本周教育行業(yè)最受關(guān)注的消息，可能就是尚德在發(fā)布會(huì)中公布的4.42 億元 Q1 收入了。日均 700 萬(wàn)的流水和 15 億元的預(yù)計(jì)年收入，超過(guò)了不少已在 A 股上市的教育概念股。

創(chuàng)始人歐蓬表示，尚德的進(jìn)入門檻與壁壘已經(jīng)樹立完成，下一個(gè)目標(biāo)將是重構(gòu)學(xué)習(xí)。值得更多去思考的可能是，在規(guī)模與資本之外，教育行業(yè)是否還有其它構(gòu)建壁壘的方式？

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生意經(jīng)

Q1 營(yíng)收 4.42 億后，歐蓬說(shuō)高聳的壁壘已建成，下一目標(biāo)是重構(gòu)學(xué)習(xí)價(jià)值

 在解釋尚德與對(duì)手的實(shí)力優(yōu)勢(shì)從 10 倍擴(kuò)大到 20 倍的原因時(shí)，歐蓬借用了巴菲特的一句名言：“我喜歡的企業(yè)都像堅(jiān)固的城堡，四周被寬大的護(hù)城河包圍，河里有兇猛的鱷魚，同時(shí)城堡上站滿了冷酷的戰(zhàn)士?！?/p>

“巴菲特用形象的方式勾勒出了他喜歡的企業(yè)的具象。這個(gè)概念事實(shí)上就是指‘壁壘’。所謂壁壘，即是對(duì)手無(wú)法攻擊你，但你可以任性地攻擊對(duì)手的能力?！睔W蓬表示，他對(duì)企業(yè)真正的“壁壘”有兩方面的理解：一、報(bào)復(fù)實(shí)力、二、進(jìn)入門檻。

“我們經(jīng)常根據(jù)不同班型做不同補(bǔ)貼，然后精準(zhǔn)地打擊對(duì)手。比如說(shuō)你是做心理咨詢的，我也是做心理咨詢的，我心理咨詢不掙錢，但人力資源掙錢，就可以以 SKU 為補(bǔ)貼不斷地打擊對(duì)手。此外我們還經(jīng)常以地域?yàn)檠a(bǔ)貼去打擊對(duì)手。比如說(shuō)我在北京掙錢，在上海不掙錢，就拿北京的錢去補(bǔ)貼上海。”歐蓬說(shuō)。

營(yíng)地教育受追捧，你需要了解在戶外開(kāi)展教育活動(dòng)的正確姿勢(shì)

 戶外教育跟傳統(tǒng)教育并非黑白關(guān)系，也不能是兩個(gè)極端，只能是互補(bǔ)、相互推進(jìn)的關(guān)系。

現(xiàn)在的孩子要應(yīng)試，無(wú)人能逃。由于政府的支持，戶外教育已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)校。但教育改革不是一朝可見(jiàn)的，況且就連國(guó)外也沒(méi)研究透戶外教育和傳統(tǒng)教育最佳的過(guò)渡銜接方式，因此國(guó)內(nèi)的執(zhí)行范圍和力度也都不大。但研究已經(jīng)表明，經(jīng)常接觸戶外教育，學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)變得更積極、更深度，在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域方面可以更好的自我結(jié)合，反思性強(qiáng)，批判性強(qiáng)，是提高綜合素質(zhì)的一劑良藥。

曲線回歸還是堅(jiān)守美股，正保遠(yuǎn)程左手倒右手為哪般？

3 月 31 日，正保遠(yuǎn)程教育又?jǐn)M以 2.21 億元向其控股子公司正保育才出售其持有的廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件有限公司(以下簡(jiǎn)稱“網(wǎng)中網(wǎng)”) 80 %的股權(quán)。

對(duì)于正保育才來(lái)說(shuō)，本次交易完成后，能為其帶來(lái)覆蓋全國(guó) 1500 余所高職、中職和本科類院?？蛻糍Y源，有效開(kāi)拓銷售渠道。

對(duì)于正保遠(yuǎn)程來(lái)說(shuō)，公告中主要透露出兩種原因：第一，使正保遠(yuǎn)程教育主要專注于專業(yè)教育市場(chǎng)，正保育才專注于大學(xué)教育市場(chǎng)；第二，重組將大大增加正保遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)金儲(chǔ)備，可用于未來(lái)的規(guī)劃和開(kāi)發(fā)。

簡(jiǎn)而言之，售賣一個(gè)網(wǎng)中網(wǎng)的股權(quán)，雖然只是左手倒右手，但這既打通了上下游，給正保育才帶來(lái)客戶資源，又能為在美融資能力不強(qiáng)的正保遠(yuǎn)程帶來(lái)大量現(xiàn)金儲(chǔ)備，用于其未來(lái)的發(fā)展。

 列國(guó)志

【硅谷周報(bào)】如果有個(gè)接口，讓你的大腦和電腦相連...

上一周伊始，沒(méi)有什么不敢想，也沒(méi)有什么不敢做的鋼鐵俠 Elon Musk，用一條簡(jiǎn)短的 Twitter 宣布了他即將開(kāi)始的新項(xiàng)目 —— Neuralink ，試圖研發(fā)一種人腦和電腦的接口，來(lái)拓展人腦的可能性，幫助人類對(duì)抗高速發(fā)展的人工智能。

對(duì)于人工智能的高速發(fā)展，Elon Musk 一直保持著警惕的心態(tài)，他多次在不同場(chǎng)合表達(dá)過(guò)對(duì)于 AI 技術(shù)的擔(dān)憂，一旦這個(gè)技術(shù)被少數(shù)人掌握，那么他們很可能利用人工智能對(duì)人類這一群體產(chǎn)生毀滅性的打擊。Open. AI 就是 Elon Musk 和 Sam Altman （YC 掌門人）在 2015 年年底所創(chuàng)辦的非盈利項(xiàng)目，希望支持和研究對(duì)于人類友好的 AI 技術(shù)。 而這次，Elon Musk 還希望從人類自身突破，幫助人們提高有限的知識(shí)存儲(chǔ)能力，能夠像電腦一樣，能夠快速地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且海量地存儲(chǔ)在人腦中。

解讀美國(guó)教育科技這十年：投資冷下來(lái)了，但上升趨勢(shì)未變

 整體概論，過(guò)去投在美國(guó)的資金大幅領(lǐng)先，在 2011 到 2015 年，有四分之三的教育科技投資在美國(guó)，但是亞洲地區(qū)目前成長(zhǎng)率最快，正急起直追，其中領(lǐng)先國(guó)家是中國(guó)與印度，尤其這兩個(gè)國(guó)家都有人口紅利，占盡市場(chǎng)規(guī)模經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)。中國(guó)在 2015 年的創(chuàng)投投資額以年成長(zhǎng)率 158% 引人注目，在全球份額中占了 37% （前一年只占 17%），當(dāng)年全球超過(guò)一億美金的大投資案有七件，中國(guó)拿了四件。接下來(lái)，我們預(yù)期中國(guó)投資額可能會(huì)超越美國(guó)（2016 年已經(jīng)發(fā)生），而且最近中美在此領(lǐng)域交流增溫，可以長(zhǎng)短互補(bǔ)，未來(lái)合作機(jī)會(huì)無(wú)窮。

玩泥巴也是教育？美國(guó)、日本的學(xué)校通過(guò)搓泥吧培養(yǎng)孩子耐心

 在發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域，諸如角色扮演、繪畫這樣的游戲被認(rèn)為能夠開(kāi)發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，但Kayo教授認(rèn)為發(fā)展心理學(xué)忽視了某些重要的東西：孩子在日?；顒?dòng)（如吃東西、穿衣服）中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。他認(rèn)為搓泥球可以作為研究?jī)?a href="/O/31734" target="_blank" title="童游" class="goOId">童游戲本質(zhì)的有效手段。

心理學(xué)家米哈里·契克森米哈賴（Mihalyi·Csikszentmihalyi）他在20世紀(jì)七十年代中期提出了FLOW這個(gè)概念。當(dāng)個(gè)體所面對(duì)的挑戰(zhàn)足夠引起他興趣，同時(shí)又不會(huì)讓他產(chǎn)生挫折感的時(shí)候，最可能進(jìn)入flow（福流）狀態(tài)。無(wú)論是大人還是孩子，當(dāng)處于福流狀態(tài)時(shí)，時(shí)間好像停止了。在這種狀態(tài)下的個(gè)體也更有創(chuàng)造力，每個(gè)領(lǐng)域中的高成就者經(jīng)常能夠產(chǎn)生這樣的體驗(yàn)。

長(zhǎng)知識(shí)

從數(shù)學(xué)解題思維出發(fā)，解密高考機(jī)器人的工作原理

 高考機(jī)器人意在通過(guò)整合最先進(jìn)的人工智能技術(shù)，檢驗(yàn)人工智能可在多大程度上模擬人類思考以及解決問(wèn)題的能力，希望用自適應(yīng)的方式幫助K12階段的學(xué)生學(xué)習(xí)。有些公司通過(guò)手機(jī)App的拍照搜題，在線一對(duì)一等多種渠道進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，這些數(shù)據(jù)包含學(xué)生在做題、考試等應(yīng)用場(chǎng)景中的種種行為表現(xiàn)，充其量是記憶平臺(tái)用來(lái)檢測(cè)，而非創(chuàng)造性思維。對(duì)此，有業(yè)內(nèi)人士表示，高考機(jī)器人能在多大程度上落地值得商榷，像有的互聯(lián)網(wǎng)巨頭也在投入巨額資金做人工智能，但是離社會(huì)化應(yīng)用和行業(yè)應(yīng)用還有很長(zhǎng)的路要走。更不要借用“高考機(jī)器人”和機(jī)器人可以考上一本的噱頭去迎合部分人心理，機(jī)器短期內(nèi)適應(yīng)不了原創(chuàng)題高考的選拔性考試。         

從一個(gè)教學(xué)案例來(lái)看，如何讓學(xué)生成為知識(shí)的創(chuàng)造者？

有觀點(diǎn)認(rèn)為，不同于相對(duì)封閉的知識(shí)論壇，在社交媒體這種”大廣場(chǎng)“的平臺(tái)，真實(shí)的環(huán)境下，學(xué)生更加容易產(chǎn)生自我認(rèn)同，因此對(duì)任務(wù)的投入度也會(huì)更高。前面提到在知識(shí)論壇中“支持性標(biāo)簽”，并不是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行一些知識(shí)構(gòu)建唯一的方式，在社交媒體中也可以做到知識(shí)建構(gòu)，并且更有利于構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)。

有一位香港國(guó)際學(xué)校的老師就提出了用Twitter來(lái)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)：教學(xué)活動(dòng)中需要學(xué)生就一個(gè)問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)，學(xué)生在發(fā)推文的時(shí)候，輸入類似知識(shí)論壇中的“支持性標(biāo)簽內(nèi)容”(#MT = my theory, #INTU = I need to understand, #NI = new information, etc)，這些”支持性標(biāo)簽”既可以支持學(xué)生思考，更可以方便老師分類整理信息，更好更方便地分析和評(píng)估學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的情況。