芥末堆 怡彭 報道

近年來， STEM、編程等概念的興起，讓與之相關(guān)的機器人教育被更多人所知。其實早在十余年前，就已有專為中小學(xué)生而設(shè)的機器人比賽，樂高機器人等知名品牌也是自那時起就開始扎根發(fā)芽。

但是，長時間的發(fā)展并未讓機器人教育真正得到普及。在許多校長眼中，機器人套件動輒數(shù)千上萬元一套的價格，是只有一線城市頂尖學(xué)校才有條件嘗試的“奢侈品”。

“機器人是一個非常綜合的學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力?！币追綑C器人創(chuàng)始人姚國才告訴芥末堆，“但市場上以賣設(shè)備為核心的思路，可能把我們的機器人教育帶歪了?！?/p>

市場亂象：比賽為綱，賣貨先行？

擔(dān)任中國自動化學(xué)會機器人競賽工作委員會秘書長的李實博士曾在一篇文章中，把中國機器人教育及競賽的問題總結(jié)為三點：

• 1 注重成績，忽視過程；  

• 2 為達(dá)目的，不擇手段；  

• 3 商業(yè)氣息過濃，比賽被公司所操縱；

大多數(shù)從業(yè)者都承認(rèn)，升學(xué)政策和商業(yè)機構(gòu)的介入，是機器人教育能很早就起步開始發(fā)展的原因?？萍继亻L生的認(rèn)定，以及國家、世界級大獎所帶來的升學(xué)機會，吸引了大批家長和學(xué)生?！皩嶋H上所有問題的根源都在于，機器人教育是依靠競賽來支撐的?！币耪f，“當(dāng)學(xué)習(xí)的目的是為了拿獎而不是收獲能力，一定會出問題?！?/p>

事實上，設(shè)備輸出+競賽的模式，已經(jīng)成為了一條成熟的產(chǎn)業(yè)鏈。商業(yè)機構(gòu)舉辦成績被認(rèn)可的各級別比賽，將自家的機器人設(shè)為指定用機，再向?qū)W校、培訓(xùn)機構(gòu)和消費者輸出比賽設(shè)備獲取收益。教育機器人公司們也會設(shè)計一些比賽“特供機”，學(xué)生可以不用進(jìn)行其他開發(fā)工作，只需學(xué)會操縱開關(guān)即可上場比賽。

而這一模式造成的后果，是機器人教育屬性的不斷淡化?！澳銜吹綄W(xué)生們學(xué)的不是如何設(shè)計結(jié)構(gòu)，不是背后的原理，而是怎樣操作某些公司的產(chǎn)品?！币疟硎?，“而目前市場上的大部分產(chǎn)品，在結(jié)構(gòu)設(shè)計、建模仿真以及后期的編程自由度等方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?/p>

競賽模式的另一個影響，則是讓商業(yè)機構(gòu)成為了規(guī)則的設(shè)立者，掌握“定價權(quán)”的它們客觀上讓機器人在學(xué)校變?yōu)榱恕吧莩奁贰薄?br/>

教育機器人 VS 機器人教育

在被保送至北航機器人研究所之前，姚國才在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)學(xué)習(xí)，并在本科時就拿下了國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎，還曾對學(xué)校的低年級同學(xué)進(jìn)行長期輔導(dǎo)。這樣的經(jīng)歷是他在博士畢業(yè)后選擇在教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的重要原因。

2014 年起，姚國才和幾位同學(xué)開始參與人大附中、北師大附屬實驗中學(xué)等學(xué)校的機器人課程教學(xué)，這成為他了解機器人市場的開始。在與學(xué)校的實際接觸中他發(fā)現(xiàn)，市場上缺乏的并不是機器人設(shè)備，而是體系化的課程和與之對應(yīng)的專業(yè)級老師。碎片化、缺乏目標(biāo)與評價體系，是普遍的現(xiàn)象。

看到這一點的其實不只姚國才，市場中原有的玩家們也正在內(nèi)容上發(fā)力。2016 年 1 月，樂高針對小學(xué)課堂推出了 WeDo2.0 課程，通過教授相關(guān)的概念幫助學(xué)生掌握背后的原理，布置一間教室的成本大約在 2000 美元；今年在國內(nèi)正式上市的索尼 KOOV 機器人，則是在發(fā)布時就已自帶教學(xué)功能和跨平臺軟件支持。在 2017 年，教學(xué)內(nèi)容已是機器人產(chǎn)品的標(biāo)配。

但市面上的課程仍然很難讓姚國才滿意，他告訴芥末堆，大部分企業(yè)都是先研發(fā)產(chǎn)品，再設(shè)計與之相配套的課程。這意味著學(xué)習(xí)的內(nèi)容會受到產(chǎn)品的限制，產(chǎn)品能做什么孩子就學(xué)什么，課程也不成體系。而姚國才的思路，則是先做一套完整地機器人教育課程，再用一套標(biāo)準(zhǔn)套件與之配合?！八麄冏龅氖墙逃龣C器人設(shè)備，而我是做機器人教育的，可能區(qū)別在這里吧?！币耪f。

而被大多數(shù)人所看重的機器人設(shè)備本身，在易方機器人的體系中可能并不那么重要。在芥末堆所看到的的學(xué)生作品中，許多都是由鐵絲、木板等常見的材料拼搭而成的。姚國才表示，對于教育來說，普通的材料已經(jīng)足夠，重要的不是所有人做出一樣的機器人，而是在清楚原理的前提下，最大限度的發(fā)揮自己的奇思妙想。

據(jù)介紹，自 2015 年成立以來，易方機器人已研發(fā)了 4 個系列，涵蓋小學(xué)到高中的 2000 余個課時的課程，包括機器人結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料制造、3D 打印課程和電控軟件編程，內(nèi)容涵蓋交通、工業(yè)、自然、生物等多學(xué)科的知識。由姚國才主編的《簡易機器人制作》和《智能家居》兩本教材，已被教育部列為通用技術(shù)國家課標(biāo)教材。

校內(nèi)+校外，以內(nèi)容撬動市場

目前，易方機器人團(tuán)隊有四十余人，其中大部分為內(nèi)容研發(fā)。去年末，其剛剛完成了千萬級的 Pre-A 輪融資。在商業(yè)化方面，則分為校內(nèi)和校外兩部分。

在公立校方面，易方機器人以兩本被教育部認(rèn)可的教材開路，以課程引進(jìn)的方式向?qū)W校輸出配套的教材、教具和教研，幫助學(xué)校低成本的開設(shè)機器人課程。與此同時，其也專門建設(shè)了面向教師的互聯(lián)網(wǎng)科教平臺，提供教學(xué)資源和教師培訓(xùn)服務(wù)。目前，人大附中、北京八一學(xué)校、北京四中、北京三十五中、海淀實驗中學(xué)等等多所學(xué)校都已開始了課程試點。

而在校外培訓(xùn)方面，易方以 To B 的方式輸出課程，形式與對公立校類似。除此之外，易方也會提供夏令營、科研機構(gòu)參觀等各類活動，并參與舉辦一些機器人比賽。

姚國才表示，在核心課程基本打造完成后，易方機器人下一步的主要任務(wù)是擁有規(guī)?；?wù)的能力，逐步擴大自身的輻射范圍。隨著文理不分科、技術(shù)類課程變成高考可選項等一系列國家政策的推進(jìn)，機器人教育正在成為一個百億級的剛需市場。

對于易方機器人未來的發(fā)展，姚國才表示樂觀：“短期內(nèi)，一定是硬件公司更加賺錢。但在更多學(xué)校應(yīng)用了我們的內(nèi)容之后，易方機器人會有更廣闊的發(fā)展空間?！?/p>