（杭四校門前）

芥末堆 寧寧 5月8日

去年10月，浙江教育圈頗不平靜，一篇《浙江高考改革是一場鬧劇》將剛剛進(jìn)行完學(xué)考選考的浙江新高考推向輿論的浪口。學(xué)考、選考成績的公布引起考生、家長乃至老師們的一陣躁動。新高考反映在考試變化上的初次試水就遭遇輿論的圍攻。 

爭議始自10月份高三進(jìn)行的學(xué)考和選考考試，并公布成績。這意味著學(xué)生高考成績的一部分已經(jīng)出來。按照浙江省2014年9月份公布的新高考方案，語數(shù)外三門為統(tǒng)一的必考科目，考生另外從理化生、政史地及技術(shù)7門中自由選擇3門作為選考科目，計入高考總分。這3門選考有兩次考試機(jī)會，考試時間設(shè)在高三的10月和4月。

從打破傳統(tǒng)的文理分科，可以交叉選擇選考科目，到可以有兩次考試機(jī)會，不再一考定終身，這樣的變化從形式上來講不可謂不大。學(xué)校面對的問題首先是選課帶來的教學(xué)管理和行政管理的變動，不同科目師資需求形成差異，出現(xiàn)潮汐現(xiàn)象。學(xué)生要面對更為具體的選擇，選擇哪些科目，什么時間考試，要不要考兩次？

這些問題在過去的一年里已經(jīng)被多次提出，成為討論的焦點。還有一個月就要高考，新高考即將進(jìn)行一個周期，學(xué)校探索出了哪些解決辦法，又有哪些尚未解決？ 

選考的矛盾

杭州四中是一所有兩個校區(qū)、學(xué)生總?cè)藬?shù)超過4000人的重點中學(xué)，校長張偉韜曾在論壇上談及選考引起一些教學(xué)矛盾。首先是選考時間與選課時間的矛盾。

根據(jù)浙江省新高考方案，學(xué)生要在高三的10月和4月進(jìn)行選考考試，學(xué)生可以從中選擇考試時間及次數(shù)。實際情況是，不少學(xué)生搶跑，在高二就開始了選考考試，這樣就出現(xiàn)高二與高三學(xué)生競爭的情況。

郭靜是杭州四中高二的學(xué)生，她把理化生三門選為選考科目。她介紹高一結(jié)束，學(xué)生就要確定選考。 

這就使得高一的課程開設(shè)壓力增加。學(xué)校要在高一就開滿必考的語數(shù)外及另外7門，以便于學(xué)生了解這門課的前提下再進(jìn)行選考科目的選擇。但浙江省教育廳規(guī)定高一最多只能開設(shè)8門課。按照這項規(guī)定，有3門課（技術(shù)包含通用技術(shù)和信息技術(shù)課）在高一沒辦法開設(shè)，這對學(xué)生高一結(jié)束就要做出選考科目的選擇是不利的。課都沒上過，怎么選？ 

不少學(xué)校采取的應(yīng)對措施是，忽視這項規(guī)定，仍然盡力開滿課程，至少讓學(xué)生對這門課有感知。也有學(xué)校顧不上開設(shè)，就在學(xué)生選擇科目之前請相應(yīng)老師簡單介紹下這門課。 

盡管課程能夠在高一勉強(qiáng)開滿，但學(xué)生對課程的重視程度出現(xiàn)了迥異。計劃在高二參加選考的學(xué)生高一時的重心就放在了選考科目上，張偉韜教數(shù)學(xué)，以前數(shù)學(xué)在高一占有相當(dāng)重要的分量，但是有了選考后，數(shù)學(xué)受到冷落。郭靜也坦言，選考的那段時間，語數(shù)英就要暫時擱置，精力放在選考科目上。 

選考時間與選課時間過于緊湊，這讓張偉韜擔(dān)心學(xué)生沒有太多時間真正了解學(xué)科，造成選擇的盲目性。高考考試壓力從高三分散到了高一、高二。 

校園里的“流浪學(xué)生”

（杭四校園里的文化墻）

從現(xiàn)在高二、高三兩屆學(xué)生的選擇中，張偉韜發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了兩種極端，一種是確定知道自己喜歡什么科目，擅長什么科目的學(xué)生，面對選擇比較有方向性。非常優(yōu)秀的學(xué)生在高三10月份的選考考試中，能夠拿到三門都是滿分的好成績。 

浙江新高考中，選考科目的成績計算是按照賦分制，在學(xué)考合格前提下，從起點賦分40分到滿分100分，共分21個等級，每個等級分差為3分。當(dāng)次考試成績排名在前1%的，賦分都是滿分。

這些拿到滿分的學(xué)生從高三上的10月一直到高考這段時間，所學(xué)課程就只有語數(shù)外，有的外語也在高三上的10月份考過，且成績不錯。課程數(shù)量驟然減少，校園里就會出現(xiàn)一些“流浪學(xué)生”。對于學(xué)校管理來說，這是一個此前沒有的挑戰(zhàn)。

另外的大部分學(xué)生處于茫然狀態(tài)，不知道喜歡什么，不確定選擇什么。大多人選考會考兩次刷分，這給老師輔導(dǎo)帶來了難題。張偉韜提出疑問，學(xué)生考兩次，不等于教兩次，每次考完怎么安排輔導(dǎo)，時間、地點、輔導(dǎo)老師都成問題。有的學(xué)生高二考一門選考科目，到高三下再考一次，中間時間跨度很長，掌握和鞏固的程度不好說。

據(jù)此前媒體報道，不少學(xué)生在選擇選考科目及考試時間時，采取田忌賽馬式的方式，錯開競爭對手，選擇賦分容易的考試科目。 

張偉韜認(rèn)為這些茫然的學(xué)生，是因為長期缺乏選擇而導(dǎo)致的沒有選擇能力。盲目選擇下盡管高考成績可能理想，但以后能不能跟上存在很大疑問。

師資出現(xiàn)潮汐現(xiàn)象

根據(jù)浙江省教育考試院的數(shù)據(jù)，浙江省選擇傳統(tǒng)理科的學(xué)生由60%下降到17%，傳統(tǒng)文科的由40%下降到10%，更多學(xué)生在文理科中交叉選擇三門選考的科目。

這給學(xué)校帶來的一個變化是，打破了原先的師資結(jié)構(gòu)。杭州四中的選課表顯示，物理和化學(xué)老師開始過剩，政史地老師不足。去年12月，廣東的一位政治老師曾向芥末堆表達(dá)另一種擔(dān)憂，全面選課走班之后，政治老師可能面臨失業(yè)。

選課之后不僅帶來的是師資的潮汐現(xiàn)象，還有走班所帶來的學(xué)校行政管理的變動。一年前的學(xué)校研討會上，那些尚未開始新高考的校長老師們普遍恐懼選課走班所帶來的教學(xué)管理的混亂和無序。 

一年后，那些已經(jīng)開始選課走班的學(xué)校逐漸探索解決辦法。針對師資結(jié)構(gòu)的失衡，杭州四中采取的措施是，老師們跨年級教課，不只局限于同年級。 

對于選課走班的變動，張偉韜的應(yīng)對思路是，抓住學(xué)校的兩個核心，一是考慮學(xué)生的核心價值需求。選課走班核心是滿足學(xué)生的選擇，走班只是滿足選擇的方式。學(xué)校要從學(xué)生的需求上研究，學(xué)生主要的發(fā)展趨向是什么，達(dá)到什么樣的空間。 

另外一個考慮核心是學(xué)校辦學(xué)的核心價值追求是什么。選課走班剛開始會出現(xiàn)老師找不到學(xué)生，找不到學(xué)生家長的現(xiàn)象，這些在張偉韜看來有解決辦法，轉(zhuǎn)換思路，讓家長來找老師。同樣地，一開始走班帶來的收發(fā)作業(yè)的難題可以通過設(shè)立專門的區(qū)域，老師到這里去取。思路轉(zhuǎn)變，解決辦法就可以找到。

這里的關(guān)鍵是把老師動員起來，引導(dǎo)好老師。張偉韜認(rèn)為，老師的評價方式和績效管理要隨著新高考的變化而變化，只要把老師調(diào)動起來，就會有很多辦法。

郭靜進(jìn)入高二時重新進(jìn)行了一次分班，她被分到物理班。班級里所有學(xué)生都把物理作為選考科目之一，這也是大家的行政班。物理之外的另外選考科目就走班上課。除此之外，還有化學(xué)班、生物班、技術(shù)班，政治和地理因為選擇的人數(shù)不多就沒有單獨設(shè)為行政班。郭靜覺得這和高一不分班時沒什么太大的區(qū)別，要走班的課就走班上。唯一的感覺就是，“現(xiàn)在高一到高三壓力都挺大的?！?/p>

張偉韜覺得，沒必要過于擔(dān)憂選課走班所帶來的變動，這些外在形式的變化總有應(yīng)對的辦法。他覺得有些難以解決的矛盾核心在于招生制度方面的變動幅度太小，導(dǎo)致新的課程實施陷入一些困境。

（注：郭靜為化名）