏連接的橋梁，彼此之間互有需求，卻無法準(zhǔn)確捕捉?！罢n后三點(diǎn)半”項(xiàng)目正是扮演著“橋梁”的角色。

他介紹，“課后三點(diǎn)半”搭建了一個包含兩端的選課平臺，PC端是未來網(wǎng)的培訓(xùn)頻道，移動端是“課后三點(diǎn)半APP”。在這兩端平臺上，有教育機(jī)構(gòu)提供的各類素質(zhì)類課程，比如STEAM課程、 3D打印課程、CodeMonkey兒童編程課程等，還有樂器、書畫、運(yùn)動類興趣素質(zhì)課程。學(xué)生可以從平臺選擇感興趣的課程免費(fèi)上。入駐教育機(jī)構(gòu)需提交教育部、工商局等國家規(guī)定的許可證等，并交納一定保證金。學(xué)校提供場地，教育機(jī)構(gòu)的老師自己來上課。這部分課程對學(xué)校及學(xué)生來說是免費(fèi)的。此外，平臺另一部分展示的課程是供學(xué)生在校外進(jìn)行有償學(xué)習(xí)的付費(fèi)課程。

課后三點(diǎn)半學(xué)生托管難題

2009年，北京市教委曾發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理科學(xué)安排教學(xué)授課時間的通知》，對中小學(xué)生在校上課時間作出統(tǒng)一要求，本市小學(xué)一般在下午3點(diǎn)半或4點(diǎn)半放學(xué)。

“課后三點(diǎn)半”指的就是小學(xué)生一般在3點(diǎn)半后的放學(xué)時間。但大多數(shù)學(xué)生父母因?yàn)槭请p職工，無法在3點(diǎn)半就接到孩子。3點(diǎn)半到通常的下班時間期間，多數(shù)學(xué)生面臨無處可去的境況。

為了解決這一托管難題，北京市在2014年初下發(fā)《關(guān)于義務(wù)教育階段推行中小學(xué)生課外活動計劃的通知》，要求各中小學(xué)在星期一至星期五下午放學(xué)后的3點(diǎn)半至5點(diǎn)這段時間安排課外活動，財政部門擬投入5億元專項(xiàng)資金，按照學(xué)生人頭給予學(xué)校補(bǔ)貼，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為城區(qū)生均每年400元、遠(yuǎn)郊區(qū)縣生均每年500元。這些經(jīng)費(fèi)主要用于學(xué)生體育、藝術(shù)、科技等活動，包括外聘教師費(fèi)用、場地租用費(fèi)、低值易耗品購置費(fèi)及購買社會服務(wù)產(chǎn)生的費(fèi)用。

有了這筆經(jīng)費(fèi)，學(xué)校向校外的教育機(jī)構(gòu)購買課程及服務(wù)，以補(bǔ)充校內(nèi)缺乏的素質(zhì)教育課程。其他地方的做法也大多類似。

不過，在施行兩年多的過程中，也出現(xiàn)了一些問題。北京市民辦教育協(xié)會秘書長馬學(xué)雷在發(fā)布會后的論壇上稱，有些學(xué)校對教育機(jī)構(gòu)提供的課程質(zhì)量和師資不滿意，也不認(rèn)可其課程設(shè)計。而教育機(jī)構(gòu)則抱怨學(xué)校不好進(jìn)，有些教育機(jī)構(gòu)認(rèn)為學(xué)校不夠尊重自己機(jī)構(gòu)的老師。

教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)校渠道痛點(diǎn)

實(shí)際上，很多市場上的教育機(jī)構(gòu)都瞄準(zhǔn)了公立校課后三點(diǎn)半這一空白的時間。不少教育機(jī)構(gòu)進(jìn)校的課程產(chǎn)品也多是在這個時間段上。但是對于大多數(shù)機(jī)構(gòu)來說，直接進(jìn)校的渠道還是很少。 

毛興在會后的論壇上認(rèn)為，很多機(jī)構(gòu)的招生多是體驗(yàn)課程，招生成本很高。作為家長，素質(zhì)類課程因?yàn)榉菓?yīng)試，體驗(yàn)時間短，短期內(nèi)看不到效果，多不愿意花錢購買。

通過平臺，教育機(jī)構(gòu)的課程免費(fèi)入校，給學(xué)生和家長長時間的免費(fèi)體驗(yàn)。這給了優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)一個展示品牌的機(jī)會，也為其打開了一個推廣的渠道，可以大大降低機(jī)構(gòu)的招生成本。 

METAS是一家做創(chuàng)客教育的機(jī)構(gòu)，也是這次入駐“課后三點(diǎn)半”項(xiàng)目平臺的機(jī)構(gòu)之一。曹軾負(fù)責(zé)METAS的運(yùn)營，他介紹，機(jī)構(gòu)進(jìn)校的方式一般是與一些做教育裝備與內(nèi)容的整合商合作。整合商將機(jī)構(gòu)的課程與其他機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品一起打包，與教育系統(tǒng)對接，銷售給學(xué)校。 

此次入駐“課后三點(diǎn)半”的方式，也是METAS與一米智聯(lián)合作，共同研發(fā)課程體系，并最終在學(xué)校落地。曹軾表示，對于METAS來說，這是一個很好的推廣渠道，也是一個價值渠道。 

曹軾很看好素質(zhì)類課程進(jìn)校這一趨勢。拿創(chuàng)客教育來說，這一年曹軾明顯感覺到教育系統(tǒng)推進(jìn)的規(guī)模在加大。一些二三線城市也開始將創(chuàng)客教育由試點(diǎn)轉(zhuǎn)向普及。更重要的改變是，很多校長和老師的思路發(fā)生了變化，從之前一味追求酷炫的外在技術(shù)，轉(zhuǎn)變成開始更為看重創(chuàng)客教育軟硬件如何轉(zhuǎn)化為教育內(nèi)容體系，讓學(xué)生真正有所學(xué)。

市場持續(xù)火熱，但曹軾也看到，市場上的創(chuàng)客教育有產(chǎn)品但缺乏系統(tǒng)的課程體系和服務(wù)。市場會在學(xué)校選擇質(zhì)量和多樣性的要求高了之后，經(jīng)過一輪優(yōu)勝劣汰。相比于渠道，曹軾表示，METAS更注重的是如何深度挖掘不同地區(qū)創(chuàng)客內(nèi)容的需求點(diǎn)，將機(jī)構(gòu)的內(nèi)容和運(yùn)營服務(wù)體系化。

從北京市實(shí)行兩年“課后三點(diǎn)半”的實(shí)踐來看，對于機(jī)構(gòu)而言，提供優(yōu)質(zhì)的課程及服務(wù)才是最終“攻下”學(xué)校這座堡壘的關(guān)鍵。

馬學(xué)雷在論壇的最后也向機(jī)構(gòu)提出了三點(diǎn)轉(zhuǎn)變建議，一是從機(jī)會型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型，二是從資源型轉(zhuǎn)向技術(shù)型。他認(rèn)為，之前一些教育機(jī)構(gòu)之所以能夠進(jìn)校就是擁有一些教育系統(tǒng)的資源，從而獲得了機(jī)會。但產(chǎn)品本身夠不夠好就不一定了。當(dāng)開放了渠道，競爭者增多后，顯然會進(jìn)行一輪優(yōu)勝劣汰。他還建議機(jī)構(gòu)要從原來靠人海戰(zhàn)術(shù)的服務(wù)型轉(zhuǎn)向產(chǎn)品型，更精心打磨產(chǎn)品本身。