芥末堆，11月3日文，校企合作如何進(jìn)行？體制內(nèi)外合作的政策與制度障礙怎么降低？主題為“彌合教育數(shù)字鴻溝的創(chuàng)新之路”的中國(guó)教育創(chuàng)新 “20+” 論壇上，來(lái)自教育界的學(xué)者、一線老師們分享了他們關(guān)于促進(jìn)教育信息化公平的思考與實(shí)踐。

未來(lái)工場(chǎng)寧柏宇：從3900起美國(guó)投資融資案例，探究中國(guó)教育信息化進(jìn)程

寧柏宇介紹說，最近未來(lái)工場(chǎng)把美國(guó)近十年獲得風(fēng)險(xiǎn)投資支持的教育產(chǎn)品研究了一遍，發(fā)現(xiàn)大約有2/3以上的產(chǎn)品是銷售給公立學(xué)校的。

他表示，教育信息化，一定要有一個(gè)對(duì)應(yīng)的人群。麥肯錫有一張分析圖，是用收入作為標(biāo)準(zhǔn)，該圖預(yù)測(cè)，到2022年中國(guó)的收入大致可分成兩個(gè)階層，一個(gè)是相對(duì)較高收入的階層，平均6億人口；相對(duì)較低收入人群大約有8億?！?億人口”很好理解，寧柏宇表示，北上廣深大約有八千萬(wàn)人口，加上30余個(gè)省會(huì)城市和副省級(jí)城市差不多就是這個(gè)數(shù)字。剩下的8億人口，或者說8億家庭、8億學(xué)生，如果想受到良好的教育，最主要的教育產(chǎn)品應(yīng)該來(lái)自于公立學(xué)校。

他舉了美國(guó)一所扶貧學(xué)校的案例。美國(guó)圣迭戈附近有一所學(xué)校，規(guī)模很小，未來(lái)工場(chǎng)去考察時(shí)，學(xué)校迎接他們的有校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任，還有兩個(gè)老師。介紹后發(fā)現(xiàn)，這四個(gè)人都是博士學(xué)位。“我們以為這學(xué)校應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)，但進(jìn)校后才知道，學(xué)校里幾乎沒有白人學(xué)生，都是墨西哥裔。所以這所學(xué)校相當(dāng)于美國(guó)的一個(gè)扶貧學(xué)校?！?/p>

但是這個(gè)學(xué)校講的內(nèi)容卻很先進(jìn)，像創(chuàng)業(yè)家精神，工程學(xué)，3D建模等課程都有，而且人手一個(gè)iPad。校長(zhǎng)稱，學(xué)校有這樣的課程，是三方投資建設(shè)的結(jié)果。一是政府給低收入人群的補(bǔ)貼；一部分是英特爾的投資捐助；還有就是當(dāng)?shù)卮髮W(xué)提供了一些優(yōu)秀的教師資源。

寧柏宇說，“這個(gè)學(xué)校做得有聲有色，用的就是中國(guó)精準(zhǔn)扶貧的方式，以至于全世界3000多個(gè)教育工作者都去參觀這樣一個(gè)小學(xué)校。所以，美國(guó)很多發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)是可以讓我們來(lái)借鑒的?！?/p>

從信息化角度講，如何用數(shù)字技術(shù)來(lái)彌合好學(xué)校和相對(duì)差一點(diǎn)學(xué)校之間的差異？寧柏宇表示，相對(duì)美國(guó)，中國(guó)有三個(gè)教育信息化問題需要解決。

• 第一個(gè)問題，需要有更好的購(gòu)買通路。校長(zhǎng)進(jìn)行信息化產(chǎn)品的采購(gòu)時(shí)，沒有一個(gè)平臺(tái)匹配所需的信息化產(chǎn)品。

• 第二個(gè)問題，購(gòu)買信息產(chǎn)品到使用信息產(chǎn)品中間有鴻溝。學(xué)校雖然買了很多硬件，但是因?yàn)榉N種原因，這些產(chǎn)品的使用率不高，或者評(píng)估下來(lái)發(fā)現(xiàn)信息化上的投入有，但是真正對(duì)老師和學(xué)生，包括管理學(xué)校方面的幫助可能沒有想象的大。這個(gè)原因有很多方面，比如使用方面的信息化素質(zhì)、整個(gè)信息化產(chǎn)品的設(shè)置可能有很多不足等。

• 第三個(gè)問題，使用效果的評(píng)估。學(xué)校投錢買了信息化產(chǎn)品后，有沒有評(píng)估過老師的負(fù)擔(dān)減輕了沒有？學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了沒有？

寧柏宇分享了美國(guó)比較成功的教育信息化的案例。

美國(guó)有一個(gè)產(chǎn)品采購(gòu)網(wǎng)，叫Noodle，它可以根據(jù)學(xué)校所需的教育服務(wù)名稱，進(jìn)行關(guān)鍵字搜索和推薦。不管是實(shí)驗(yàn)材料，VR設(shè)備，簽到或者學(xué)校日常管理的軟件，都可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行搜索。不僅如此，每個(gè)購(gòu)買者會(huì)對(duì)這個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)估，方便其他購(gòu)買者選購(gòu)。

專門的軟件選購(gòu)平臺(tái)，信息化的產(chǎn)品就是Clever，比如學(xué)校要配iPad，上面有幾十款應(yīng)用，每款應(yīng)用可能用不同的ID登錄。Clever解決的痛點(diǎn)就是“一鍵登錄”，比如APP，都可以用類似微信賬號(hào)或者支付寶賬號(hào)登錄。這極大的方便了美國(guó)學(xué)校的教育產(chǎn)品的采購(gòu)。

自適應(yīng)的教材公司Knewton，它是把底層的材料做了圖譜打了標(biāo)簽，每個(gè)學(xué)生就可以形成自己的一套學(xué)習(xí)路徑。Knewton推薦教材的內(nèi)容給學(xué)生，不是每個(gè)內(nèi)容都需要從第一章開始學(xué)，學(xué)生可以按照自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度推演自己的學(xué)習(xí)路徑。

還有一個(gè)公司叫ClassDojo，這個(gè)公司的產(chǎn)品，類似于中國(guó)小學(xué)班級(jí)后黑板的小紅旗，ClassDojo在學(xué)生上課時(shí)就開始運(yùn)行。上課的時(shí)候每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)虛擬的頭像，類似于QQ頭像。如果老師覺得有個(gè)同學(xué)回答好，這個(gè)學(xué)生頭像就會(huì)一個(gè)“+1”，相當(dāng)于記錄了他的課堂表現(xiàn)，ClassDojo可以通過這個(gè)方法找出哪些學(xué)生上課的時(shí)候更專注。

語(yǔ)文類的產(chǎn)品，Newsela，中國(guó)語(yǔ)文課本的內(nèi)容很少出現(xiàn)當(dāng)代、近代，或者很新的新聞。美國(guó)人覺得小朋友應(yīng)該懂時(shí)事，這個(gè)產(chǎn)品就是一個(gè)自適應(yīng)的新聞客戶端，它可以用人工智能的方式把時(shí)事新聞縮短成一個(gè)短文，小朋友用軟件時(shí)可以讀到他感興趣和適合他閱讀水平的新聞，不僅如此，短文后面還會(huì)自動(dòng)匹配上測(cè)試的題目。

分級(jí)閱讀軟件Renaissance，做的是長(zhǎng)篇閱讀，或者說是精品閱讀，它把所有的文章都做了一個(gè)標(biāo)簽，學(xué)生讀教材語(yǔ)文文章的時(shí)候仍然可以做到自適應(yīng)。

硬件產(chǎn)品Wonder Workshop，是硬件可編程的機(jī)器人。對(duì)于孩子學(xué)編程來(lái)講，可視化和可操作很重要，像愛沙尼亞就很早把編程作為K12的基礎(chǔ)課程了，芬蘭是全球第三個(gè)把編程變成中小學(xué)必修課的國(guó)家。

老師的信息化產(chǎn)品Bloom Board，是圍繞老師做的一個(gè)資源和在線課程，它包括學(xué)位課程的匯總。比如幼兒園老師可以在這個(gè)網(wǎng)站上找到其所需的資料。教學(xué)管理系統(tǒng)Mastery Connect，它可以幫助老師做教學(xué)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)學(xué)生測(cè)試的水平靈活的變通計(jì)劃。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的速度快，系統(tǒng)就會(huì)調(diào)整教學(xué)的課程。

產(chǎn)品Parchment，它可以將美國(guó)學(xué)生所有的科學(xué)活動(dòng)的證書送到大學(xué)去，大學(xué)也可以通過大數(shù)據(jù)看學(xué)生整個(gè)12年的成長(zhǎng)，學(xué)校再也不用派專門的老師整理、總結(jié)，蓋印章。學(xué)生成績(jī)登錄Parchment系統(tǒng)后，在大學(xué)申請(qǐng)，或者重點(diǎn)中學(xué)申請(qǐng)時(shí)都可以直接點(diǎn)選心怡的學(xué)校，這時(shí)，該學(xué)生上學(xué)期間的所有證書都會(huì)發(fā)到對(duì)應(yīng)的學(xué)校去，這極大的降低了學(xué)校的管理成本。

最后，寧柏宇表示，未來(lái)工場(chǎng)已經(jīng)投的32個(gè)項(xiàng)目中，和教育信息化相關(guān)的只有五個(gè)項(xiàng)目。“我們的空間還很大，因?yàn)槊绹?guó)所有關(guān)于教育的風(fēng)險(xiǎn)投資有2/3是和教育信息化有關(guān)。所以，我們特別希望有IBM，或者BAT這樣一線企業(yè)的優(yōu)秀人才出來(lái)創(chuàng)業(yè)做教育，推動(dòng)中國(guó)教育信息化的發(fā)展。”