由于工作的關(guān)系，我總是對英國和美國的教育和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)格外留心，之前聊英國比較多。單純說起創(chuàng)造力和人才儲備，美國全球領(lǐng)先當(dāng)之無愧，而我關(guān)心的，則是教育在美國國家競爭力方面到底起到了怎樣的作用。

最近又翻到今年年初巴黎的歐洲工商管理學(xué)院（INSEAD）發(fā)布的一份“全球人才競爭力指數(shù)”（Global Talent Competitiveness Index）報(bào)告。這個報(bào)告發(fā)了4年，我也幾乎是一直都有關(guān)注，原因就是這所歐洲頂尖的商學(xué)院很聰明地設(shè)定了很多“硬指標(biāo)”，足以給118個國家和地區(qū)的軟實(shí)力排排坐。在這個指數(shù)上，常年拔得頭籌的總是瑞士，隨后是新加坡，英國和美國。在北歐國家中，瑞典，丹麥，芬蘭和挪威都是前十的?？?。相反，在經(jīng)濟(jì)上表現(xiàn)卓異的“金磚四國”，卻往往在人才競爭力上落后。

這樣的排名在我看來就十分有趣。與實(shí)打?qū)嵉腉DP相比，一個國家或地區(qū)的“人才競爭力”是十分軟性的指標(biāo)，很難靠數(shù)字說明問題?？蛇@一指標(biāo)對于分析一個國家或是地區(qū)的教育實(shí)力和就業(yè)市場又是極富借鑒性的。我這幾天仔細(xì)看了一下歐洲工商學(xué)院所列舉的各項(xiàng)指標(biāo)，按照我的理解，只要做到以下三點(diǎn)，一個國家和地區(qū)就不用犯愁缺人才。

第一，也是最重要的，就是商業(yè)環(huán)境，法律和監(jiān)管，勞工權(quán)益，甚至是政壇穩(wěn)定程度。因?yàn)檫@些是創(chuàng)新力的生長土壤；第二，高校的水準(zhǔn)和資金，教育實(shí)力是不可或缺的水和空氣。這就牽扯到一個國家大學(xué)的排名高低，以及政府是否舍得在教育上投資；第三，如果要留住優(yōu)秀的人才，就必須要靠一個經(jīng)濟(jì)體的經(jīng)濟(jì)文化包容度，稅收，保險(xiǎn)，養(yǎng)老金等一系列的社會體制才能最終實(shí)現(xiàn)。一個階梯式的職業(yè)培訓(xùn)路徑也很重要。

有趣的是，一個國家的生活方式和社會福利也都會成為吸引和留住優(yōu)質(zhì)人才的重要參考項(xiàng)。這一點(diǎn)，自然歐洲和美國十分有競爭力了。留學(xué)可以是一時的選擇，可就業(yè)就可能牽扯到更長久的打算。

僅從經(jīng)濟(jì)體量來看，無論是瑞士，新加坡還是瑞典只能算是“發(fā)達(dá)小國”，但是這些國家的人才競爭力卻很拔尖。對于小國力量，我們一向關(guān)心的不多，有時甚至把這些國家的創(chuàng)新能力簡單歸為國家大筆投資的結(jié)果?；蚴窍癖睔W國家，以終身技藝發(fā)展規(guī)劃，勞工與雇主的和諧關(guān)系取勝。相比之下，英美的人才策略更值得中國借鑒。這兩國的高校國際化程度和人才的質(zhì)量成正比，他們對海外人才兼容并蓄，給人才搭建一個很好的發(fā)揮的平臺，讓創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造性思維都十分受推崇。

現(xiàn)在說回美國。

從體量上來看，美國一定是全球創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)最具競爭力的國家，我對此深信不疑。以創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)為例，這一新興產(chǎn)業(yè)是美國經(jīng)濟(jì)增長的重要引擎，給美國經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)大概6980億美元。這其中包括廣播電視，出版，行為藝術(shù)，廣告產(chǎn)業(yè)，以及零售產(chǎn)業(yè)等。在美國，上述這些產(chǎn)業(yè)雇員多達(dá)470萬美國人，為美國經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)250億美元的貿(mào)易順差。

美國可以在人力資源和創(chuàng)新力上擁有強(qiáng)大的競爭力，這與他們的高等教育，國家創(chuàng)新文化，甚至教育體系都完全脫不開干系。最令我感嘆的，是從教育到就業(yè)，這一跨越也并沒有太明顯的斷層。這一點(diǎn)也實(shí)屬難等可貴。

先說說美國優(yōu)質(zhì)的高校網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)新文化。

雖然在整個的“人才競爭力”排名中，英國和美國排名第三和第四（連續(xù)第四年），但美國的大學(xué)排名第一位，英國則是第二位。大學(xué)的排名對一個國家的人才競爭力至關(guān)重要，雖不是全部要素，卻是扎實(shí)的基礎(chǔ)。

這就如同之前一位商學(xué)院教授曾對我所說，如果我們把創(chuàng)新定義為集全國之力來培養(yǎng)，然后重點(diǎn)扶植，選拔出人才，不足以持久。最好的方式是創(chuàng)造出一大片肥沃的土壤，培養(yǎng)出很多基礎(chǔ)人才，出類拔尖的人才自然會應(yīng)運(yùn)而生。如同德國人培養(yǎng)數(shù)百萬優(yōu)秀的工程師和技師，美國文化幾十年如一日推崇創(chuàng)新力，這種對創(chuàng)新思維的推崇和尊重已經(jīng)成為美國文化的一部分，在教育中體現(xiàn)的最為明顯，從幼兒園便開始了，只是在大學(xué)這一人才培養(yǎng)最后一站效果更加顯著。

其次，是美國政府的資金扶持。這點(diǎn)依然是和美國的高等教育體系緊密掛鉤的。

當(dāng)白宮開始考慮是否要削減教育研究經(jīng)費(fèi)時，很多有識之士立刻反對，稱這樣會直接有損美國的國際競爭力。我看到密歇根大學(xué)校長，美國競爭力委員會成員馬克-施萊賽爾（Mark Schlissel），專門為此寫的一篇專欄文章，稱“高校畢業(yè)生并非僅是大學(xué)的產(chǎn)品”， 國家為此要負(fù)責(zé)任。

美國競爭力委員會（U.S. Council on Competitiveness）是一個民間的學(xué)會，智囊團(tuán)。這個機(jī)構(gòu)很有趣，他建立于1986年，成立的初衷也是為了提升美國的產(chǎn)業(yè)競爭力，組成人員包括企業(yè)高管，大學(xué)校長，以及一些研究機(jī)構(gòu)。這個學(xué)會的重任就是確保美國在創(chuàng)新和戰(zhàn)略性技術(shù)全球領(lǐng)先，保障美國的人才庫。

施萊賽爾認(rèn)為，美國擁有如此強(qiáng)的創(chuàng)新能力，首先就要感謝豐厚的國家津貼。美國對研究人員以及研究計(jì)劃都有十分嚴(yán)格專業(yè)的審核。最好的以及最有希望的想法都會得到資金支持。例如，美國全球領(lǐng)先的生物科技產(chǎn)業(yè)，基本就是靠聯(lián)邦政府的科研基金才發(fā)展起來，而且至今依然在依靠基金的資助，才讓很多大公司以及新興小企業(yè)受益，直接促進(jìn)就業(yè)，激發(fā)創(chuàng)新能力。醫(yī)學(xué)，食品和健康方面也都不乏類似的案例。

其次，美國的大學(xué)也會享受很多的研發(fā)津貼，這些津貼中甚至?xí)幸徊糠质怯脕硌a(bǔ)貼學(xué)校的運(yùn)營費(fèi)用的。從學(xué)校的日常開銷，到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，包羅萬象。

從2002年開始，密歇根的三所公立大學(xué)孕育出210家創(chuàng)新企業(yè)，這些企業(yè)將高校公共資金孵化出的技術(shù)轉(zhuǎn)化為市場能量。當(dāng)高校傳授技藝和最前沿科技的同時，美國的公共資金必須要給更多的學(xué)生提供接受高等教育的機(jī)會。之后還會有很多公共基金提供研發(fā)以及就業(yè)，甚至創(chuàng)業(yè)機(jī)會。這才形成一個良性循環(huán)的生態(tài)圈。

第三，美國的教育鼓勵學(xué)生要準(zhǔn)備好在一個多元文化的環(huán)境工作，要適應(yīng)一個國際化的社會。這是我認(rèn)為難等可貴的一種教育和就業(yè)文化，對于美國大學(xué)和企業(yè)的國際化都起到了催化劑的作用。所以，美國的學(xué)生從大學(xué)開始就在學(xué)習(xí)如何和其他國家以及種族的同學(xué)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，等到他們畢業(yè)，這種包容度和溝通技巧就會延續(xù)到工作中，甚至讓他們在服務(wù)客戶，以及日常與人溝通中都可以游刃有余。

例如，Facebook美國有2.2萬名雇員，其中15%的雇員都是海外移民，這是美國科技公司中外籍雇員占比最高的，但整體數(shù)目并不是最高的。蘋果，IBM，微軟和亞馬遜這些美國科技公司都雇傭大批的海外人才。

美國的開放程度，除了對外資直接投資的吸引度很高之外，體現(xiàn)在教育方面，就是國際學(xué)生的比例高低，甚至學(xué)生性別的平衡性，對移民的開放和接待程度。之前我也經(jīng)常思考美國的創(chuàng)新能力和教育之間的關(guān)系，但還沒有將這么多看似“無關(guān)”的指標(biāo)考慮在內(nèi)。

此處還要補(bǔ)充一條，即美國的最大競爭力是容納了全球的知識和技藝，專注于創(chuàng)造力和問題解決能力，這才讓美國從專業(yè)人才，管理人才，甚至到領(lǐng)導(dǎo)人才都一應(yīng)俱全。體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上，就是企業(yè)創(chuàng)新，企業(yè)家精神，以及高科技產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。美國高校網(wǎng)絡(luò)十分強(qiáng)勢，高等教育平均水準(zhǔn)很高。相反，職業(yè)培訓(xùn)就沒有那么強(qiáng)勢，這一點(diǎn)是北歐國家的強(qiáng)項(xiàng)。

之前學(xué)無國界在英國駐華大使官邸發(fā)布過國際教育和國際職業(yè)競爭力的白皮書，而且?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)一直密切關(guān)注這兩個元素之間的關(guān)系，也因此將Global Education和 Global Employability 以及 Global Entrepreneurship, 濃縮在“GEX 全球教育及職業(yè)競爭力高端對話論壇”這樣一個社會實(shí)踐中去。希望教育機(jī)構(gòu)、政府、企業(yè)界都能講獲取、培養(yǎng)有全球競爭力的人才作為一個國家創(chuàng)新力和競爭力的長期保障。

本文來自投稿，作者郝斐，國際教育專家，學(xué)無國界創(chuàng)始人，UVIC英國教育簽證中心CEO。