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芥末堆 阿槑 11 月 11 日

11 月 11 日，在以《創(chuàng)?見?教育新生態(tài)》為主題的 GET2016 教育科技大會(huì)上，芥末堆創(chuàng)始人梅初九在開幕式上發(fā)布了芥末堆今年的《教育行業(yè)藍(lán)皮書》，對(duì)教育行業(yè)的各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域進(jìn)行了盤點(diǎn)和梳理，分享芥末堆所觀察到的變化和見解。

芥末堆認(rèn)為，有三個(gè)關(guān)鍵的因素導(dǎo)致教育行業(yè)的變革：市場(chǎng)在變，技術(shù)在發(fā)展，政策在開放。以下十條是這個(gè)行業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)和即將發(fā)生的趨勢(shì)。

• 數(shù)據(jù)化：科技融入教育成為標(biāo)配。

• 新型教學(xué)：學(xué)習(xí)者將成為新型教學(xué)關(guān)系設(shè)計(jì)的主體。

• 個(gè)性化：學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

• 人工智能：人工智能與教育相融合，在應(yīng)用層面迎來(lái)階段性突破。

• 資產(chǎn)證劵化：教培行業(yè)資產(chǎn)證券化加速。

• 體制內(nèi)外融合：新教改、教育信息化推動(dòng)體制內(nèi)外融合。

• MOOC：MOOC 將在高等教育領(lǐng)域扮演重要角色，最關(guān)鍵的是，MOOC 有能力打通高等教育和職業(yè)發(fā)展。

• 高教改革：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和就業(yè)壓力倒逼培訓(xùn)市場(chǎng)和高教新改革。

• 全球化：教育科技和資本全球融合加速，距離已經(jīng)在消失。對(duì)教育創(chuàng)業(yè)者們來(lái)說(shuō)，是時(shí)候考慮出海了。

以下是初九的演講實(shí)錄：

本來(lái)我應(yīng)該有30分鐘的分享，來(lái)給大家分享一下我們每一年都會(huì)做的教育藍(lán)皮書，但是后來(lái)想一想，其實(shí)每一位嘉賓都會(huì)帶來(lái)他們的觀點(diǎn)，我們只是一個(gè)匯總，所以我今天我只會(huì)給大家?guī)?lái)一些我們的看法。

我一直在想一個(gè)問題，從我創(chuàng)業(yè)的時(shí)候就開始在想，2013年芥末堆剛成立的時(shí)候，我就有一種感覺，我相信接下來(lái)的十年是中國(guó)教育行業(yè)最不凡的十年，但是當(dāng)感覺出來(lái)的時(shí)候，我一直就在想另外一個(gè)問題。教育到底是為什么而變呢？我們認(rèn)為有三個(gè)關(guān)鍵的因素：市場(chǎng)在變，技術(shù)在發(fā)展，政策在開放。

大家知道前兩天“三法”終于過了，所以會(huì)有很多利好的東西出現(xiàn)。今天是阿里巴巴的“雙11”，阿里將大數(shù)據(jù)與高德地圖結(jié)合，能夠監(jiān)控到每一個(gè)下單的大樓，這意味著當(dāng)我們的數(shù)據(jù)足夠多的時(shí)候，就很容易判斷到底是誰(shuí)在購(gòu)買我的商品。

這是我們想給到的第一個(gè)觀點(diǎn)：一定要千萬(wàn)重視數(shù)據(jù)的價(jià)值和數(shù)據(jù)挖掘的意義。就像阿里的發(fā)展一樣，教育行業(yè)也正在形成著海量的數(shù)據(jù)。記得2013年前后，當(dāng)時(shí)大家遇到的問題就是如何把存在于紙上的數(shù)據(jù)采集到系統(tǒng)里，放在互聯(lián)網(wǎng)上。隨后我們看到了很多產(chǎn)品，很多新的模式，比如自動(dòng)閱卷系統(tǒng)，比如在線學(xué)習(xí)類產(chǎn)品，類似于題庫(kù)等。

第二個(gè)，在歷史的長(zhǎng)河里，我們?cè)谠紩r(shí)代渡過了很久很久，從農(nóng)業(yè)時(shí)代開始縮短時(shí)間，最后我們到了工業(yè)時(shí)代，但是現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。每一個(gè)時(shí)代需求的人才是不一樣的，在原始時(shí)代的時(shí)候，你需要力氣大，會(huì)狩獵，就可以找到食物。但是農(nóng)業(yè)時(shí)代就不一樣了，你必須要擁有土地，變成一個(gè)地主，擁有生產(chǎn)資料。工業(yè)時(shí)代的時(shí)候，我們教的所有人都是螺絲釘，我們教的所有人都是工業(yè)流程線上每一個(gè)會(huì)做單點(diǎn)的人。但是自從互聯(lián)網(wǎng)和信息來(lái)了之后，已經(jīng)到第四個(gè)時(shí)代了。

在今天和在未來(lái)，我們到底要培養(yǎng)什么人才呢，每一個(gè)從事教育的人，都對(duì)此會(huì)有很多的思考。在國(guó)際上，有不同的關(guān)于新型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。但是在不同的國(guó)情下，會(huì)有很多的差異。在今年的時(shí)候，芥末堆一直在看每一年的創(chuàng)新方向和創(chuàng)業(yè)方向，在今年我們看到最多的是創(chuàng)新型學(xué)校。比如像一土、木耳娘......他們有幾個(gè)典型特征：第一，中產(chǎn)階級(jí)以上的父母，第二，已經(jīng)無(wú)法忍受中國(guó)的教育。那我就組個(gè)團(tuán)，大概有七八個(gè)家長(zhǎng)，我們有一套新的教育理念，我們就開始做一個(gè)學(xué)校。很有意思的是，它開始像雪球一樣滾得越來(lái)越大，這件事情在全球也在發(fā)生。比如說(shuō)在美國(guó)有Altschool，應(yīng)該是最出名的，因?yàn)樗膭?chuàng)始人是扎克伯格。這樣所有的征兆都試圖解釋這些的問題，在今天和未來(lái)我們要培養(yǎng)什么樣的人才。

另外今天想跟大家分享一個(gè)結(jié)論：距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。

首先，到今天為止，我知道恐嚇是不對(duì)的，但是其實(shí)當(dāng)我們覺得未來(lái)沒有發(fā)生的時(shí)候，它其實(shí)已經(jīng)隱藏在現(xiàn)在了。距離已經(jīng)消失，所謂的距離是線上線下，中國(guó)和海外。所有的這些都在逐漸被拉平，互聯(lián)網(wǎng)本來(lái)就是平的。教育行業(yè)只是比較慢一點(diǎn)，被拉到互聯(lián)網(wǎng)里面來(lái)，但是最后世界是平的。這個(gè)時(shí)候如果我在這個(gè)行業(yè)里做的事情，我可能只有兩個(gè)選擇，要么創(chuàng)新，要么死亡。死亡也分死得快一點(diǎn)，死得慢一點(diǎn)，對(duì)一個(gè)公司也好，企業(yè)也好，這是永遠(yuǎn)要去思考的。我是希望活得更久一點(diǎn)，還是我希望死得慢一點(diǎn)。

從市場(chǎng)、人才的需求、消費(fèi)的需求，方方面面都在告訴我們這個(gè)真理：距離已經(jīng)消失。對(duì)于我們而言，我們要么創(chuàng)新要么死亡，這句話能夠很好地去解釋為什么2013年稱為“中國(guó)在線教育的元年”，2013年其實(shí)也是整個(gè)全球教育科技創(chuàng)新之年，一切都在改變，被浪潮卷過來(lái)，已經(jīng)沒有辦法停止了。

這個(gè)時(shí)候，還有一句我特別喜歡的話其實(shí)這是一個(gè)比較小的私心，分享給大家。

我認(rèn)為我一直是一個(gè)很無(wú)知的人，可能跟在座的每一個(gè)比起來(lái)，我是晚輩，我是后生，我還是年紀(jì)比較小。因?yàn)槲移鋵?shí)是從2013年開始創(chuàng)業(yè)才進(jìn)入到教育行業(yè)，不過如果把我爸媽都作為老師算上的話，那我已經(jīng)進(jìn)入這個(gè)行業(yè)28年了。即便如此我覺得一直都是很無(wú)知的。

最開始的時(shí)候不太懂互聯(lián)網(wǎng)，最開始的時(shí)候不知道什么是自適應(yīng)學(xué)習(xí)，在中國(guó)所有關(guān)于自適應(yīng)的學(xué)習(xí)都是芥末堆翻過來(lái)的。我們的無(wú)知意味著我們會(huì)有更多的求知欲，我們更多的求知欲會(huì)帶領(lǐng)我們走向找到世界真相的線索。

另外一個(gè)，其實(shí)我之前在做PPT的時(shí)候我很猶豫要不要給大家分享。但是這是今年的一個(gè)主題詞：寒冬。從2015年Q4季度到今年的Q4季度，行業(yè)內(nèi)談得最多的除了少兒英語(yǔ)賽道融資額之外，有兩個(gè)主題，第一是資本寒冬，第二是大批的在線教育公司死掉。我覺得這是一個(gè)不可回避的問題，但是芥末堆其實(shí)持有完全截然不同的觀點(diǎn)。

我們的觀點(diǎn)是：所有的新興事物在一開始出現(xiàn)的時(shí)候，必然會(huì)有泡沫，必然會(huì)有亂象。當(dāng)它逐漸回歸理性的時(shí)候，會(huì)找到一個(gè)比較謹(jǐn)慎的狀態(tài)。我們可以拿美國(guó)的教育科技的發(fā)展圖和中國(guó)的教育科技發(fā)展圖對(duì)比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寒冬只是一個(gè)短暫的過程。到今年Q4季度的時(shí)候，無(wú)論是一級(jí)市場(chǎng)，還是二級(jí)市場(chǎng)，資本已經(jīng)開始復(fù)蘇。

以下是我們對(duì)于這個(gè)行業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生的，還有即將發(fā)生，我們確認(rèn)它會(huì)成為事實(shí)的十條。

第一條，科技融入教育會(huì)成為標(biāo)配。我們現(xiàn)在幾乎很難找到一個(gè)產(chǎn)品，任何一個(gè)商業(yè)模式里是沒有科技因素和互聯(lián)網(wǎng)因素的，已經(jīng)沒有這樣的產(chǎn)品了。如果還有的話，他們會(huì)被廣泛地分布在四五六線的原生的土著的城市里的產(chǎn)品，但是那已經(jīng)是一個(gè)極少數(shù)的概率。科技融入教育是取決于自己的業(yè)務(wù)不同，服務(wù)不同，產(chǎn)品不同，可能融入的方式會(huì)有差異，但是這個(gè)是標(biāo)配。就像在2013年的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候有人從題庫(kù)切，有人從內(nèi)容切，到今天我們發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)做這樣事情的人都會(huì)有這些東西，它就是標(biāo)配，不需要再去懷疑，也不需要再商量。接下來(lái)就是看誰(shuí)能把這個(gè)標(biāo)配和鏈條融合得很好。

第二條，學(xué)習(xí)者將成為新型教育關(guān)系設(shè)計(jì)的主體。這能回答之前我提出那個(gè)問題，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人才，我們?cè)瓉?lái)只是在教，老師站在臺(tái)上，就像我今天站在臺(tái)上一樣。但事實(shí)上我是不知道我說(shuō)的話，或者我的分享是否對(duì)大家有價(jià)值，所以我也很期待有一種產(chǎn)品，希望有一個(gè)極大的突破：我們的大班課能不能既以學(xué)生為主體而設(shè)計(jì)，又保證老師和學(xué)生之間充分的互動(dòng)。

這里想跟大家推薦一下以色列，以色列和芬蘭是在這塊做得特別好的兩個(gè)國(guó)家。第一個(gè)以色列主要是PBL，探究式學(xué)習(xí)。昨天晚上看到芬蘭又開始教改了，準(zhǔn)備不分科，意味著沒有數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)，我們通常邏輯上的科目。它是想老師和學(xué)生大家坐一塊，我們想研究一個(gè)什么樣的主題，再把學(xué)科融合進(jìn)去，所有的落實(shí)都能參與，推薦大家關(guān)注一下這個(gè)信息。

另外給大家分享一個(gè)去以色列的簡(jiǎn)短的經(jīng)歷。我們?cè)谥袊?guó)談的最多的是教育，teaching，但是他們強(qiáng)調(diào)的是learning，是以學(xué)生為主體，學(xué)生是最主要的，用中國(guó)話來(lái)說(shuō)對(duì)不起填鴨式的教育不要了。

第三個(gè)，學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)。幾千年前，孔夫子說(shuō)了因材施教，所有人都在為因材施教而努力，我們認(rèn)為能夠擁有學(xué)生非常細(xì)顆粒度的學(xué)習(xí)行為軌跡和相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，才有可能產(chǎn)生真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)。而簡(jiǎn)單模式下的一對(duì)一，只是一個(gè)表面的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

而真正個(gè)性化學(xué)習(xí)的前提是，我必須要對(duì)你了解的很清楚。面授的一對(duì)一有很多經(jīng)驗(yàn)的東西在里面，而經(jīng)驗(yàn)叫什么，經(jīng)驗(yàn)叫不可分享，不可復(fù)制，因人而異。好的一點(diǎn)是數(shù)據(jù)保有量的提升，2013年到今年有一個(gè)質(zhì)的變化，應(yīng)該是一個(gè)指數(shù)級(jí)的變化。舉個(gè)例子，2013年的時(shí)候可能是1，現(xiàn)在已經(jīng)到10了。

下一個(gè)是人工智能，跟教育在應(yīng)用層的結(jié)合會(huì)帶來(lái)新的階段性突破。在提人工智能的時(shí)候，我們也是很謹(jǐn)慎的，因?yàn)榻衲甏蠹页慈斯ぶ悄芨ツ瓿创髷?shù)據(jù)是一樣的，它已經(jīng)有太多泡沫了。但是我們?cè)噲D對(duì)人工智能回歸理性，首先人工智能不等于要去替代老師，人工智能不等于是能包治萬(wàn)病的藥。目前為止人工智能只能達(dá)到三到四歲小朋友的智力水平，如果我們的高考機(jī)器人這個(gè)計(jì)劃成功以后，我們明年會(huì)換一個(gè)說(shuō)法。但很清楚的一點(diǎn)就是說(shuō)，人工智能本質(zhì)帶來(lái)的是提升效率，是一個(gè)輔助者，是一個(gè)輔助的角色。我認(rèn)為在教學(xué)成本上會(huì)體現(xiàn)的淋漓盡致。一個(gè)老師、十個(gè)機(jī)器人助教，我們就會(huì)省掉很多錢。因?yàn)闄C(jī)器人不需要開工資，為它準(zhǔn)備一個(gè)服務(wù)器就行了。美國(guó)有一個(gè)大學(xué)已經(jīng)test了一個(gè)項(xiàng)目，就是在四個(gè)助教里混進(jìn)一個(gè)機(jī)器人，這里我要特意補(bǔ)充一下，我談的機(jī)器人不是真正的機(jī)器人，不是有實(shí)體的機(jī)器人，它本質(zhì)上是一個(gè)算法，不需要有實(shí)體，但是我們先把它稱為機(jī)器人。期末考試的時(shí)候，教授就問他們說(shuō)，你們知道那個(gè)助教是誰(shuí)嗎，所有學(xué)生沒有見過，最后教授公布，它是一個(gè)機(jī)器人。

關(guān)于證券化這個(gè)不用多說(shuō)了，尤其是三法修訂之后，至少所有的教育企業(yè)，包括營(yíng)利性的、非營(yíng)利性的，都有一個(gè)名正言順的名分了。

下一個(gè)關(guān)于MOOC，我知道很多人都會(huì)很在意MOOC的完課率。目前是有問題的，但是在我看來(lái)，不能簡(jiǎn)單地因?yàn)槟秸n的完課率就判斷慕課是沒有價(jià)值的，或者是變現(xiàn)能力有問題。

這里我分享兩點(diǎn)，比如我兒子今年是兩歲三個(gè)月，我上個(gè)月見他和上上個(gè)月見他，他可能只多說(shuō)了三句話。但是他還小啊，他正在長(zhǎng)，我只能拿他今天和他的昨天去對(duì)比，而不能拿他和我的智商水平和語(yǔ)言水平來(lái)對(duì)比，所以關(guān)于慕課，希望大家這么去理解它。第二，慕課能打通高等教育和就業(yè)市場(chǎng)，因?yàn)樗梢詫W(xué)習(xí)能力直接輸出到企業(yè)。有時(shí)候腦洞大的時(shí)候，我想如果我們的慕課，如果我們自己的平臺(tái)做得好的話，可能就沒有互聯(lián)網(wǎng)招聘這種中介公司了。

下一個(gè)是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和就業(yè)壓力倒逼培訓(xùn)市場(chǎng)和高教新改革。很簡(jiǎn)單，我們每年700萬(wàn)大學(xué)生進(jìn)來(lái)，700萬(wàn)大學(xué)生出去，這是已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)實(shí)。所以會(huì)有邢帥教育，潭州教育，還有很多新型的“新東方”（注：指新東方廚師培訓(xùn)學(xué)校），以及做工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)的公司。未來(lái)還有很多新型的“藍(lán)翔”出現(xiàn)，對(duì)標(biāo)到新的就業(yè)崗位的需求。

最后一條是我特別想跟大家去分享的：全球化。我們已經(jīng)走了幾十個(gè)國(guó)家了，發(fā)達(dá)國(guó)家，發(fā)展中國(guó)家，還有落后國(guó)家，我們發(fā)現(xiàn)在整個(gè)全球都在往教育科技走，都在卷起一股浪潮叫“教育+科技”，或者“科技+教育”，每一個(gè)國(guó)家都是，甚至于南非。所以在跟我們中國(guó)政府關(guān)系好的“一帶一路”的國(guó)家，你會(huì)看到很多大企業(yè)在幫他們做基礎(chǔ)設(shè)施，就像我們現(xiàn)在正在做教育信息化一樣，在全球都是正在發(fā)生的，包括資本也是。我們這次從國(guó)外過來(lái)的嘉賓有英國(guó)、以色列、美國(guó)、芬蘭等國(guó)家，還有更多的項(xiàng)目和錢都來(lái)了。他們來(lái)的時(shí)候是雙向的，第一，希望在中國(guó)找到更好的項(xiàng)目，可以合作投資。第二，自己的項(xiàng)目也能夠在中國(guó)找到錢。

強(qiáng)調(diào)全球化、扁平化，因?yàn)檫@意味著新的方向：可以考慮出海。比如說(shuō)中國(guó)做得到的，可能在落后國(guó)家，第三世界國(guó)家，會(huì)受到認(rèn)可。比如說(shuō)你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手可能不只是在座的，可能是在國(guó)外。因?yàn)榫嚯x已經(jīng)在消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。

 我的分享就到這里了，謝謝大家。

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