掃描二維碼

查看梅初九GET2016演講PPT

芥末堆 阿槑 11 月 11 日

11 月 11 日，在以《創(chuàng)?見?教育新生態(tài)》為主題的 GET2016 教育科技大會上，芥末堆創(chuàng)始人梅初九在開幕式上發(fā)布了芥末堆今年的《教育行業(yè)藍皮書》，對教育行業(yè)的各個細分領域進行了盤點和梳理，分享芥末堆所觀察到的變化和見解。

芥末堆認為，有三個關鍵的因素導致教育行業(yè)的變革：市場在變，技術在發(fā)展，政策在開放。以下十條是這個行業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生的事實和即將發(fā)生的趨勢。

• 數(shù)據(jù)化：科技融入教育成為標配。

• 新型教學：學習者將成為新型教學關系設計的主體。

• 個性化：學習行為數(shù)據(jù)驅(qū)動個性化學習。

• 人工智能：人工智能與教育相融合，在應用層面迎來階段性突破。

• 資產(chǎn)證劵化：教培行業(yè)資產(chǎn)證券化加速。

• 體制內(nèi)外融合：新教改、教育信息化推動體制內(nèi)外融合。

• MOOC：MOOC 將在高等教育領域扮演重要角色，最關鍵的是，MOOC 有能力打通高等教育和職業(yè)發(fā)展。

• 高教改革：經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和就業(yè)壓力倒逼培訓市場和高教新改革。

• 全球化：教育科技和資本全球融合加速，距離已經(jīng)在消失。對教育創(chuàng)業(yè)者們來說，是時候考慮出海了。

以下是初九的演講實錄：

本來我應該有30分鐘的分享，來給大家分享一下我們每一年都會做的教育藍皮書，但是后來想一想，其實每一位嘉賓都會帶來他們的觀點，我們只是一個匯總，所以我今天我只會給大家?guī)硪恍┪覀兊目捶ā?/p>

我一直在想一個問題，從我創(chuàng)業(yè)的時候就開始在想，2013年芥末堆剛成立的時候，我就有一種感覺，我相信接下來的十年是中國教育行業(yè)最不凡的十年，但是當感覺出來的時候，我一直就在想另外一個問題。教育到底是為什么而變呢？我們認為有三個關鍵的因素：市場在變，技術在發(fā)展，政策在開放。

大家知道前兩天“三法”終于過了，所以會有很多利好的東西出現(xiàn)。今天是阿里巴巴的“雙11”，阿里將大數(shù)據(jù)與高德地圖結合，能夠監(jiān)控到每一個下單的大樓，這意味著當我們的數(shù)據(jù)足夠多的時候，就很容易判斷到底是誰在購買我的商品。

這是我們想給到的第一個觀點：一定要千萬重視數(shù)據(jù)的價值和數(shù)據(jù)挖掘的意義。就像阿里的發(fā)展一樣，教育行業(yè)也正在形成著海量的數(shù)據(jù)。記得2013年前后，當時大家遇到的問題就是如何把存在于紙上的數(shù)據(jù)采集到系統(tǒng)里，放在互聯(lián)網(wǎng)上。隨后我們看到了很多產(chǎn)品，很多新的模式，比如自動閱卷系統(tǒng)，比如在線學習類產(chǎn)品，類似于題庫等。

第二個，在歷史的長河里，我們在原始時代渡過了很久很久，從農(nóng)業(yè)時代開始縮短時間，最后我們到了工業(yè)時代，但是現(xiàn)在已經(jīng)進入信息時代。每一個時代需求的人才是不一樣的，在原始時代的時候，你需要力氣大，會狩獵，就可以找到食物。但是農(nóng)業(yè)時代就不一樣了，你必須要擁有土地，變成一個地主，擁有生產(chǎn)資料。工業(yè)時代的時候，我們教的所有人都是螺絲釘，我們教的所有人都是工業(yè)流程線上每一個會做單點的人。但是自從互聯(lián)網(wǎng)和信息來了之后，已經(jīng)到第四個時代了。

在今天和在未來，我們到底要培養(yǎng)什么人才呢，每一個從事教育的人，都對此會有很多的思考。在國際上，有不同的關于新型人才培養(yǎng)的標準。但是在不同的國情下，會有很多的差異。在今年的時候，芥末堆一直在看每一年的創(chuàng)新方向和創(chuàng)業(yè)方向，在今年我們看到最多的是創(chuàng)新型學校。比如像一土、木耳娘......他們有幾個典型特征：第一，中產(chǎn)階級以上的父母，第二，已經(jīng)無法忍受中國的教育。那我就組個團，大概有七八個家長，我們有一套新的教育理念，我們就開始做一個學校。很有意思的是，它開始像雪球一樣滾得越來越大，這件事情在全球也在發(fā)生。比如說在美國有Altschool，應該是最出名的，因為它的創(chuàng)始人是扎克伯格。這樣所有的征兆都試圖解釋這些的問題，在今天和未來我們要培養(yǎng)什么樣的人才。

另外今天想跟大家分享一個結論：距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。

首先，到今天為止，我知道恐嚇是不對的，但是其實當我們覺得未來沒有發(fā)生的時候，它其實已經(jīng)隱藏在現(xiàn)在了。距離已經(jīng)消失，所謂的距離是線上線下，中國和海外。所有的這些都在逐漸被拉平，互聯(lián)網(wǎng)本來就是平的。教育行業(yè)只是比較慢一點，被拉到互聯(lián)網(wǎng)里面來，但是最后世界是平的。這個時候如果我在這個行業(yè)里做的事情，我可能只有兩個選擇，要么創(chuàng)新，要么死亡。死亡也分死得快一點，死得慢一點，對一個公司也好，企業(yè)也好，這是永遠要去思考的。我是希望活得更久一點，還是我希望死得慢一點。

從市場、人才的需求、消費的需求，方方面面都在告訴我們這個真理：距離已經(jīng)消失。對于我們而言，我們要么創(chuàng)新要么死亡，這句話能夠很好地去解釋為什么2013年稱為“中國在線教育的元年”，2013年其實也是整個全球教育科技創(chuàng)新之年，一切都在改變，被浪潮卷過來，已經(jīng)沒有辦法停止了。

這個時候，還有一句我特別喜歡的話其實這是一個比較小的私心，分享給大家。

我認為我一直是一個很無知的人，可能跟在座的每一個比起來，我是晚輩，我是后生，我還是年紀比較小。因為我其實是從2013年開始創(chuàng)業(yè)才進入到教育行業(yè)，不過如果把我爸媽都作為老師算上的話，那我已經(jīng)進入這個行業(yè)28年了。即便如此我覺得一直都是很無知的。

最開始的時候不太懂互聯(lián)網(wǎng)，最開始的時候不知道什么是自適應學習，在中國所有關于自適應的學習都是芥末堆翻過來的。我們的無知意味著我們會有更多的求知欲，我們更多的求知欲會帶領我們走向找到世界真相的線索。

另外一個，其實我之前在做PPT的時候我很猶豫要不要給大家分享。但是這是今年的一個主題詞：寒冬。從2015年Q4季度到今年的Q4季度，行業(yè)內(nèi)談得最多的除了少兒英語賽道融資額之外，有兩個主題，第一是資本寒冬，第二是大批的在線教育公司死掉。我覺得這是一個不可回避的問題，但是芥末堆其實持有完全截然不同的觀點。

我們的觀點是：所有的新興事物在一開始出現(xiàn)的時候，必然會有泡沫，必然會有亂象。當它逐漸回歸理性的時候，會找到一個比較謹慎的狀態(tài)。我們可以拿美國的教育科技的發(fā)展圖和中國的教育科技發(fā)展圖對比，你會發(fā)現(xiàn)，寒冬只是一個短暫的過程。到今年Q4季度的時候，無論是一級市場，還是二級市場，資本已經(jīng)開始復蘇。

以下是我們對于這個行業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生的，還有即將發(fā)生，我們確認它會成為事實的十條。

第一條，科技融入教育會成為標配。我們現(xiàn)在幾乎很難找到一個產(chǎn)品，任何一個商業(yè)模式里是沒有科技因素和互聯(lián)網(wǎng)因素的，已經(jīng)沒有這樣的產(chǎn)品了。如果還有的話，他們會被廣泛地分布在四五六線的原生的土著的城市里的產(chǎn)品，但是那已經(jīng)是一個極少數(shù)的概率?？萍既谌虢逃侨Q于自己的業(yè)務不同，服務不同，產(chǎn)品不同，可能融入的方式會有差異，但是這個是標配。就像在2013年的時候，那個時候有人從題庫切，有人從內(nèi)容切，到今天我們發(fā)現(xiàn)任何一個做這樣事情的人都會有這些東西，它就是標配，不需要再去懷疑，也不需要再商量。接下來就是看誰能把這個標配和鏈條融合得很好。

第二條，學習者將成為新型教育關系設計的主體。這能回答之前我提出那個問題，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人才，我們原來只是在教，老師站在臺上，就像我今天站在臺上一樣。但事實上我是不知道我說的話，或者我的分享是否對大家有價值，所以我也很期待有一種產(chǎn)品，希望有一個極大的突破：我們的大班課能不能既以學生為主體而設計，又保證老師和學生之間充分的互動。

這里想跟大家推薦一下以色列，以色列和芬蘭是在這塊做得特別好的兩個國家。第一個以色列主要是PBL，探究式學習。昨天晚上看到芬蘭又開始教改了，準備不分科，意味著沒有數(shù)學、語文、英語，我們通常邏輯上的科目。它是想老師和學生大家坐一塊，我們想研究一個什么樣的主題，再把學科融合進去，所有的落實都能參與，推薦大家關注一下這個信息。

另外給大家分享一個去以色列的簡短的經(jīng)歷。我們在中國談的最多的是教育，teaching，但是他們強調(diào)的是learning，是以學生為主體，學生是最主要的，用中國話來說對不起填鴨式的教育不要了。

第三個，學習行為數(shù)據(jù)驅(qū)動個性化學習。幾千年前，孔夫子說了因材施教，所有人都在為因材施教而努力，我們認為能夠擁有學生非常細顆粒度的學習行為軌跡和相對應的數(shù)據(jù)，才有可能產(chǎn)生真正的個性化學習。而簡單模式下的一對一，只是一個表面的個性化學習。

而真正個性化學習的前提是，我必須要對你了解的很清楚。面授的一對一有很多經(jīng)驗的東西在里面，而經(jīng)驗叫什么，經(jīng)驗叫不可分享，不可復制，因人而異。好的一點是數(shù)據(jù)保有量的提升，2013年到今年有一個質(zhì)的變化，應該是一個指數(shù)級的變化。舉個例子，2013年的時候可能是1，現(xiàn)在已經(jīng)到10了。

下一個是人工智能，跟教育在應用層的結合會帶來新的階段性突破。在提人工智能的時候，我們也是很謹慎的，因為今年大家炒人工智能跟去年炒大數(shù)據(jù)是一樣的，它已經(jīng)有太多泡沫了。但是我們試圖對人工智能回歸理性，首先人工智能不等于要去替代老師，人工智能不等于是能包治萬病的藥。目前為止人工智能只能達到三到四歲小朋友的智力水平，如果我們的高考機器人這個計劃成功以后，我們明年會換一個說法。但很清楚的一點就是說，人工智能本質(zhì)帶來的是提升效率，是一個輔助者，是一個輔助的角色。我認為在教學成本上會體現(xiàn)的淋漓盡致。一個老師、十個機器人助教，我們就會省掉很多錢。因為機器人不需要開工資，為它準備一個服務器就行了。美國有一個大學已經(jīng)test了一個項目，就是在四個助教里混進一個機器人，這里我要特意補充一下，我談的機器人不是真正的機器人，不是有實體的機器人，它本質(zhì)上是一個算法，不需要有實體，但是我們先把它稱為機器人。期末考試的時候，教授就問他們說，你們知道那個助教是誰嗎，所有學生沒有見過，最后教授公布，它是一個機器人。

關于證券化這個不用多說了，尤其是三法修訂之后，至少所有的教育企業(yè)，包括營利性的、非營利性的，都有一個名正言順的名分了。

下一個關于MOOC，我知道很多人都會很在意MOOC的完課率。目前是有問題的，但是在我看來，不能簡單地因為慕課的完課率就判斷慕課是沒有價值的，或者是變現(xiàn)能力有問題。

這里我分享兩點，比如我兒子今年是兩歲三個月，我上個月見他和上上個月見他，他可能只多說了三句話。但是他還小啊，他正在長，我只能拿他今天和他的昨天去對比，而不能拿他和我的智商水平和語言水平來對比，所以關于慕課，希望大家這么去理解它。第二，慕課能打通高等教育和就業(yè)市場，因為它可以將學習能力直接輸出到企業(yè)。有時候腦洞大的時候，我想如果我們的慕課，如果我們自己的平臺做得好的話，可能就沒有互聯(lián)網(wǎng)招聘這種中介公司了。

下一個是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和就業(yè)壓力倒逼培訓市場和高教新改革。很簡單，我們每年700萬大學生進來，700萬大學生出去，這是已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)實。所以會有邢帥教育，潭州教育，還有很多新型的“新東方”（注：指新東方廚師培訓學校），以及做工業(yè)機器人培訓的公司。未來還有很多新型的“藍翔”出現(xiàn)，對標到新的就業(yè)崗位的需求。

最后一條是我特別想跟大家去分享的：全球化。我們已經(jīng)走了幾十個國家了，發(fā)達國家，發(fā)展中國家，還有落后國家，我們發(fā)現(xiàn)在整個全球都在往教育科技走，都在卷起一股浪潮叫“教育+科技”，或者“科技+教育”，每一個國家都是，甚至于南非。所以在跟我們中國政府關系好的“一帶一路”的國家，你會看到很多大企業(yè)在幫他們做基礎設施，就像我們現(xiàn)在正在做教育信息化一樣，在全球都是正在發(fā)生的，包括資本也是。我們這次從國外過來的嘉賓有英國、以色列、美國、芬蘭等國家，還有更多的項目和錢都來了。他們來的時候是雙向的，第一，希望在中國找到更好的項目，可以合作投資。第二，自己的項目也能夠在中國找到錢。

強調(diào)全球化、扁平化，因為這意味著新的方向：可以考慮出海。比如說中國做得到的，可能在落后國家，第三世界國家，會受到認可。比如說你的競爭對手可能不只是在座的，可能是在國外。因為距離已經(jīng)在消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。

 我的分享就到這里了，謝謝大家。

戳這里查看所有嘉賓精彩演講，立即永久保存，感謝【印象筆記企業(yè)版】友情支持。