四月舉辦的第一屆深圳設(shè)計(jì)周上出現(xiàn)了幾本臺(tái)灣教科書。豐富的色彩和抽象的插畫，讓它們看起來更像是設(shè)計(jì)精美的雜志刊物。

這是陳慕天、林宗諺和張柏韋這三個(gè)理工科男生在 2013 年發(fā)起的教科書改造計(jì)劃，他們?yōu)榇顺闪⒘艘粋€(gè)叫做“美感細(xì)胞”的組織。教科書具體來說，涉及臺(tái)灣地區(qū)的國小一年級、三年級和五年級的國語、數(shù)學(xué)、社會(huì)、自然與生活科技、英語五個(gè)科目，目前已經(jīng)有 200 多所學(xué)校在試用。

“好看”，這是你看到這些教科書的第一反應(yīng)。

陳慕天大三的時(shí)候參與時(shí)代基金會(huì) YEF （The Young Entrepreneurs of the Future）計(jì)劃，作為代表去參訪歐洲的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)。有了對比之后，陳慕天才發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣設(shè)計(jì)在審美上的差距，他在 TED Taipei 的演講中對比了歐洲城市和臺(tái)灣城市的市徽，他認(rèn)為，從某種程度上來說，市徽代表“一個(gè)執(zhí)政者對于都市美學(xué)的想象”，而后者并不如人意。

這讓陳慕天開始思考美感教育這件事情。他與朋友林宗諺和張柏韋聊過之后發(fā)現(xiàn)大家都有同感，“那就做點(diǎn)什么吧”，美感細(xì)胞的誕生過程大致就是這樣。

陳慕天、林宗諺和小朋友們拿著第一本美感教科書

“好的美感教育有兩個(gè)重點(diǎn)，第一點(diǎn)，一定要平易近人，不能太高深、太乏味；第二點(diǎn)，要長時(shí)間的熏陶”，他曾在收集中說。

小學(xué)生教材成了一個(gè)誘人的切入點(diǎn)?！笆紫人米?，小學(xué)生教材內(nèi)容簡單，容易發(fā)揮設(shè)計(jì)；其次無論你生活在鄉(xiāng)村還是城市，無論你有沒有錢，課本肯定是每個(gè)人都會(huì)用到的”；另一個(gè)考慮是，小學(xué)生升學(xué)壓力比較小，用來做試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)更容易被接受。

1996 年之前，臺(tái)灣中小教材和內(nèi)地一樣，都是統(tǒng)編制，由“國立編譯館”統(tǒng)一編寫出版，1996年小學(xué)教材出版全面開放，隨之，高中、初中教育出版市場相繼開放。2000 年中小學(xué)教材出版完全進(jìn)入審定制階段，2002 年以后，“國立編譯館”就主要負(fù)責(zé)中小學(xué)教材的審定了。政府政策的放松，是臺(tái)灣能誕生像美感細(xì)胞這樣試圖改造教材、影響教育的小組織的大前提。

康軒、翰林和南一出版社是臺(tái)灣中小學(xué)教材出版市場上占據(jù)市場份額最大的三家出版社，美感細(xì)胞拿到了康軒和南一的內(nèi)容免費(fèi)授權(quán)，設(shè)計(jì)和印刷歸美感細(xì)胞負(fù)責(zé)。目前，這些教科書都是實(shí)驗(yàn)教材，由于直接送審門檻高費(fèi)用龐大，美感細(xì)胞選擇免費(fèi)送給老師試用，但如果試驗(yàn)效果良好，且之后通過審定推進(jìn)體制內(nèi)的話，出版社便會(huì)投入資金設(shè)計(jì)和印刷。

拿到內(nèi)容授權(quán)后，美感細(xì)胞便需要開始著手改造計(jì)劃了。第一本書是與臺(tái)灣新竹市香山區(qū)大湖國小五年級合作，設(shè)計(jì)是用“30 分鐘的咖啡”說服朋友義務(wù)幫忙，13 個(gè)設(shè)計(jì)師分別負(fù)責(zé)一個(gè)章節(jié)。林宗諺對好奇心日報(bào)說，“那個(gè)時(shí)候什么都不懂，只有滿腔熱情。因此問題也比較多”。

問題之一，是設(shè)計(jì)師天馬行空的發(fā)揮讓教科書失去了部分功能性。色彩過于鮮艷，小朋友不知道看哪里，容易分心；字體不是標(biāo)楷體；課本最工具性的生字位置很難找到；沒有地方做筆記......老師和學(xué)生給出了很多反饋。

他們這才明白，美是不能喧兵奪主的?！霸O(shè)計(jì)是在一個(gè)框架里解決問題，首先應(yīng)該考慮功能性的東西—這個(gè)課本如何讓老師更好教，然后再把美的東西加進(jìn)去?！绷肿谥V對《好奇心日報(bào)》說。

三個(gè)男生扮演的基本是溝通者的角色。和出版社溝通內(nèi)容和編輯、和老師與學(xué)生溝通使用反饋和改進(jìn)建議、和設(shè)計(jì)師溝通得來的調(diào)查、反饋以及設(shè)計(jì)方向，除此之外，要讓美感教科書走到體制內(nèi)，他們還需要民眾和政府的支持。

陳慕天是交大學(xué)生會(huì)會(huì)長，并跟著學(xué)長創(chuàng)業(yè)承接政府專案，有一些與政府打交道的經(jīng)驗(yàn)。要把教科書做好看之前也有人提過，但是政府不同意，林宗諺舉了一個(gè)稍微極端點(diǎn)的例子，比如說一張打領(lǐng)結(jié)的小鳥的插圖，“會(huì)讓人覺得帶有掐死的意象”。

為了讓政府放松法規(guī)，除了直接的溝通，美感細(xì)胞要先讓臺(tái)灣的民眾接受，這會(huì)大大增加教科書改造計(jì)劃的成功機(jī)會(huì)。他們在學(xué)校和團(tuán)體社群中頻繁舉辦演講、參加活動(dòng)推廣美感細(xì)胞的概念，他們把每次給試點(diǎn)學(xué)校的小朋友送書、老師和學(xué)生的反應(yīng)和反饋制作成紀(jì)錄片發(fā)布在網(wǎng)上，同時(shí)大量的媒體曝光讓他們擁有了一定的知名度和公信力。

不過這些沒有一個(gè)環(huán)節(jié)是盈利的。美感細(xì)胞的資金來源于眾籌、企業(yè)的私下贊助，以及營銷比賽。美感教科書第二季在 flyingV 網(wǎng)絡(luò)募資平臺(tái)眾籌獲得約 560 萬臺(tái)幣的資金，募資內(nèi)容里確保信息透明翔實(shí)。與此同時(shí)，他們正在籌備一本書，《美感教科書設(shè)計(jì)思維大補(bǔ)帖》，讓大家了解到在這個(gè)過程中不同利益方的需求、教科書產(chǎn)業(yè)面臨的結(jié)構(gòu)困境、設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)教科書時(shí)觀察到的問題，以及他們的投入與想象等等。

《美感教科書設(shè)計(jì)思維大補(bǔ)帖》內(nèi)容

第二季眾籌預(yù)估金額分配

互動(dòng)感和想象力是教科書改造計(jì)劃的大方向。林宗彥認(rèn)為，學(xué)習(xí)是自己的事情，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，一定要有激發(fā)他們的興趣的設(shè)計(jì)。第一本教科書上的寫了一筆的田字格，每個(gè)小朋友都可以創(chuàng)造自己獨(dú)一無二的課本；國文課本里設(shè)置“本課密碼”的小游戲，鼓勵(lì)學(xué)生們在插圖里找藏起來的密碼，順便學(xué)了拼音；讓小朋友通過尾巴猜動(dòng)物等等。

除此之外，美感教科書在細(xì)節(jié)處加入了很多細(xì)心的小設(shè)計(jì)。封面增加折頁，方便老師學(xué)生標(biāo)注學(xué)習(xí)進(jìn)度；避免用純紅色和藍(lán)色等一些色盲或色弱無法辨別的顏色；畫圓規(guī)的小手；重點(diǎn)標(biāo)注等等。

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課本的方序中，曾經(jīng)幫五月天設(shè)計(jì)過專輯封面，并多次獲得金曲獎(jiǎng)專輯包裝設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。他用積木游戲的概念設(shè)計(jì)封面，“解數(shù)學(xué)題就像是玩游戲”，方旭中說，“內(nèi)容涉及上，會(huì)使用找線索等引導(dǎo)方式，也會(huì)增加空白區(qū)域讓孩子練習(xí)”。

“因?yàn)榫褪窃黾雍芏鄨D案，然后也不會(huì)有很密密麻麻的字”，此前有一位叫晨翎的小朋友在接受收集時(shí)說道為什么喜歡美感細(xì)胞設(shè)計(jì)的教科書。由于人和人之間的差異，爭議永遠(yuǎn)在“這到底是增加學(xué)生的興趣還是會(huì)分散學(xué)生的注意力”。

隨著精美的設(shè)計(jì)而來的是高昂的成本。臺(tái)灣教科書的定價(jià)是固定的，因此出版社的成本限制很大。林宗諺透露印制一本三四十頁的教科書大概 90 臺(tái)幣，這還不包括高昂的設(shè)計(jì)費(fèi)用和其他隱形成本，而現(xiàn)在一本康軒出版國小五年級的課本售價(jià)也是 90 臺(tái)幣。按照他們的排版方式和材質(zhì)使用，批量生產(chǎn)之后成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于現(xiàn)在的教科書。

“美感教育真的很重要，但要求美感到希望打破用紙、設(shè)計(jì)、規(guī)格的限制，隨之而來的高單價(jià)教科書，家長們是不是愿意負(fù)擔(dān)？地方政府是不是還會(huì)用議價(jià)方式來壓迫出版社？就是個(gè)值得思考的問題了”，暗黑教育出版株式會(huì)社在 Facebook 上評價(jià)道。

而大眾對美感各有看法，對什么樣的美感教育是合適的問題上，想法也不一樣。

“常有人跟我們說‘為什么你們的就是美的’。我們從來沒有說這是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。美是很主觀的。不同時(shí)代不同背景對美有不同的定義。我們告訴孩子有很多種呈現(xiàn)的方式，也許有些你很喜歡有些你不喜歡，但是我們有義務(wù)讓你看到”，林宗諺對《好奇心日報(bào)》說，“大家對美感教育有自己的想象，有些人會(huì)說真正改的是老師教學(xué)的方式、或者是制服。但我們還是應(yīng)該挑一個(gè)我們相信的題目去做?！?/p>

題圖、文中圖來自：美感細(xì)胞。

本文轉(zhuǎn)載自好奇心日報(bào)，作者高雅，原標(biāo)題為《三個(gè)臺(tái)灣男生想讓教科書更有“互動(dòng)感和想象力”，他們的確也做了一點(diǎn)事》。